家校共育視角下小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)策略

思政一體化的發(fā)展理念為新時期小學(xué)道德與法治課程的提質(zhì)增效提供了新的思路——家校共育。當(dāng)前，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)存在家校共育意識有待提升、家校聯(lián)系制度不完善、家庭活動缺位等問題，影響教學(xué)效果。教師可通過借助家長資源開展課堂教學(xué)活動，如邀請家長進(jìn)課堂、設(shè)計課前共育助學(xué)單、設(shè)計課后共育作業(yè)、開展家校共育評價活動等策略，將家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的提升。

一、邀請家長進(jìn)課堂

教師可以積極開展家長進(jìn)課堂活動，增強(qiáng)家長對課程內(nèi)容的理解和支持，同時可以收集家長的意見和建議，以便和家長形成思想上的共識、行動上的共振。

以紅色教育主題教學(xué)為例，教師可以積極邀請家長參與教學(xué)活動的設(shè)計和實施，如邀請家長協(xié)助組織紅色基地實地考察、角色扮演、多媒體互動等活動，鼓勵家長與孩子一起探討紅色文化的內(nèi)涵和意義，共同完成作業(yè)或項目。教師還可以積極組織家長共同參與紅色教育活動，如參觀紅色教育基地、觀看紅色電影、開展紅色主題班會等，讓孩子在家長的陪伴下深入了解紅色歷史，增進(jìn)家長對紅色資源教育價值的認(rèn)識，同時促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

二、設(shè)計課前共育助學(xué)單

在家校共育的視角下，為提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果，教師還可以設(shè)計聚焦課堂教學(xué)重難點和融入親子活動的課前助學(xué)單。

首先，助學(xué)單的設(shè)計應(yīng)緊密圍繞道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)和重難點。教師需要仔細(xì)分析每堂課的核心內(nèi)容，將其提煉成幾個關(guān)鍵問題或?qū)W習(xí)任務(wù)，這些問題或任務(wù)既要能夠涵蓋課程的關(guān)鍵知識點，又要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。其次，助學(xué)單的設(shè)計應(yīng)融入親子活動元素。這些活動可以是角色扮演、情景模擬、共同閱讀或討論等，旨在通過家長的參與，增強(qiáng)親子之間的互動與合作。最后，實時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果是保障助學(xué)單完成效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課前親子學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時向?qū)W生和家長了解助學(xué)單所設(shè)問題的解答結(jié)果。這種反饋不僅能夠讓學(xué)生和家長更積極地參與學(xué)習(xí)過程，還能夠讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，為課堂教學(xué)注入新的生命力。

三、設(shè)計課后共育作業(yè)

教師還可以布置與家庭生活緊密相關(guān)的家校共育作業(yè)。這些作業(yè)不局限于傳統(tǒng)的書面作業(yè)，更包括家庭會議、親子閱讀等互動性強(qiáng)的活動，旨在鼓勵家長與孩子共同參與，通過日常生活中的實踐來鞏固和拓展課堂上學(xué)到的知識，促進(jìn)知行合一。

以四年級上冊中的“為父母分擔(dān)”單元教學(xué)為例，教師可以設(shè)計“我為家庭做貢獻(xiàn)”計劃書這一作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己在家庭中的實際情況，思考并規(guī)劃如何為家庭做出貢獻(xiàn)，如分擔(dān)家務(wù)、照顧家人等。在家長的指導(dǎo)下，孩子可以將這份計劃書面化，并在實施過程中記錄自己的感受和收獲。富有創(chuàng)意和意義的家庭作業(yè)，不僅有助于學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和踐行道德與法治知識，還能夠有效增強(qiáng)家庭的凝聚力和幸福感。

四、開展家校共育評價活動

家校共育評價是一種綜合性的教育評價機(jī)制。通過家校合作形成一致的教育目標(biāo)和評價體系，能夠全面、客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和道德與法治素養(yǎng)的發(fā)展，確保道德與法治教育的連續(xù)性和滲透性。教師可引入觀察記錄、成果展示、口頭報告等多種評價方式，并邀請家長參與評價過程，讓家長成為這一過程中不可或缺的重要主體，多維度、多角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力發(fā)展。

在家校共育視角下，邀請家長進(jìn)課堂、設(shè)計課前共育助學(xué)單、設(shè)計課后共育作業(yè)、開展家校共育評價活動等一系列策略的實施，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)的效果，還能促進(jìn)家校之間的緊密合作，共同為孩子的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

責(zé)任編輯"王思靜