淺析幼兒園大班幼兒責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略

摘要：從小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)是時(shí)代的需要，是個(gè)人發(fā)展的需要，是社會(huì)進(jìn)步的需要。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感是一項(xiàng)非常重要的教育工作。筆者通過(guò)對(duì)大班幼兒責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)存在一定的問(wèn)題。為了培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)，本文明確了責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的原則，進(jìn)一步深入探討責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)策略，以滿足幼兒全面發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：大班幼兒" 責(zé)任意識(shí)" 培養(yǎng)策略

幼兒處于個(gè)性發(fā)展、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)在幼兒教育中具有重要意義。現(xiàn)代社會(huì)親子關(guān)系的變化、教育環(huán)境的多元化等因素給幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會(huì)普遍存在家庭觀念淡薄的問(wèn)題，父母對(duì)孩子的教育更加功利化，重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力培養(yǎng)，卻忽略了他們?cè)谌粘Ｉ钪械呢?zé)任。這種教育方式削弱了幼兒的責(zé)任感，導(dǎo)致其自私自利的行為更加突出。幼兒園的教育環(huán)境也存在一些問(wèn)題。部分幼兒園注重知識(shí)傳授而忽視品德培養(yǎng)，缺乏對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的針對(duì)性培養(yǎng)。幼兒園中存在過(guò)度保護(hù)的現(xiàn)象，幼兒在沒(méi)有充分參與決策和承擔(dān)責(zé)任的情況下，無(wú)法形成正確的責(zé)任意識(shí)。社會(huì)環(huán)境也給幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。現(xiàn)代社會(huì)重視個(gè)人利益的追求，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和成功，不利于幼兒形成責(zé)任意識(shí)。幼兒需要在日常生活中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和公民責(zé)任的重要性，認(rèn)識(shí)到責(zé)任與權(quán)益的平衡。

一、大班幼兒責(zé)任意識(shí)現(xiàn)狀

（一）大班幼兒責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查

針對(duì)大班幼兒責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)精心篩選，筆者在蕭縣圣美幼兒園發(fā)放了100份問(wèn)卷，其中有效回收93份，有效率達(dá)到了93%。在大班幼兒對(duì)責(zé)任的理解程度上，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分幼兒能正確理解“責(zé)任”的概念，54%的幼兒能簡(jiǎn)單地解釋何為責(zé)任，如“就是要做好自己該做的事情”。32%的幼兒存在理解偏差，他們認(rèn)為責(zé)任僅僅是完成成人交代的任務(wù)。僅有14%的幼兒對(duì)責(zé)任概念存在認(rèn)知上的困惑。在大班幼兒對(duì)責(zé)任行為的表現(xiàn)情況上，結(jié)果顯示，大部分幼兒能按照教師的要求完成班級(jí)活動(dòng)或任務(wù)，表現(xiàn)出一定的責(zé)任意識(shí)。其中，48%的幼兒能主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，幫助其他同學(xué)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體責(zé)任感。另外，26%的幼兒能主動(dòng)完成個(gè)人任務(wù)，維護(hù)自身的責(zé)任，但在集體活動(dòng)、任務(wù)方面的參與度較低。還有26%的幼兒表現(xiàn)出較弱的責(zé)任意識(shí)，常常逃避或推卸任務(wù)及責(zé)任。分析原因發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的責(zé)任意識(shí)與性別、家庭環(huán)境、家庭教育方式等因素有關(guān)。性別方面，女性幼兒的責(zé)任意識(shí)普遍較男性幼兒更強(qiáng)，可能與女性幼兒在家庭中更多地承擔(dān)家務(wù)等責(zé)任有關(guān)。家庭環(huán)境方面，來(lái)自單親家庭和父母經(jīng)常離家的幼兒，責(zé)任意識(shí)普遍較低，可能因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的引導(dǎo)和榜樣。家庭教育方式方面，父母注重培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的家庭，孩子的責(zé)任意識(shí)明顯較強(qiáng)。總的來(lái)說(shuō)，大班幼兒的責(zé)任意識(shí)整體表現(xiàn)良好，大部分幼兒能理解責(zé)任的概念并在行為上表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。然而，仍然有一部分幼兒責(zé)任意識(shí)存在不足，需要進(jìn)一步研究問(wèn)題所在，并采取相應(yīng)的策略來(lái)提升大班幼兒的責(zé)任意識(shí)。

