以素養為抓手，推進中小學生的積極心理健康教育

在中小學生積極心理健康教育工作的落實中，同步提升學生的核心素養，完成好心理健康教育的任務，從多個角度出發提升學生的綜合素質，是教育工作推進落實的重點目標。教師應當借助綜合素養培養的契機，通過科學方法，達到優化心理健康教育效果的目標。作為教師，應當認識到心理健康教育的重要意義，從而為從根本上取得良好的教育實踐工作開展成效提供支持。

一、積極心理健康教育促進中小學生素養提升的作用分析

1.提升學生的心理素質水平。積極心理健康教育能夠幫助學生首先獲得穩定的心理狀態，遇到問題和困難時，保持相對客觀冷靜的態度。同時，用科學的情緒控制和管理以及有效的自我激勵應對困難和問題，并保持積極的態度應對問題。這有助于幫助學生更好地適應社會環境，維持穩定的心理狀態，從而促使其在后續長期的學習實踐中取得良好的效果，這也是從根本上發揮出積極心理健康教育作用的關鍵要點。

2.提升學生的社會適應能力。通過有效的心理健康教育，幫助學生更加清晰地進行自我認知，并且明確個人的能力追求和價值追求。在心理健康教育工作的落實中，教師還應當一名學生認識到個人與他人之間的差異，引導學生尊重和理解這種差異，從而幫助學生在復雜的人際關系中平衡各利益主體的關系，正確科學的處理人際關系中的矛盾，建立具有一定穩定性和信任度的社交網絡。心理健康教育還有利于增強學生的情緒調節能力和自主抗壓能力。在社會生活中，中小學生必然會遇到不同類型的困難和問題。良好的心理健康教育能夠幫助學生客觀看待不同類型的壓力和問題，并且學習以良好的心態應對問題識別個人不同類型的情緒，避免情緒失控，影響到處理問題的質量和效率。當學生處理問題的能力得到提升，其適應社會環境學校環境的能力也會同步提升。

3.激發學生的學習實踐潛能。有效的積極心理健康教育對于中小學生來說，能夠培養其積極向上的心理狀態，學生能夠更進一步的客觀看待個人在學習實踐中的潛力和優勢，更加積極主動地尋找問題的原因，主動克服困難。這種建立自信心的過程能夠幫助學生遇到挑戰時保持穩定而積極的心態。另外，心理健康教育對于培養學生的創新思維能力和實踐能力也有一定的促進作用。最后，心理健康教育不僅注重促進學生全面發展，還強調支持學生的個性化發展。教師會關注不同學生的特點和需求，為其提供個性化的指導幫助。

二、以素養培養為抓手推進中小學積極心理健康教育工作的關鍵原則

1.學生主體原則。教師應當在心理健康教育中重點關注學生的個體差異和個性化學習需求。在不同的教育階段應用差異化的教學方法，科學手段滿足不同學生的心理健康教育需求。另外，教師應當找準個人在指導學生落實心理健康教育任務時的角色定位，盡可能從教育的主導者轉變為輔助支持者，積極傾聽學生主觀上反饋的意見，遇到的具體問題，以幫助學生解決實際問題為目標推進教學流程。最后，學校方面應當建立學生參與機制。例如，在學生社團的項目組織環節，成立心理健康教育活動小組或在班級內直接成立心理互助小組，讓學生自主參與到實踐活動中。

2.多主體協同原則。引入家庭學校社會等多主體協同參與。學校首先應當聯動家庭的力量，發動家長在具體心理健康教育引導中的積極作用。通過兩方面主體的協同及，及時發現學生心理健康方面的問題，運用更加適合于不同學生的科學方法進行心理健康教育工作的實踐。同時，學校方面還應當引入社會這個主體，通過引導學生參與多樣化的社會實踐活動，達到心理健康教育的效果。

三、以素養為抓手推進中小學生積極心理健康教育工作的路徑探索

1.整合多元教育資源，構建全方位教育體系。教師應當從實際出發，根據不同學生的學段年齡特征充分利用不同類型的資源，比較典型的資源包括校內的心理咨詢室、圖書館社團活動室等，以及校外的一些社會實踐活動資源。除此之外，上文所述的社區資源家庭教育資源也應當得到充分及時的整合，發揮出不同主體在中小學生積極心理健康教育中的作用。最后，整合多元的教育資源構建全方位教育體系時，教師還應當注重引入先進的信息技術和網絡平臺發揮作用。

2.加強教師隊伍培訓力度，提升教師專業水平。學校方面應當匹配心理健康教育工作的要求，做好教師隊伍的培訓工作：一是學校可組織專門的心理健康教育專題培訓工作，邀請面向中小學生開展心理健康教育的相關專家和醫學顧問學術討論中的專業學者共同參與到心理健康教育培訓工作方案的制定落實環節，幫助教師基于中小學生的年齡特征心理發展狀態特征提出更加有效的心理健康教育實踐方法，取得更好的心理健康教育成效。二是學校還應當為教師提供參與專門的研修班和工作坊的繼續教育平臺。三是學校方面應當提升教師的專業能力。提高教師的資質水平方面采取措施，建立嚴格的教師準入制度。確保從事心理健康教育的教師具備相應的專業背景和資質。同時，完善教師考核評價機制，將心理健康教育工作的成效納入教師績效考核體系，激勵教師積極參與心理健康教育工作，提升教育教學質量。

3.開展多樣化的主題教育活動，優化學生的實踐體驗水平。一是學校方面可組織心理健康月活動，通過多樣化的實踐資源的引入，從多個角度落實心理健康教育。具體活動包括心理健康教育的講座、心理健康主題劇的表演以及知識競賽等。同時，教師應當注重將心理健康教育與校園文化活動實踐有機結合。面向小學生，組織手抄報比賽，心理健康漫畫創作等實踐活動，營造輕松愉快的校園文化氛圍滲透落實心理健康教育。面向中學生，則可引導學生排練情景劇或聽取專題講座，為取得更好的心理健康教育實踐效果奠定基礎。

4.建立家校合作機制，形成教育合力。一是學校應當通過專題溝通會議的方式向家長介紹學校心理健康教育的理念，以及積極心理學是當下面向不同學生開展心理健康教育的目標和措施，了解學生在家庭環境中的心理狀況和心理健康教育需求，對有針對性地落實心理健康教育工作提供支持。二是教師應鼓勵家長積極參與到學校的心理健康教育活動中。三是學校方面應當同步構建家校合作反饋機制。跟蹤了解學生接受心理健康教育后的情緒變化，心理狀態變化為學生提供必要的心理支持。同時，由家長參與的受教育過程必然會使學生印象深刻，預期的心理健康教育效果也能達成。

責任編輯"徐國堅