基于以學(xué)生為中心理念的化學(xué)類專業(yè)三維全開放實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

摘" 要" 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力最重要的途徑。基于以學(xué)生為中心的理念，建立實(shí)踐教學(xué)模塊全程貫穿、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐層提升、實(shí)踐場地（平臺）完備的“五模塊—五層次—五平臺”化學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，對學(xué)生實(shí)施時(shí)間、空間和內(nèi)容三維全開放的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個(gè)連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系中接受浸潤式實(shí)踐培養(yǎng)。這些措施強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞" 化學(xué)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G652""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）13-00-04

0" 引言

創(chuàng)新是人類社會進(jìn)步和發(fā)展的動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。黨的十九大報(bào)告提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的明確要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家，核心是培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。本科教學(xué)不僅要傳授知識，更要傳授獲取知識的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力。實(shí)踐教學(xué)是本科教學(xué)的基本組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的最重要的途徑。化學(xué)類專業(yè)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的專業(yè)，要對實(shí)踐教學(xué)積極探索和研究。

為了提升實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用，很多高校加大了對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，并開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革^[1]。例如：蓋功琪等^[2]認(rèn)為開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新實(shí)踐能力與思維能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，其核心是培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的意識、精神與能力；張克宏^[3]通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵的分析，開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改，提出平臺的構(gòu)成與運(yùn)行管理機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；重慶大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一系列優(yōu)化建設(shè)，實(shí)施劃范圍、分模式的開放形式，滿足不同層次學(xué)生的需求，提高了實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力^[4]；湯佳立等^[5]研究中國藥科大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)輔助隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并提出完善和解決的策略；何永琴等^[6]結(jié)合廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心本科教學(xué)儀器開放共享管理模式及管理系統(tǒng)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和不足，探討實(shí)驗(yàn)室信息管理系統(tǒng)在開放共享模式中發(fā)揮的重要作用，進(jìn)而提出促進(jìn)高校教學(xué)儀器設(shè)備開放共享建設(shè)、提高教學(xué)儀器使用率的幾點(diǎn)措施，以便能充分發(fā)揮儀器設(shè)備的功效。

綜上所述，針對開放實(shí)踐教學(xué)體系的研究和實(shí)踐越來越受到高校的重視，開放實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用日益得到認(rèn)可。然而，隨著教學(xué)理念的不斷更新和當(dāng)前國際教育形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的開放實(shí)踐教學(xué)體系的局限性日漸凸顯。

1" 傳統(tǒng)的開放實(shí)踐教學(xué)體系的局限性

當(dāng)前，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念被國內(nèi)眾多高校接受并運(yùn)用，被看作我國高等教育發(fā)展模式的重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變^[7-8]，然而，基于以學(xué)生為中心理念構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)施開放實(shí)踐教學(xué)卻很少被關(guān)注和研究。基于這一理念，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)施開放實(shí)踐教學(xué)體系全過程中需要充分考慮以下幾點(diǎn)。

1）培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。教育的本質(zhì)是為了提高人的生命質(zhì)量和生命價(jià)值。教育的目標(biāo)是學(xué)生通過發(fā)揮自己的主體性、能動性和獨(dú)立性去發(fā)現(xiàn)知識，進(jìn)而創(chuàng)造知識、拓展能力。以學(xué)生為中心的理念要求教師由傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)知識傳授、技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)為全人導(dǎo)向的強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展、人格養(yǎng)成、價(jià)值塑造。

2）學(xué)生的個(gè)體差異。在以學(xué)生為中心理念的指導(dǎo)下，學(xué)生成為教學(xué)的主體，實(shí)踐教學(xué)活動的開展以尊重實(shí)踐主體的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為前提。因此，要充分考慮學(xué)習(xí)主體的差異，包括學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、價(jià)值取向和學(xué)習(xí)興趣等的差異，還要考慮這些差異在不同專業(yè)和不同時(shí)間段的遷移與變化等。

3）教育資源的配置和投入等。以學(xué)生為中心的理念要求不斷增加教育資源和經(jīng)費(fèi)投入，用于更新教育資源，建設(shè)足夠的、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室），與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地，并向全體學(xué)生開放，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供充足條件。

本項(xiàng)目針對衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)生物學(xué)三個(gè)化學(xué)類專業(yè)，建立的時(shí)間、空間、內(nèi)容三維全開放實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)施模式上都可以滿足對學(xué)生實(shí)施浸潤式實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。基于該實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生在大學(xué)期間不管什么時(shí)候、什么階段，知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)怎么樣，想做什么項(xiàng)目，都能夠滿足個(gè)體需求，真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生變被動為主動，從而充分激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。

