提升學生科學素養的舉措

在科技騰飛的時代；人們生活離不開科技，國家發展離不開科技。一個國家的公民科學素養，關系著國家的發展與興衰；愛科學、學科學、用科學這是對待科學的態度，也是科學素養的一種體現。學生是祖國的未來，形成良好的科學素養需要從小時候開始，而學校從科學興趣出發，形成科學素養就有了源泉和動力。結合我們學校科學學科教育工作的開展，淺談我校對培養學生科學素養的舉措。

一、科技活動助力學生素養的提升

開展內容豐富、多樣形式的科技活動是提升學生活動興趣的非常有效的手段之一。科技活動能向學生進行科普知識教育，培養學生對科學的興趣，提升學生素養。 以科學科為例，我們開展了兩個活動；一個是以“資源回收，有效利用”為題，另一個是“我為環保添色彩”為題；兩個活動在一到六年級里面開展，利用一些我們日常生活中，能找到的廢舊物品，把它制作成回收箱，回收箱制作好以后，還可以放在每個班里，專門回收學生日常學習中產生的可回收的廢物。這樣，學生就很有興趣參與活動，因為可以動手制作，成品還會有實質用處，學生成功感就更加強烈；在這種興趣感和成功感的推動下，學生參與度自然提高。同一個活動內容，為什么要制定兩個活動方案呢？因為科技活動重在動手實踐，對于中高年部的學生來說，問題是不大的；但對于低年部的學生來說，他們的動手能力并不強，但是興趣卻非常濃厚。我們搞科技活動的目的就是要全員參與，提高學生科學興趣，重點與難度恰恰也在這里；所以制定了兩個活動方案，一個是中高年級參與，一個是低年級參與；中高年級負責制作，低年級負責把做好的回收箱進行設計裝飾。這就開展系列活動的優勢，不同的活動內容，產生同一個活動結果。

二、特色科技項目助力學生素養的提升

在小學開展航模科技特色并不容易，學生的知識水平和能力水平以及動手能力不理想，我校開展航模特色活動，關鍵就在于培養興趣；以點帶面，以興趣激發學習，我們按照不同年級的學生特點，實施梯隊模式，培養學生興趣。對于一、二年級學生進入學校的時間比較短，所以他們的可塑性比較大。這些學生好奇心是比較重的又有好動的特質。我們在學生中進行學生比較喜歡又比較簡單可行的折紙飛機和竹蜻蜓，進行制作折紙飛機和放飛紙飛機比賽。從最容易的折紙飛機到比較復雜的折紙飛機達到逐步提高的目的。

針對中高年級并進入航模科技小組的學生，我校進行專業指導。首先，是利用風動車的制作與操控，提高學生的興趣。由于風動車的工作原理和操控技巧與飛機類似，所以學生通過風動車，就能認識到簡單的動力學原理，并通過操作，開發了學生的大腦思維、反應、手眼協調等能力。其次，利用飛行模擬器鍛煉學生的遙控水平；讓學生感受到真正的模型遙控同時，又不會因為操控水平低，而造成模型損壞；并且，我校通過投擲式滑翔機的動手制作與自我放飛，使學生掌握了與飛機飛行有關的空氣動力學的相關知識和簡單易懂的模型飛機的調整技巧，如如何調整飛機重心，如何依據飛機飛行時的狀態調整好上反角和調整好機翼等知識，學生增加了科學學習的動力，為他們日后遙控飛機模型打下了非常結實的基礎。

最后，水平高的學生就逐步開始遙控飛機的制作和飛行訓練，并繼續模擬器的訓練，同時也開始參加一些模型競賽；主要是進一步鞏固和提高學生掌握相應的知識和能力。由此，在試飛中根據放飛呈現出的相關問題，我們要對學生進行航模基礎知識的講授和相關技能技巧的培養。由此可見，創建科技特色項目，對提高學生科學素養，推動學生學習科學知識，有明顯的幫助。

三、優化科學教學助力學生素養的提升

1.教師的方法要靈活，要開放。因為課本內容十分豐富，涉及的科學知識廣泛；有些是觀察類，或者是實驗類的課。所以在教學的過程中，老師講課時間不宜長，要留出更多的時間，讓學生自主探究，解決問題和實驗操作。

2.創設情景，聯系生活。科學課本里的內容基本都是貼近生活的，因此，學生都很感興趣，怎樣才能把這種興趣持續下去呢？這時候，我們就要有經驗地創設情景，讓學生親身體驗和實踐。例如，六年級上學期講到《電磁鐵》一課，我會讓學生帶上四驅車和小風扇，在課堂上讓他們擺弄，感受電磁鐵在生活中的應用；讓學生知道電磁鐵并不只是一種現象，而是生活中的使用工具。這樣做，學生的學習興趣就達到一個高潮。

3.重視實驗操作。科學課里，實驗操作占了很大一部分。學生上科學課都愛動手實踐，而且對實驗儀器和實驗結果充滿好奇與幻想。但由于進行實驗，需要準備大量的器材，很多老師都會直接忽略實驗操作，而直接告訴學生科學理論；如果碰上實驗器材缺失，或數量不足，學生們就更難以進行實驗操作，慢慢就會失去學習科學的興趣。所以，科學課堂上一定要重視實驗操作，學生在操作中能獲得更多的成功體驗，也能達到自主探究的要求。作為教師，就更應該熟悉實驗操作，花點時間去準備實驗材料，甚至要留意實驗儀器的齊整，隨時反映到學校，及時補齊材料。這些都是保證學生能順利完成實驗的必要條件。

4.注重學生情感建立與自我評價。學生之所以能夠繼續學習在很大的程度上是來源于學習上體驗到成功感。假如學生們在多次活動中跨越了非常大的難度后取得成功，那學生以后的學習就能夠更加的主動和積極，他們的學習興趣也會有提升。在科學課上，學生的實驗操作不一定每次都會成功，或者得出的實驗結果不一定符合要求；作為教師的我們，這時候要注意言語的激勵，不要諷刺和挖苦學生，鼓勵學生反復實驗，反復推敲。通過自己努力，得到的喜悅感、成功感；能促使他們以后能積極地思考，更認可自己的能力，從而提高學習科學的興趣。

四、科學文化氛圍助力學生素養的提升

我校十分注重氛圍的，只要能使用的地方，都能創設出良好的環境氛圍。我校會專門騰出一個地方，把它布置成一個閱讀角，在那里放置了大量的科普讀物，讓學生在課余時間，能夠接受科學文化的氛圍。另外，我們還專門改造了一個科技活動室，里面擺放了很多模型和學生的小制作，讓經過的學生都禁不住要觀賞一番。在通往科學實驗室的樓梯、走廊與過道上，我們都花盡心思，把它創設成一個科普長廊；兩邊掛有很多學生的科幻畫，樓梯頂部還做了一個會發光的“行星圖”，墻壁還掛滿了科普宣傳欄。讓全校師生都能感受到學校對科技的重視，讓學生深刻認識到學習科學的重要性；進而激發學生學習科學的興趣，進一步提升學生科學的素養。

責任編輯"邱"麗