基于粵港澳大灣區(qū)背景的特殊教育學(xué)校思政教育

隨著粵港澳大灣區(qū)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的合作與交流越來越緊密。在大灣區(qū)內(nèi)的特殊教育學(xué)校構(gòu)建符合區(qū)域特色的思政教育，使特殊學(xué)生提高道德修養(yǎng)、堅定理想信念的同時努力突破自身的局限，成為對社會有貢獻(xiàn)的社會公民，這對特殊教育具有非常重要的意義。下面，筆者結(jié)合由廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校與香港道慈佛社楊日霖紀(jì)念學(xué)校作為活動實(shí)施雙主體共同組織開展“共筑紅色情懷，同展青春風(fēng)采”系列活動提供的實(shí)踐經(jīng)驗，通過穗港兩地特殊教育學(xué)校的深度合作，探索出特殊教育思政教育的有效實(shí)施路徑。

一、大灣區(qū)思政教育的主要內(nèi)容

（一）豐富的主題活動，厚植愛國情懷。兩校定期安排“逐夢少年，強(qiáng)國有我—我是陽光自信好少年”的線上或線下主題班會，內(nèi)容融入愛國主義教育元素，包括愛國主義教育主題展覽、紅色故事分享、中國歷史文化知識普及、學(xué)生作品展示等豐富的內(nèi)容。“守護(hù)童心，健康成長—關(guān)注學(xué)生心理健康成長”，通過紅色研學(xué)、團(tuán)康活動、心理嘉年華等活動交流，促進(jìn)師生之間的相互理解和相互支持，增強(qiáng)兩地師生自信心和擔(dān)當(dāng)責(zé)任感。

（二）以特奧體育為切入口助推強(qiáng)健體魄體質(zhì)健康。為營造良好的氣氛，啟智學(xué)校成立特奧攻堅組，小組老師帶頭研究特奧體育運(yùn)動，每年學(xué)校都會主辦特奧融合嘉年華，邀請香港姐妹學(xué)校師生參加，共同享受陽光特奧帶來成功的快樂和失敗的磨煉；并建立體育發(fā)展聯(lián)盟體，探討兩地特奧運(yùn)動項目，開展專業(yè)支持下的體質(zhì)健康新模式，進(jìn)行特奧體育課例研討，開發(fā)教育資源并實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）完善課程設(shè)置，全面滲透思政教育。在原有特殊教育課程基礎(chǔ)上，針對中重度特需學(xué)生的能力水平和適應(yīng)情況，在學(xué)科課程滲透思政教育，進(jìn)一步開設(shè)個性化適宜的課程，一方面提升學(xué)生的思想品德、綜合素養(yǎng)，另一方面也更有針對地補(bǔ)償及改善不足能力，例如，增加點(diǎn)名活動，情緒課程及社會交往能力課程；分年部增設(shè)大康復(fù)、大課間活動、軍訓(xùn)等，使特殊青少年成長為知榮辱、愛學(xué)習(xí)、有特長、會運(yùn)動、愛勞動的時代新人，將來減輕家庭的負(fù)擔(dān)，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）改進(jìn)教師教學(xué)方法，賦能思政教育高質(zhì)量發(fā)展。首先要提升教師對家鄉(xiāng)、民族、國家的認(rèn)同感；理解并認(rèn)同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；能夠理解和尊重優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。組織兩地中青年教師參觀紅色景點(diǎn)、體驗紅色文化、參加專題培訓(xùn)深入學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正向人文精神，加強(qiáng)新時代辦人民滿意教育的深度交流，教師們的愛國熱情和責(zé)任意識會進(jìn)一步提高。其次，要牢固樹立以生為本的思想，運(yùn)用生活化的場景、個別化的教學(xué)、多元化的手段、互動智能化的方式讓特殊學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)。

二、大灣區(qū)思政教育的實(shí)施路徑

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，建立縱橫交錯貫通式思政教育體系。小學(xué)階段可以通過“逐夢少年，強(qiáng)國有我”的主題班會，初步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、規(guī)則意識；初中階段可以深入開展“紅色研學(xué)”和“紅色故事分享”，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)歷史、家國情懷的理解；職高階段則可以進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)他人及社會的實(shí)踐活動，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識。