2" 實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)模式的改革

改革的理念：以學(xué)生為中心，遵循人才成長規(guī)律，突出學(xué)生主體。改革的目標(biāo)：在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上，建立實(shí)踐教學(xué)模塊全程貫穿、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐層提升、實(shí)踐場地（平臺）完備的實(shí)踐教學(xué)體系；在實(shí)踐教學(xué)模式上，對學(xué)生實(shí)施時(shí)間、空間和內(nèi)容三維全開放，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.1" 建立新的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1.1" 建立“五模塊—五層次—五平臺”實(shí)踐教學(xué)體系

針對學(xué)校的化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)生物學(xué)三個(gè)化學(xué)類專業(yè)，建立實(shí)踐教學(xué)模塊全程貫穿（五模塊）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐層提升（五層次）、實(shí)踐場地（平臺）完備（五平臺）的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示，簡稱“五模塊—五層次—五平臺”實(shí)踐教學(xué)體系。為實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生接受浸潤式實(shí)踐培養(yǎng)的目標(biāo)提供良好的環(huán)境和條件。

2.1.2" 具體措施

1）實(shí)踐教學(xué)模塊建設(shè)。嚴(yán)格依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》以及師范類專業(yè)認(rèn)證、工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念和標(biāo)準(zhǔn)，全面修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)比例約為1.2∶1，各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比30%左右。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成與理論教學(xué)相輔相成、全程貫穿、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)踐教學(xué)模塊主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)五部分。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)和各級各類學(xué)校的合作，實(shí)施產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（項(xiàng)目）建設(shè)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要包括無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)等。學(xué)院強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，不斷優(yōu)化和更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、前沿性，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，注意及時(shí)融入科研前沿成果和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目改革，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例，使這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例達(dá)到70%以上。

引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入教師科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，不斷地將教師研究領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)單元或經(jīng)過前期探索有一定研究基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)院有教師57人，其中博士48人，每個(gè)教師提供3～5個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成立開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫。目前開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫共有開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目178個(gè)，既有基礎(chǔ)研究也有應(yīng)用研究，且都為化學(xué)學(xué)科研究前沿。不斷豐富和規(guī)范開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，并在教學(xué)平臺、開放實(shí)驗(yàn)室的指示牌上公布，方便學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師為提供該項(xiàng)目的教師團(tuán)隊(duì)。

3）實(shí)踐場地（平臺）建設(shè)。積極爭取資金改善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)室條件；積極申報(bào)和建設(shè)省級、國家級等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程研究中心等高水平實(shí)踐平臺，以滿足不同層次和水平的實(shí)踐需要。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與企業(yè)合作，在學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地；加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2.2" 實(shí)施三維全開放的實(shí)踐教學(xué)模式

2.2.1" 三維全開放的實(shí)踐教學(xué)模式概述

對化學(xué)類專業(yè)的本科生實(shí)行時(shí)間、空間、內(nèi)容三維全開放的實(shí)踐教學(xué)模式，除了依據(jù)教學(xué)運(yùn)行進(jìn)度表組織的集體實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動外，其他的實(shí)踐活動的具體實(shí)踐時(shí)間、內(nèi)容和場地由實(shí)踐主體、指導(dǎo)教師和相關(guān)場地責(zé)任人協(xié)同確定。

1）實(shí)踐時(shí)間全開放：從大一到大四大學(xué)階段全程開放，貫通學(xué)生大學(xué)生涯；上學(xué)期、寒假、下學(xué)期、暑假都開放，貫穿每一個(gè)學(xué)年；從星期天到星期六，貫穿每一周；從早到晚，貫穿每一天。

2）實(shí)踐空間（場地）全開放：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（含虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室）、開放實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室（含大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省工程研究中心等平臺）、產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地等對本科生全開放。

3）實(shí)踐內(nèi)容（項(xiàng)目）全開放：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科學(xué)研究項(xiàng)目（大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目）、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和橫向合作項(xiàng)目都對學(xué)生開放。其中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)生必修的，其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是學(xué)生自主選擇或在教師的指導(dǎo)下選擇，都是記學(xué)分或有激勵(lì)政策的。

2.2.2" 具體措施

1）相對于傳統(tǒng)的運(yùn)行和管理模式，三維全開放實(shí)踐教學(xué)模式對管理提出更高的要求。因此，學(xué)院組織修訂各類開放實(shí)驗(yàn)室（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、化學(xué)化工大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、產(chǎn)學(xué)研示范基地等實(shí)踐教學(xué)平臺）相關(guān)管理制度，明確開放運(yùn)行的管理機(jī)制。三維全開放的實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行使得實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量加大，儀器維修、設(shè)備運(yùn)行等方面的資金投入也不斷增加，為保障開放實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)行，學(xué)校加大了對開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的支持。

