美育融入大學生志愿服務的實踐路徑探賾

摘要：目的：美育是教育的“磨刀石”，志愿服務則是教育的“實踐場”，兩者均為高校立德樹人和育人培元的重要載體。美育與大學生志愿服務相融合，不僅有助于大學生志愿服務的全過程提升，促進大學生志愿者全方位發展，還能推動高校實踐育人體系的全維度構建。方法：文章立足大學生志愿服務實踐，探討美育融入大學生志愿服務的價值意蘊，并分析美育與大學生志愿服務融合發展存在的現實困境：資源分配不均，活動缺乏設計性，難以產生共鳴；受眾需求多樣，組織不夠專業化，難以形成規模；目標意識淡薄，項目缺少特色點，導致效果不佳。結果：基于此，文章提出二者融合發展的實踐路徑：通過感官感受美和體驗美的存在，將美育融入大學生志愿服務，搭建有溫度的大學生志愿服務平臺，設計特色美育項目，提升美學修養；通過遵循美育規律來突出價值塑造，將美育融入大學生志愿服務，打造有深度的大學生志愿服務課堂，提升志愿服務的專業化程度，實現自我價值；在美的靈感激發中，完成美的藝術創造，將美育融入大學生志愿服務，構建有內涵的大學生志愿服務品牌，促進志愿服務的特色發展，起到引領示范作用。結論：美育與大學生志愿服務相融合，能豐富大學生志愿服務形式，提高志愿服務質量，全面提升大學生的綜合素養，為高校育人工作提供有益的參考借鑒。

關鍵詞：美育；大學生；志愿服務；融合發展；價值意蘊

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）12-00-04

2024年教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，強調以浸潤作為學校美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效［1］。大學生志愿服務是高校實踐育人、勞動育人、服務育人的重要組成部分，也是高校黨團建設的重要推動力。美育與大學生志愿服務作為培養學生全面發展的重要途徑，二者融合不僅有助于創新大學生志愿服務形式，還有助于充分發揮高校大學生志愿服務的實踐育人功能。

1 美育融入大學生志愿服務的價值意蘊

1.1 知行合一，助力志愿服務活動全過程提升

美育注重情感教育和藝術體驗，通過多樣化的藝術實踐提升大學生的審美鑒賞能力和創造性思維。大學生志愿服務注重實踐和奉獻，通過社會公益活動培養大學生的責任擔當意識。大學生志愿服務既是大學生積極參加社會實踐、實現個人成長發展目標的主要平臺，更是大學生關愛他人、傳遞青春能量的重要途徑。在組織開展志愿服務活動時，融入美育的內涵與價值理念，不僅有利于提升大學生志愿者的審美素養，還能培養其社會責任感，提高志愿服務質量，讓志愿服務成為美育浸潤實踐育人的有效載體。同時，將美育融入大學生志愿服務，可以幫助大學生做到知行合一，促進第一課堂、第二課堂聯動，助力志愿服務活動全過程提升。

1.2 百花齊放，促進大學生志愿者全方位發展

美學家席勒在《美育書簡》中寫道，“美育使人成為一個全面的完整的人”。青年是志愿服務的先鋒和主體力量，志愿服務是青年實現人生價值的重要途徑，是青年實現全面發展的社會化大課堂［2］?？梢?，美育與志愿服務在核心價值和育人目標上是一致的。一是強調責任意識。美育能讓大學生通過對藝術和文化的學習，認識到自己在社會中的角色和責任，知責于心；大學生志愿服務則通過組織學生參與社會公益活動，培養學生的社會責任感，使其履責于行。二是強調實踐體驗。美育和大學生志愿服務都需要個體參與和體驗，從而深刻理解和應用所學的知識和技能。三是強調素質提升。美育啟智潤心，向美而行；志愿服務行美尚美，以美潤德。美育的核心在于熏陶與化育，強調對個體差異的尊重和關注，有助于培養大學生的個性和自我表達能力［3］；志愿服務的核心在于培養奉獻、友愛、互助、進步的精神，以期實現從“助人”到“自助”的積極成長。此二者均強調個體素質的提升。美育之本在于立德樹人且潤心澤行，將美育融入大學生志愿服務，可以提升大學生志愿者的審美能力，涵養其品格，陶冶其情操，促進大學生志愿者全方位發展。

1.3 美善相濟，推動高校實踐育人體系全維度構建

美育是通過美的教育塑造美的心靈，讓美的精神融入日常生活；志愿服務是通過主動承擔社會責任而不取報酬，無償自愿用愛心點亮希望，用奉獻溫暖人心。美善相濟，潛心育人，通過將美育融入大學生志愿服務，凸顯人性的真善美，提升大學生的思想道德水平、知識水平和智力水平，促進其身心健康發展，使其形成熱愛勞動及創造性勞動的自覺，是高校實踐育人的價值追求。將美育融入大學生志愿服務，能夠給學生帶來心靈上的啟迪，促使學生在服務和奉獻社會中增強社會責任感，感悟關愛之美，養成行為之美，全方位發掘并實現自我價值。將美育理論融入高校志愿服務實踐育人體系，有助于明確實踐育人目標、強化實踐育人效果、優化實踐育人機制，推動高校實踐育人體系全維度構建。