（二）構(gòu)建全員參與、全過程、全方位的“三全”育人格局，打造思政一體化。全員參與強(qiáng)調(diào)了教師在思政教育中的核心作用，人人都是思政教師，形成全員參與的教育氛圍。全過程育人重視在實(shí)施過程中，思政教育應(yīng)貫穿于課程設(shè)置、課堂教學(xué)、德育活動和社會實(shí)踐全過程，將思政教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。全方位覆蓋則將學(xué)校、家庭和社會的所有資源均參與到思政教育中，學(xué)校可以通過與家庭和社區(qū)的合作，進(jìn)一步拓展思政教育的廣度和深度。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，樹立正確思政教育觀。教師要將學(xué)校思想政治教育與愛國主義教育、理想信念教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，設(shè)計豐富且有個性化的、喜聞樂見的實(shí)踐體驗活動，培育特殊學(xué)生心靈，培養(yǎng)殘障學(xué)生愛黨愛國愛人民，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的公民素養(yǎng)與家國情懷、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力讓殘障學(xué)生成為對社會有用的人；其次，學(xué)校組織開展特殊教育教師向新時代楷模學(xué)習(xí)活動，向“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，不斷提高教師思想政治素質(zhì)，并充分發(fā)揮協(xié)同育人效應(yīng)，只有這樣才能促使特殊教育學(xué)校的思政教育提質(zhì)增效。

（四）深化實(shí)踐活動，創(chuàng)新思政教育形式。大灣區(qū)特殊教育學(xué)校開展思政教育可以借鑒穗港活動中紅色文化體驗的方式，引入更多實(shí)際案例和項目式學(xué)習(xí)。通過如社區(qū)服務(wù)、紅色文化體驗等具體的項目，讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中理解和內(nèi)化思政教育內(nèi)容，增加行動的自覺性，從而體現(xiàn)出教育的實(shí)效。

（五）數(shù)字化賦能，建設(shè)智慧型思政平臺。大灣區(qū)作為中國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的前沿，學(xué)校可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)提升思政教育的效能，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，打造個性化的智慧思政平臺，利用線上線下結(jié)合的方式，可以延伸思政課堂的時間和空間，推送定制化的思政內(nèi)容，滿足大灣區(qū)內(nèi)不同特殊教育學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、大灣區(qū)思政教育開展的成效

（一）特殊學(xué)生的思想和綜合素養(yǎng)有了明顯的提升。在思政教育的影響下，學(xué)生的愛國主義情感得到了進(jìn)一步提升。啟智學(xué)校近年來鼓勵學(xué)生們勇敢拼搏，自信展現(xiàn)自我，涌現(xiàn)出一批籃球、田徑、地滾球的全國特奧冠軍；超過10位學(xué)生獲省、市級自強(qiáng)好少年、三好學(xué)生，還有的學(xué)生被授予“東亞區(qū)全球特奧信使”的光榮使命，身體力行倡導(dǎo)全社會關(guān)注特奧、支持體育運(yùn)動。

（二）思政教育帶動學(xué)校師德師風(fēng)有較好改善。這種跨區(qū)域的合作交流實(shí)現(xiàn)了穗港兩地師資優(yōu)勢互補(bǔ)，在新的時代背景下，端正教師的教育觀、學(xué)生觀、業(yè)績觀，對開展高質(zhì)量教育工作具有重要的作用，風(fēng)清氣正好干事，鼓勵老師們不忘初心、勤勉擔(dān)當(dāng)、樹立辦人民滿意教育的思想。搭建多元的平臺提升教師隊伍的專業(yè)化水平，多位教師評為省、市名師工作室主持人、骨干名師及最美教師，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，啟智學(xué)校的教師逐漸成為當(dāng)?shù)貛煹陆逃囊幻嫫鞄茫瑸樘厥饨逃哔|(zhì)量發(fā)展發(fā)揮重要的輻射引領(lǐng)作用。

（三）推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，收獲良好信譽(yù)度。啟智學(xué)校承擔(dān)了區(qū)域特殊教育指導(dǎo)中心和資源中的職能，參與國家基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化試點(diǎn)項目，制定了多項行業(yè)和地方標(biāo)準(zhǔn)，推動了大灣區(qū)特殊教育服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。啟智學(xué)校不僅是全國醫(yī)教結(jié)合實(shí)驗基地，開展多個康復(fù)項目式研究，近年還評為“廣東省兒童友好示范基地”、并且連續(xù)兩年在中華經(jīng)典美文誦讀比賽獲金獎及最動聽灣區(qū)故事獎。這些榮譽(yù)和責(zé)任標(biāo)志著學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

責(zé)任編輯邱麗