（二）大班幼兒責(zé)任意識(shí)存在不足的表現(xiàn)

（1）部分幼兒缺乏自我管理的能力，他們常常不能按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為缺乏責(zé)任感。

（2）有些幼兒缺乏對(duì)他人的尊重和關(guān)心，他們不愿意幫助他人，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的責(zé)任意識(shí)。

（3）部分幼兒存在著推卸責(zé)任的行為，當(dāng)他們面臨困難或錯(cuò)誤時(shí)，常常將責(zé)任歸于他人或外部環(huán)境，缺乏對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。這些問(wèn)題的存在不僅影響了大班幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也制約了他們的個(gè)人成長(zhǎng)。沒(méi)有良好的責(zé)任意識(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活中難以準(zhǔn)確把握自己的角色，無(wú)法形成獨(dú)立思考和自主行動(dòng)的能力。同時(shí)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心和尊重，也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的紊亂和團(tuán)隊(duì)合作的困難。

（三）大班幼兒責(zé)任意識(shí)存在不足的成因

大班幼兒責(zé)任意識(shí)存在不足有多方面的原因。

1.家庭環(huán)境。在現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女家庭很多，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)不僅容易造成孩子的依賴心理，還使他們不愿吃苦、沒(méi)有責(zé)任感。由于父母的工作繁忙，他們很難抽出時(shí)間與孩子相處，這就使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少了良好的家庭教育環(huán)境，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去培養(yǎng)責(zé)任感。

2.幼兒園環(huán)境。由于大班幼兒園教師的工作壓力大，他們常常會(huì)采用灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，重視知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒園環(huán)境中的許多活動(dòng)都是以集體為單位進(jìn)行的，幼兒在這樣的環(huán)境中很難感受到個(gè)人的責(zé)任，很難獲得責(zé)任心的培養(yǎng)。

3.社會(huì)環(huán)境。社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和物質(zhì)追求讓很多家庭和學(xué)校注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。社會(huì)的價(jià)值觀念也在一定程度上扭曲了幼兒的價(jià)值觀念，使他們更關(guān)注自我利益追求，而忽視了對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。

二、大班幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐探索

（一）大班幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的原則

第一，因材施教。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)過(guò)程和個(gè)性，所以教師需要根據(jù)他們的需求來(lái)制訂適合他們的教育方法和策略。例如，對(duì)于一些自律性較強(qiáng)的幼兒，可以給予他們更多的自主權(quán)，讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立完成一些任務(wù)，從而強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。而對(duì)于一些較為懶散的幼兒，可以采取引導(dǎo)和激勵(lì)的方式，幫助他們逐步建立起責(zé)任感。

第二，循序漸進(jìn)。幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)逐漸深化和擴(kuò)展的過(guò)程，不能急于求成。教師可以從布置簡(jiǎn)單的責(zé)任任務(wù)開(kāi)始，比如要求幼兒自己整理書(shū)包、保持教室的整潔等，逐步引導(dǎo)幼兒參與更復(fù)雜的責(zé)任活動(dòng)，如組織班級(jí)活動(dòng)、協(xié)助老師完成一些任務(wù)等。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任，建立起對(duì)自己和他人的責(zé)任意識(shí)。

第三，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的努力和進(jìn)步。當(dāng)幼兒完成一個(gè)責(zé)任任務(wù)時(shí)，教師可以給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒感受到自己的努力得到了認(rèn)可和回報(bào)。同時(shí)，教師還應(yīng)向幼兒傳遞正面的價(jià)值觀并做出行為示范，激發(fā)幼兒內(nèi)心處對(duì)責(zé)任的認(rèn)同和追求。