2 美育融入大學生志愿服務的現實困境

2.1 資源分配不均，活動缺乏設計性，難“有感”

美育往往需要長期的投入和堅持，而大學生志愿服務通常是短期的，如何在短期的志愿服務中實現美育浸潤是一個難題。目前的美育緊緊圍繞藝術美育、技能美育、實踐美育、競賽美育、課堂美育等多方面開展。區域經濟發展的不均衡，以及美育資源投入力度的參差不齊，導致美育資源分配不均，美育志愿服務的開展受限。同時，一些大學生志愿者在美育方面的素養和能力相對較弱，進一步提高了美育融入大學生志愿服務的難度和有效性。美育資源分配不均，大學生志愿服務缺乏設計性，美育融入大學生志愿服務亟須重新統籌布陣。

2.2 受眾需求多樣，組織不夠專業化，難“有形”

在大學生志愿服務活動中，由于受眾需求的多樣性，需要針對不同的受眾群體制定個性化的美育方案。然而，現有的志愿服務組織體系化與標準化程度不足，往往難以滿足不同群體的需求。例如，一些大學生志愿服務組織在美育活動中只注重形式，對美育的理解片面化與表面化，忽視了內容的豐富性和內涵，導致活動效果不佳。因此，如何根據受眾的多樣化需求，制定專業化的美育志愿服務方案，是美育融入志愿服務需要解決的重要問題。

2.3 目標意識淡薄，項目缺少特色點，難“有效”

在大學生志愿服務中融入美育，可以提升大學生的審美素養，增強其社會責任感，強化志愿服務育人效果。但目前的大學生志愿服務美育目標模糊，缺乏明確的目標意識，項目缺少特色點，而且美育融入往往流于形式，難以達到預期效果。因此，將美育融入大學生志愿服務，首先要強化目標意識，確保美育實施與志愿服務目標相一致，同時志愿服務項目的設計應注重特色的挖掘和展現，使美育志愿服務充滿創新性和吸引力，全面提升大學生志愿服務的影響力和實效性。

3 美育融入大學生志愿服務的實踐路徑

3.1 感知美，搭建有溫度的大學生志愿服務平臺

感知美是指通過感官感受美和體驗美的存在。通過將美育融入大學生志愿服務，加深對志愿服務精神的理解認同，并付諸實踐，搭建有溫度的志愿服務平臺，助力大學生向上向善、向美而行，獲得全面發展。

首先，要明確平臺的目標和定位。一是確定美育志愿服務類別，如扶貧幫困、助老助殘、就業支持、環境保護、社會治安等。二是界定平臺服務的目標群體，可以面向校園內部師生提供服務，或延伸至校外為社會大眾服務。三是明晰平臺旨在實現的社會價值，如推廣美學教育、培養社會責任感、倡導人文關懷等。這些定位能夠指導平臺確定構建體系與發展藍圖。

其次，要突出平臺的功能與特色。一是優化志愿服務管理程序，建立明確的組織架構模型，包括志愿者招募、培訓、管理、評估等環節，確保每個環節都有負責人。將該架構與學生的“第二課堂成績單”銜接，記錄參與者的志愿服務類別、時長和成果，建設量化積分評價體系、動態反饋評價機制，保證志愿者和志愿服務活動管理的精細化［4］。二是建立志愿者激勵與反饋機制，定期評估表現，進行優秀表彰，增強志愿者的歸屬感和榮譽感，通過內外反饋機制，及時了解并響應志愿者和志愿服務對象的需求和意見，從而不斷優化平臺服務。三是要加強對平臺的特色挖掘與宣傳運營。通過校園媒體和社交媒體等多渠道推廣，展示平臺的獨特優勢，吸引更多的大學生志愿者加入。

最后，要促進平臺的資源共享，增強其社會影響力。一是重視美育志愿服務活動設計，加強對大學生志愿者的培訓，融入藝術鑒賞、創意設計和美學概念等美育內容，提升大學生志愿者的審美素養和藝術認知。同時，推出具有美育特色的項目，讓志愿者在參與過程中感受到藝術的魅力，提升美學修養。二是提供多樣化的美育資源，如藝術課程、設計展覽、美學講座等，將美育的內容融入志愿服務，將志愿者的美感認知轉化為美育行為。三是創建美育志愿者專屬交流區，志愿者線上通過社交媒體群組交流，線下則利用固定的共享空間，增進交流互動，分享志愿服務心得，展示美育成果，通過資源共享和經驗交流，提升平臺的社會影響力和美譽度。

