高職院校圖書館構建共享型專業教學資源庫研究

杜麗杰 等

摘要：本文以黑龍江高職院校圖書館資源共享型教學數據庫建設現狀為突破口，分析教學資源數據庫建設的現實意義以及完善高職共享型教學資源庫的措施。

關鍵詞：高職院校 圖書館 資源共享 教學數據庫 現狀

0 引言

自從2000年我國開展的構建校園教育教學資源庫活動到現在，我國高校資源共享型教書數據庫建設取得了很大的成績，并且各個高職院校也在積極的依托現代信息技術構建適合高職院校教學發展的圖書館資源共享型教學資源庫。黑龍江高職院校借助國家骨干院校建設的機遇，通過各方面的積極努力，構建適合黑龍江高職院校資源共享型的教學資源庫。

雖然黑龍江高職院校的共享型教學資源庫取得了很大的進步，但是黑龍江高職院校在構建資源共享教學數據庫的時候存在定位不明確、資源庫開發程度不高、資源庫建設重復等一些問題，因此本文通過研究黑龍江高職院校資源共享型教學數據庫的建設現狀對于促進教學資源庫的建設具有長遠的現實發展意義。

1 黑龍江高職院校教學資源數據庫的建設現狀

1.1 教學資源庫的總體利用率不高

通過對問卷調查的數據分析發現：只有三分之一的學生和教師經常使用教學資源庫，而大約二分之一的學生則對教學資源庫還不認識。通過調查的結果看黑龍江高職教學資源庫的總體利用率還是偏低的，造成教學資源庫利用偏低的原因是：高職院校對教學資源庫的宣傳力度不夠，人們根本不知道高職院校還有基于圖書館資源共享的教學資源庫；資源庫內的知識結構存在不平衡性，資源庫內的知識過分傾向于文科知識，而對于理科知識的資源共享則比較偏少；教師應用教學資源庫的意識不高，他們沒有對其重要性有正確的認識。

1.2 教學資源庫建設重復，沒有構建適合高職院校發展的特色

高職資源共享型教學資源庫強調的就是構建適合高職專業發展的特色資源，而通過調查發現：大部分使用過教學資源庫的學生和教師普遍反映，教學資源庫建設沒有獨特性，其建設與其它院校的資源庫建設大體相同，不能滿足不同院校不同專業學生的個性信息需求。造成此問題的原因一是因為高職院校在資源建設渠道來源上過于單一，目前高職院校增加教學資源庫內容的途徑主要集中在購買、學校下載等依靠他人的成果來填充本校的教學資源庫，這樣的資源來源渠道注定其缺乏適合本校職業發展的內容；二是資源庫的建設過于對教學資源數量的考核，而忽視了教學資源的質量，造成教學資源庫的總體質量不高。

1.3 高職院校對教學資源庫的支持力度不夠

雖然高職院校對教學資源庫的認識在逐漸的提高，高職院校也增加了對教學資源庫的建設資金投入，但是相對于資源庫建設的整體要求來說，高職院校的投入力度顯得微不足道，首先由于物價的上漲，一些教學資源價格在成倍的增長，這就無形增加了學校的負擔；其次高職院校教師在教學資源庫建設中沒有發揮他們的積極創作性，教師是教學資源庫的使用者也是其內容資源的創造者，如果教師積極投入到教學資源庫的建設中，為教學資源庫創作優秀的教學資源，就可以為高職院校的資源庫建設節省大量的資金支出。

2 構建共享型專業教學資源庫的意義

2.1 有利于高職院校的可持續發展

共享型的教學資源庫的建設可以拓展高職院校的教育資源，除了常規的圖書館資源之外，還增加了依托信息技術的資源共享數據庫，通過教學資源庫可以將國內甚至國外的先進的教學案例、教學成果以及基礎理論知識等收錄到資源共享數據庫中，實現了相關專業知識的拓展交流，而且數字資源庫的建設也可以避免因為傳統信息資源的缺失而影響高職教育發展的弊端。

2.2 有利于拓寬高職圖書館的服務質量

資源共享型教學資源庫的建設是對傳統圖書館功能的拓展，傳統的圖書館主要是依托書本形式，通過學生與教師到圖書館進行實地的借閱實現圖書館的各項功能，因此圖書館的服務質量受到多種因素的影響，而教學資源共享庫的建設，學生和教師可以利用網絡實現對圖書館資源的查閱，避免了到圖書館進行實地的借閱等，節省了信息需求人的時間，這樣也會無形中提升了圖書館的服務質量。

2.3 有利于學生的個性化學習

學生可以充分的利用教學資源庫內的資源自主的進行學習，其主要表現在：學生可以根據自己的學習愛好等通過教學資源庫學習與自己的專業知識無關，而自己有關興趣的內容，這樣可以拓寬學生的學習范圍，提高學生的文化知識，為以后的就業增加砝碼；資源數據庫可以根據學生的學習情況進行相應的調整，及時為學生的學習提供針對性的建議，同時學生也可以利用教學資源庫提前對教學內容進行學習，及時發現自己的學習問題，進而在教師的教學過中進行重點學習。

3 高職院校如何構建資源共享型教學資源庫建設的措施

3.1 高職院校管理者要重視教學資源庫建設

首先高職教學資源庫的建設需要高職院校的管理加大對其建設的資金投入，因為如果沒有資金的支持，任何形式的建設都不會形成；其次高職院校應該在資源數據庫人才隊伍建設上投入更多地力量，人才是促進教學資源庫的重要措施，如果高職院校具有完善的數據庫，而沒有專門的管理人員是不能保證數據庫的正常運轉的；最后高職院校要積極借助國家的政策，加大國家資金對高職資源共享教學資源庫的建設力度。

3.2 拓展和整合教學資源的收集渠道，并對教學資源進行數字化處理。

資源貢獻數據庫的建設需要更多地資料，因此高職院校要改變目前資料單一的來源渠道，拓展資料來源渠道，比如鼓勵本校教師通過制作的方式積極創造具有創新性的教學案例、積極與其它高等院校進行合作共同開發適合高職院校專業的教學資料等等。同時高職院校也要對具有積極影響的以傳統形式存在的教學資料進行數字化轉換，形成數字化的教學資源，擴大教學資源的內容影響性。

3.3 教學資源庫建設要重注內容的實用化與特色化的結合發展

數據庫建設的最終目的是使更多的讀者得到更大的利益。如果沒有讀者的需求，便失去了建庫的意義。所以在數據庫選題和開發項目上，應有自己的重點和特色。高職教學資源數據庫，應體現高職專業的就業性和專業特色。

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基金項目：

本文系黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題——高職院校圖書館構建共享型教學資源庫的理論與實踐研究（課題編號：GG0381）系列成果之一。本文系黑龍江省教育廳高職高專院?？茖W研究項目——高職院校圖書館構建共享型教學資源庫的理論與實踐研究系列成果之一。