（二）大班幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的策略

1.幼兒園培養(yǎng)大班幼兒責(zé)任意識(shí)的策略

（1）在一日教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

在語(yǔ)言活動(dòng)中，教師可以邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，從而更好地體驗(yàn)和理解責(zé)任的重要性。在游戲活動(dòng)中，教師讓幼兒自由選擇角色，負(fù)責(zé)和完成各自的角色任務(wù)。幼兒將會(huì)在任務(wù)游戲中體驗(yàn)到責(zé)任的重要性，并感受到自己所承擔(dān)的責(zé)任。在植物角，每個(gè)小朋友都能領(lǐng)養(yǎng)一種植物，當(dāng)它的主人，承擔(dān)看護(hù)其成長(zhǎng)的責(zé)任，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

（2）通過(guò)生活活動(dòng)引導(dǎo)幼兒參與自我管理，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)

大班的幼兒已經(jīng)有了一定的生活能力，教師可以在每日生活中給他們安排一些“工作”，既鍛煉他們的生活能力，又培養(yǎng)他們的責(zé)任心。例如，在每天午餐前后，可以安排他們發(fā)飯碗、勺子，飯后安排他們收拾碗筷。每個(gè)人都有一份屬于自己的“工作”。每個(gè)幼兒承擔(dān)一份自己的責(zé)任，參與制訂規(guī)則并監(jiān)督執(zhí)行。幼兒通過(guò)參與規(guī)則的制訂和執(zhí)行，能夠更好地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，并培養(yǎng)自我管理的能力。

（3）通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)幼兒發(fā)展責(zé)任意識(shí)。例如，設(shè)立責(zé)任獎(jiǎng)，對(duì)在任務(wù)中表現(xiàn)出色、積極承擔(dān)責(zé)任的幼兒給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，幼兒將會(huì)明確責(zé)任感的重要性，并積極主動(dòng)地發(fā)展自己的責(zé)任意識(shí)。

2.家庭培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識(shí)的策略

（1）家長(zhǎng)榜樣示范。

作為一個(gè)人的第一任老師，父母的行為和言談舉止對(duì)他們的責(zé)任意識(shí)產(chǎn)生重要的影響。一位父親走過(guò)一個(gè)街角，看見(jiàn)一個(gè)裝滿可樂(lè)的塑料瓶，他毫不猶豫地把它從地上撿起，并將它丟入周圍的垃圾桶。孩子看到后，再見(jiàn)到塑料瓶時(shí)，他就會(huì)趕緊撿起來(lái)然后丟進(jìn)垃圾桶。這個(gè)例證，可以說(shuō)明，身教大于言傳，家長(zhǎng)的行動(dòng)就是最好的教育。

（2）讓孩子勇敢面對(duì)和承擔(dān)責(zé)任。

為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任，對(duì)于自己做的事情，自己應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。無(wú)論犯下什么樣的錯(cuò)誤，都要讓他們有勇氣去面對(duì)，而不是逃避或者推卸責(zé)任，更不能讓大人來(lái)替他們擔(dān)責(zé)。當(dāng)孩子弄壞他人的玩具時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該要求他們自己去維修，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果幼兒有損壞他人財(cái)物或者傷害他人身體和精神的言行舉止，家長(zhǎng)可以帶著孩子主動(dòng)前去給對(duì)方道歉，并做出賠償;如果孩子有任何違規(guī)行為，家長(zhǎng)也不應(yīng)該把責(zé)任推給幼兒園，或者自己包攬下來(lái)。