3.2 鑒賞美，打造有深度的大學生志愿服務課堂

鑒賞美是指遵循美育規律，突出價值塑造，使志愿服務不再是簡單的體力勞動，而是成為一種提供精神滿足和高質量服務的實踐活動。將美育融入大學生志愿服務，打造有深度的大學生志愿服務課堂，能使大學生在美育志愿服務實踐中提升綜合素質，實現自我價值。

首先，要構建美育志愿服務課程體系。該課程體系主要根據美育志愿服務活動的類別來構建，將“通識+專業”“理論+實踐”相融合，包含美育志愿服務理念、美育志愿服務法規、美育志愿服務項目管理和美學賞析等理論課程，旨在讓大學生志愿者系統地學習志愿服務的基礎理論和美學原理知識。同時，依托“暑期三下鄉”“返家鄉社會實踐”“社區校地服務”等，通過參與藝術文化交流、藝術文娛展演等活動，讓大學生在志愿服務實踐中體驗美、領悟美，感受志愿服務的價值意蘊［5］。

其次，要打造靈活多樣的課程。通過將美育融入大學生志愿服務，采用“集中+分散”“線上+線下”的授課模式，組織藝美技精的美學實踐體驗，結合傳統文化、民間藝術等特色美育資源，豐富課程內容和形式，讓志愿者在藝術實踐中感受美的力量，培養其藝術興趣和創造力，并根據志愿服務的社會需求和志愿服務事業發展動態進行調整，確保課程內容的時效性與課程體驗的實用性。

最后，要構建立體多元的美育評價機制。將美育融入大學生志愿服務，可以通過綜合過程性評價、體驗性評價、表現性評價、增值性評價等多元評價方式，設立與美育相輔相成的多級評定指標和相應獎項。通過激勵大學生在志愿服務中追求卓越，發揮創新精神，激發服務活力，提升志愿服務的專業化程度，助力學生在志愿服務中實現自我價值。

3.3 創造美，構建有內涵的大學生志愿服務品牌

創造美是指在美的靈感激發中，完成美的藝術創造。將美育融入大學生志愿服務，構建有內涵的大學生志愿服務品牌，打造志愿服務育人“金名片”，有助于提升志愿服務質量，發揮引領示范作用，樹立良好的大學生志愿服務形象。

首先，要明確美育志愿服務品牌定位。打造大學生志愿服務品牌，需要有明確的定位和獨特的價值主張。從服務對象、服務理念、服務內容到服務模式，多方位構建志愿服務品牌，通過品牌建設讓更多的人了解志愿服務的價值和意義，從而促進志愿服務的普及和發展。

其次，要打造美育志愿服務品牌亮點。打造亮點的關鍵在于培育有特色的志愿服務精品項目。例如，可以結合時代要求，引入創新元素，提供專業化的志愿服務，如藝術繪畫、鄉村美化、公益演出、“非遺”傳承等，打造志愿服務精品項目，通過雙線互動、社交媒體傳播等，提升志愿服務品牌知名度，提高志愿服務活動的吸引力。

最后，要加強美育志愿服務品牌管理。為確保志愿服務品牌有效運作，需要與政府機構、企事業單位、社會組織等建立合作關系，加強資源整合，協同開展志愿服務，確?；顒訉嵭АＭ瑫r，要精心設計并實施美育志愿服務項目，尤其要重視項目質量管理和效果評估，確保項目順利實施。此外，要積極關注受眾需求變化和社會發展趨勢，及時調整品牌定位和發展策略，確保大學生志愿服務項目的品牌化和服務的專業化。

圖1 美育融入大學生志愿服務的現實困境與實踐路徑模型

4 結語

志愿服務是一種道德實踐，而美育則是一種情感教育，兩者結合能夠有效引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升其道德素養。總之，將美育融入大學生志愿服務，以美立德、以美啟智、以美導行，不僅有利于進一步提升大學生志愿者感知美、鑒賞美和創造美的能力，推動教育部提出的全面實施學校美育浸潤行動計劃落地生根，也有利于豐富志愿服務形式，提高志愿服務活動質量，全面提升大學生的綜合素質，從而培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］ 張紅霞.論大學生志愿服務的育人功能及其實現路徑［J］.思想理論教育導刊，2019（1）：152-156.

［2］ 李磊.促進首都特色志愿服務與青年發展深度融合［EB/OL］.人民網，（2021-12-14）［2024-03-07］. https：//djy.

people.com.cn/index/article/hot_article_detail/id/142677.html.

［3］ 劉潔.美育對促進大學生全面發展的作用探析［J］.藝術教育，2024（4）：265-268.

［4］ 薛麗梅，房立洵.美育教育融入大學生志愿服務的實踐［J］.就業與保障，2023（9）：163-165.

［5］ 葉日者.新時代志愿服務大有可為［N］.光明日報，2022-06-08（1）.