淺析如何轉化后進生

我的轉化后進生工作從“鼎鼎大名”的小紅開始，老師們對她肯定的地方，是每次犯錯后會誠懇認錯等。我約談她的家長：“希望把孩子拉回班上，女孩子不讀書連氣質都變了。”她的母親認同老師的做法，但是深知自己的孩子做不到。小軍，比較自我，不能完全適應中學的學習和生活，與其他班不好學習的同學玩得較多，不肯底下“高貴”的頭。對于這樣的學生，不適宜隨便批評，先了解家庭情況及成長經歷，發掘他的優點，多幫助他。經過家校密切配合，發現小軍本質不壞，有什么問題愿意與父母交流。根據他的特點和優勢，我引導他發掘自己的天生優勢，比如體育、學習數學的能力等，最后他在中考中數學獲得不錯的成績。常聽我們的同事講起，畢業后回來看望老師的同學當中，后進的學生感情最深、最懂感恩。想一想，如果可以，誰愿意后進呢？當學生在成長過程中遇到困難，如果家長和老師不能幫助他們，他們就會轉向求助社會或者同齡人。從以上兩個案例和閱讀，總結我轉化后進生常用的方法如下：

一、引導學生認識自我，發掘自身長處

“親其師，信其道。”轉化后進生不是從學習成績開始，而是從增進師生感情開始。后進學生本身對學習就沒有信心，要從學生本人的具體情況出發，分析身上具備的優點。我常跟學生說，一個人的優點總多過缺點。只要學生認同老師講的話，覺得自己還不多，轉化就開啟了。然后再關注學生的點滴進步，并以此激勵學生改進不足。轉化的過程，就是不斷用好習慣取代壞習慣的過程。學習上的點滴進步，意味著學生身上的優點戰勝了弱點。而這一切的前提，就是清楚地認識自己，客觀地評價自己。每個學生都是天才，但天賦往往是潛在的，需要不斷地培養才能得到充分發揮。而培養的辦法就是多觀察、多肯定學生，讓學生在各項學習和活動中找到自己，并通過不斷的努力發掘自己的天賦，發揚自己的長處。

二、不要只看到學生眼前的所作所為，把學生還原到他的家庭和成長過程，有利于有步驟地開展工作

“冰凍三尺，非一日之寒。”有怎樣的父母就有怎樣的孩子，孩子就是父母的鏡子。通過了解孩子的家庭情況及成長經歷，我就明白孩子為什么這樣，觀察分析孩子就可以更立體和全面，也會體諒他的一些做法，心情也就沒有那么急躁，可以有步驟、有計劃地開展溝通轉化工作。比如，陳某某同學，思想比較偏激、情緒不穩定，但是學習要面子，經過多次中午談心引導，教給良好的方法；約見家長，邀請家長一起跟他談心，指引家長更好地教育孩子，怎樣更有利于孩子成才。該學生后來情緒比較穩定，能比較理智地處理一些問題。學習，與其說是在知識的海洋里遨游，倒不如說是接受知識和觀念的洗禮；與其說是人掌握和運用知識，倒不如說是知識把人改變，產生了感悟。正因為我們每個人都不夠完善、不夠好，所以才需要通過學習來重新塑造自己，讓自己脫胎換骨。

三、尋找動力，把學生放到個人成長的人生長河去，持之以恒

學習是自己的事，尋找內在的動力是學習持續的根本原因。如果說學習是一場馬拉松，那么最后勝出的一定是能夠不斷為自己尋找新的動力的人。轉化后進生，還要結合學生自身的學習基礎和特點進行，學習是一件好的事情，應該從中獲得成功，獲得成就感，獲得歡樂，而不要讓孩子厭惡學習，引導孩子從挫折中找到自己的優勢；要經常鼓勵學生，給予成就感。比如，黃某某同學，入學基礎也不差，但是在初二的學習中漸漸失去了信心，不能堅持下來。幸好，通過家校合作以及加強與科任老師的溝通，共同努力，及時幫助他找到問題所在，并提出解決方案，逐步改正，一步一步跟上來。后來敢于去面對自己的缺點和不足，并且制定了目標，奮起直追，連續三次月考，成績一直是進步的。就如空氣對于生命一樣，動力對于成功也有絕對的必要。如果沒有空氣，沒有人能夠生存；如果沒有動力，沒有任何人能夠成功。我們目光要長遠一點，即看清學生的過去，也看到學生的將來，把近期的轉化工作與人生的長遠成長結合起來，學生才會有源源不斷的動力。只有找出學生的問題所在，幫助學生站得更高，看到自己成長的方向，持之以恒，才能不斷進步。

在教育轉化學生的同時，其實也是教師自我成長的好時機。 “放棄很容易，但是放棄就回到原點。”這句話時常激勵我，要堅定信念，克服困難，相信老天會看到自己所做的一切！樂觀勤奮，保持自信，虛心學習，勇往直前！

責任編輯"徐國堅