（3）讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話算數(shù)。

說(shuō)話算數(shù)是一項(xiàng)誠(chéng)實(shí)守信的行為，但有些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還很小，不需要這么嚴(yán)格。幼兒階段是培養(yǎng)幼兒良好品德，塑造幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。在日常生活中，幼兒往往會(huì)不假思索地答應(yīng)別人的要求，但卻沒(méi)有考慮自己是否能夠做到，反正做不到也不需要承擔(dān)什么后果。如此一來(lái)，孩子就容易養(yǎng)成一種不負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中對(duì)孩子言出必行，不要隨便承諾，說(shuō)到就要做到。

（4）在生活中對(duì)幼兒滲透責(zé)任意識(shí)。

教育家陳鶴琴曾說(shuō)，“凡是孩子自己能做的事，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”，兒童習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。因此，在日常生活中，父母應(yīng)讓孩子做一些力所能及的小事，如打掃自己的桌子、整理自己的書(shū)包、幫忙拿筷子、擺凳子等。同時(shí)，要教導(dǎo)幼兒做任何事情都要有始有終，不能半途而廢。盡可能多地讓孩子嘗試自主完成各種事務(wù)，這樣可以培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而提升他們的品德。家長(zhǎng)要為孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能怕麻煩或?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間就會(huì)事事都為孩子辦妥。

（5）親子閱讀，以故事感染孩子。大班的幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，家長(zhǎng)應(yīng)該在給他們講故事時(shí)，選擇能夠激發(fā)他們責(zé)任意識(shí)的故事，如《阿莫的生病日》《這不是我的帽子》。小鴿子互動(dòng)教育繪本系列沒(méi)有說(shuō)教，故事里的鴿子賴皮、不講理的樣子就像一些小朋友。孩子讀完故事哈哈大笑的同時(shí)，好像看到了自己，明白要遵守規(guī)則，做事要有責(zé)任心，學(xué)會(huì)拒絕不合理需求，懂得承擔(dān)責(zé)任的意義。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以通過(guò)選擇一個(gè)具有責(zé)任感的形象，鼓勵(lì)孩子向其學(xué)習(xí)。比如有責(zé)任心的警察迅速趕到犯罪現(xiàn)場(chǎng)，抓住了壞人，解救了被困人員；有責(zé)任心的消防員盡快趕往火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，撲滅了大火，挽救了很多人的性命，保護(hù)了大家的財(cái)產(chǎn)；120急救車則會(huì)立即趕往現(xiàn)場(chǎng)，為受傷者提供救護(hù)。

（6）每月一次外出活動(dòng)。

在外出活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以讓幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，做活動(dòng)攻略，幫忙準(zhǔn)備物品，當(dāng)他們選擇了一定的任務(wù)后，提醒他們完成任務(wù)，并對(duì)他們好的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。此外，在活動(dòng)期間，如果遇到其他的幼兒，家長(zhǎng)還可以邀請(qǐng)他們參與游戲、共同進(jìn)餐，讓孩子學(xué)習(xí)幫助其他小朋友，體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感，并且在孩子面前樹(shù)立榜樣，讓他們更加愿意承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫助孩子建立自信心，并引導(dǎo)他們承擔(dān)家庭成員的責(zé)任。

（7）開(kāi)辟植物角。

家長(zhǎng)可以通過(guò)開(kāi)展種植活動(dòng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，并且為他們提供一個(gè)自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)可以在家里和戶外創(chuàng)建一個(gè)植物角，讓幼兒擔(dān)任植物角的管理員，負(fù)責(zé)植物的播種、澆水、施肥等。幼兒作為植物角的主人，在把植物養(yǎng)好上需要下一番功夫，付出精力和智慧，責(zé)任心自然就被激發(fā)出來(lái)。

培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，可以幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并為他們未來(lái)的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的事情，它需要長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持。在孩子的成長(zhǎng)歷程中，責(zé)任意識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，父母和教師需要給予孩子充分的指導(dǎo)與幫助，在日常活動(dòng)中逐步提高他們的責(zé)任意識(shí)，以便他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)環(huán)境中具備良好的道德品質(zhì)。

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