2）建立大型儀器設(shè)備使用、運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)管理平臺，實(shí)行大型儀器設(shè)備預(yù)約制，從而能夠充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，提高儀器設(shè)備使用效率，充分發(fā)揮其育人功能。

3）修改學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法，重視過程性評價(jià)，重視學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動性、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和成就感。

3" 改革的成效

3.1" 以學(xué)生為中心的理念成為共識

3.1.1" 在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)

經(jīng)過幾年的改革和實(shí)踐，以學(xué)生為中心的理念逐漸在學(xué)院全體教職員工中達(dá)成共識。

在教師層面，在學(xué)生學(xué)習(xí)和完成各類項(xiàng)目過程中，教師由傳授知識和技能為主的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生自主地實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)新的導(dǎo)師角色，成為類似研究生導(dǎo)師的角色。

在學(xué)生層面，學(xué)生從被動地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)知識、探究未知，全面培養(yǎng)自己，使自己在知識水平、自身能力和綜合素質(zhì)上獲得全面提升。尤其是在組成小團(tuán)隊(duì)完成科學(xué)研究項(xiàng)目（大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目）、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和橫向合作項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)和科研能力得到全面鍛煉和顯著提升。

3.1.2" 在實(shí)踐教學(xué)條件配置上，以學(xué)生為中心的理念得到貫徹

以學(xué)生為中心的理念要求學(xué)校教育教學(xué)資源的配置要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行。對于化學(xué)類專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、實(shí)踐基地是最為重要的教學(xué)條件和教育資源。近年來，由于以學(xué)生為中心的理念在學(xué)校管理者和學(xué)校各職能部門成為共識，因此，在三維全開放的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過程中，實(shí)踐教學(xué)條件得到顯著改善。

衡陽師范學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院目前有實(shí)驗(yàn)用房共135間，總面積9 000多平方米。這些房間（場地）一部分是各種大型儀器設(shè)備用房，學(xué)生培訓(xùn)合格后都可以進(jìn)入其中使用；另一部分房間設(shè)為完成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用房，共58間，面積3 680平方米，每間開放實(shí)驗(yàn)室相對固定地開出3～5個(gè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)院有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備1 500多臺（件），總價(jià)值2 900余萬元。其中分析測試儀器和材料表征儀器比較齊全，擁有核磁共振儀、掃描電鏡、X—射線單晶衍射儀、粉末衍射儀、拉曼光譜儀、高分辨質(zhì)譜儀、液—質(zhì)聯(lián)用儀、氣—質(zhì)聯(lián)用儀、元素分析儀、熱重分析儀、紅外光譜儀、熒光分光光度計(jì)、氣體吸附儀、離子色譜儀、原子吸收儀器等大型儀器。

學(xué)院與23家大型企業(yè)和公司合作共建實(shí)踐教學(xué)基地、聯(lián)合研發(fā)中心和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，申請和建設(shè)眾多高水平的實(shí)踐教學(xué)平臺，主要有湖南省院士專家站、湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省工程研究中心、湖南省基礎(chǔ)示范實(shí)驗(yàn)室、湖南省產(chǎn)學(xué)研示范基地、湖南省化學(xué)化工大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、湖南省普通高校材料與化工類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等。

3.2" 人才培養(yǎng)成效顯著

近五年來，學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力顯著提高，獲得省級及以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)176項(xiàng)。學(xué)生科研意識和水平明顯提升，獲大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新項(xiàng)目65項(xiàng)、校大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目160項(xiàng)；發(fā)表科研論文78篇，其中2016級學(xué)生劉文婕和徐嘉敏以并列第一作者在SCI top期刊Organic Letters發(fā)表研究論文；獲授權(quán)發(fā)明專利21項(xiàng)。學(xué)生考研人數(shù)不斷攀升，近五年畢業(yè)生考研平均錄取率45.5%，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)受到錄取學(xué)校的廣泛好評；平均就業(yè)率達(dá)95%以上，畢業(yè)生深受用人單位好評。

4" 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的最基本的方法與途徑，在高等教育教學(xué)中有至關(guān)重要的作用。本項(xiàng)目基于以學(xué)生為中心的理念，建立實(shí)踐教學(xué)模塊全程貫穿、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容逐層提升、實(shí)踐場地（平臺）完備的實(shí)踐教學(xué)體系，對學(xué)生實(shí)施時(shí)間、空間和內(nèi)容三維全開放的實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生享受浸潤式實(shí)踐教育培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

5" 參考文獻(xiàn)

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