小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)積極革新自身教學(xué)方式，將提升學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的弊端，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將此作為新時代發(fā)展背景下的重要教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主探究，創(chuàng)新發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)空間是非常重要的。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們敢于提問、探索和嘗試新的解決方法。教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識解決實際問題。例如，通過設(shè)計一道有趣的迷宮題目，學(xué)生可以運用幾何知識和方向感來解決問題，培養(yǎng)他們的空間想象能力和創(chuàng)新思維。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，例如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)競賽等。這些活動可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，教師可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽，讓他們運用所學(xué)知識解決實際問題，并提出自己的創(chuàng)新思路和方法。這樣的實踐活動不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。此外，教師還可以通過數(shù)學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐興趣。數(shù)學(xué)游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的求知欲和動手能力。例如，教師可以設(shè)計一款有趣的數(shù)學(xué)卡片游戲，讓學(xué)生通過比較大小、計算和推理等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

二、靈活運用教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視教材的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，教師可以通過設(shè)計一些富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘他們的潛力。這些問題可以與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握基本概念和方法，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。其次，教師還可以鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和活動，讓他們有機會在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。通過參加競賽，學(xué)生可以接觸到更多的數(shù)學(xué)問題和解題方法，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。同時，競賽還能鍛煉學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)他們面對挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。此外，教師還可以組織一些數(shù)學(xué)實驗和探究活動，讓學(xué)生親自動手進行實踐。通過實驗，學(xué)生可以親身體驗數(shù)學(xué)的奧妙，加深對概念和原理的理解。同時，實踐活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和解決問題的能力，提高他們的動手實踐能力。

三、挖掘課程資源，豐富學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，挖掘課程資源具有重要的意義。首先，教師可以利用豐富的教材、教具和網(wǎng)絡(luò)資源來輔助教學(xué)。通過引入多樣的教學(xué)材料和工具，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以使用數(shù)學(xué)游戲、拼圖、數(shù)學(xué)實驗等教具，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的樂趣和實用性。其次，教師可以積極開展數(shù)學(xué)活動和實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是一門需要靈活思維和創(chuàng)造力的學(xué)科，通過進行數(shù)學(xué)探究和解決實際問題的活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，教師可以組織數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模比賽等活動，讓學(xué)生在比賽中展示自己的數(shù)學(xué)才能，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。此外，教師還可以與社區(qū)、家長和企業(yè)等外部資源進行合作，為學(xué)生提供更多的實踐資源。通過與社區(qū)合作，學(xué)生可以參觀數(shù)學(xué)相關(guān)的企業(yè)、實驗室等，了解數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的重要性。同時，教師還可以邀請家長或?qū)I(yè)人士來學(xué)校進行數(shù)學(xué)講座或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生接觸到不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識，拓寬他們的視野。

四、運用知識過程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識過程。知識過程指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、演繹等一系列認知活動來獲得新的數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察問題、提出猜想、進行實驗驗證等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。另外，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)等方式，讓學(xué)生在求解問題的過程中思考不同的解決方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

五、依托實踐活動，提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依托實踐活動是非常重要的。通過實踐活動，學(xué)生可以親自動手進行數(shù)學(xué)運算、解決問題等，從而提升他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。首先，實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比于枯燥的課堂講解，實踐活動能夠讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀時，可以讓學(xué)生自己動手制作一些幾何形狀的模型，通過觀察和操作來加深對幾何形狀的理解，這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強他們對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解。其次，實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實踐活動中，學(xué)生需要面對各種問題和挑戰(zhàn)，需要運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。這樣的實踐過程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。例如，在學(xué)習(xí)分數(shù)概念時，可以設(shè)計一些實際情境，讓學(xué)生通過分數(shù)的比較和計算來解決問題，這樣既能夠加深學(xué)生對分數(shù)的理解，又能夠鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力需要教師采用多種教學(xué)手段和方法。只有通過激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進行實踐和探究，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。這將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

責(zé)任編輯"龍建剛