走進社會“大課堂”，拓寬思政“小課堂”

一、積極響應新時代育人新向度 2022年，教育部等十部門印發的《全面推進“大思政課”建設的工作方案》明確指出：堅持開門辦思政課，充分調動全社會力量和資源，推動思政小課堂與社會大課堂相結合。近期，國務院副總理丁薛祥在新時代學校思政課建設推進會上傳達了習近平總書記關于建設“大思政課”的重要指示。我校作為首批廣東省基礎教育小學道德與法治基地校之一，探索創新“開門辦思政課”，優化校家社協同育人新機制，打通思政育人“最后一公里”。

學校以“理念再更新，視野再開闊，格局再拓展”的大思政理念為引領，努力探索“親子共研”家庭思政教育新模式，大力建構多元思政大平臺，傾力打造“以學校教育為核心、輻射家庭教育、拉動社區教育”的思政教育生態圈，引導學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，推動學生核心素養的全面發展。

二、多措并舉構建“三為親子共研”思政育人新模式

“三為親子共研”思政育人新模式旨在傳統課堂外的家庭、社會環境中，“以學校為主導，以家庭為基礎，以社區為依托”，通過多形式、多渠道、多平臺開展豐富多彩的研學活動，建構良好親子關系和社區育人生態，促進學生德智體美勞全面發展。

學校在“大思政課”視域下推進“思政小課堂”建設，有助于打破“思政小課堂”與“社會大課堂”之間的壁壘，校家社同心同力、同向同行，讓思政育人的大視野、大理念、大目標在持續、系統、科學、靈活的課堂中以小切口、小情境、小故事、小感悟巧妙呈現，不斷實現思政育人內容的優化、場域的拓展、時空的突破、模式的創新，潛移默化中促進學生內修與外顯的雙向提升，知信與言行的高度統一。

1.宏觀立機制：高效溝通，合力育人

學校將“三為親子共研”思政育人模式建設納入重點工作，成立由書記、校長牽頭，相關行政參與的管理機構，共同規劃“三為親子共研”思政育人項目的實施和評估，以加強項目的持續性和系統性。此外，學校還制定議事決事機制，明確職責權限，做到工作有規可依、有事可決、有人可用，確保項目的規范化和制度化。

在“大思政課”背景下，學校通過科學規劃、頂層設計，有專人負責定期與家長和社區代表溝通，了解其需求和建議，及時在工作上作出回應和調整，先后與同心城區、同成社區結成“兒童友好合作單位”，聯合成立校外少工委，做到項目建設事前規劃有研討、事中執行有溝通、事后反饋有總結。同時，學校積極邀請家長和社區代表參與項目的規劃和實施，增強他們的參與感和歸屬感。逐步形成了以學校為主導聯合社區、家庭共研共建的一個校家社協同思政育人新模式，構建出協同育人新生態。

校家社協同思政育人新模式旨在非正式學習的家庭、社會環境中，通過實踐，使學生獲得豐富的體驗，促進學生德智體美勞全面發展。讓家長實現角色轉變，從監督工轉為指導師，從旁觀者轉為參與者，從訓斥者轉為鼓勵者，從而改善親子關系，形成和諧、向善、進取的家庭氛圍，達到親子共同進步，共同成長的目的。 2.中觀建課程：搭建平臺，強化抓手

為了使“協同育人”能夠真正落地，學校以國家基礎課程道德與法治為依托，充分挖掘本土特色資源、發掘學校的校本文化、發揮社區力量，設立了燈湖三小“三為親子共研”系列課程。學校將課程作為“三為親子共研”思政育人模式構建的主要平臺和關鍵抓手。

其中，校本研學課程立足道德與法治新課程標準共設置了“紅色系列”“非遺系列”“產業系列”，如：“科技探秘研學活動”在學生的心中埋下一顆科學的種子；“走進空軍部隊，傳承紅色基因”小小游學之旅，讓學生實地感悟“強國夢”；而“傳承紅色基因，感悟軍人精神”活動，激發學生學軍、愛軍、擁軍的情懷；“小小牙醫”公益體驗活動懂得如何愛牙護牙。除此之外，學校與社區聯動，根據學生年齡特點和資源創設了拓展性選修課程，主要以法治、社會、個人三大維度鋪設，如：法律宣講活動、我愛我家（社會）、好少年在行動。

通過把課內與課外、校內與校外相結合，整合不同育人系列的中小學研學活動基（營）地選址方式，搭配不同的研學活動基地，配置不同的活動方案，并在每個系列研學活動方案中明確育人目的、活動線路、安全方案、住行方案等資源包整合，讓課堂教學局限性得以向社會實踐教學延伸和拓展，補充了學生接觸社會、了解社會的實踐機會。這既培養了學生的家國情懷、鄉土情結，開拓了視野、鍛煉了能力，也迅速增強了親子間共同學習、共同探究的意識。學生在看、學、思的情境沉浸環境中提高學習，實現從單純學習知識到綜合運用知識的轉變，推動學生德智體美勞全面發展，實現五育并舉。

3.微觀重落實： 活動豐富，形式多樣

根據“雙減”政策，深挖道德與法治課程的育人價值，創新假期實踐作業——“3+x”親子活動，全方位促進學生的成長與發展。親子勞動活動，培養孩子的自理能力與擔當精神；親子鍛煉活動，在增進親子關系的同時，培養孩子的自尊自信與積極向上；親子共賞活動，提升孩子的審美能力與審美情操；親子身份互換活動，讓孩子走進父母的生活與工作，與父母產生共鳴……

學校還通過課題引領、政府助力等方式，促進“三為親子共研”思政育人項目的順利開展。2019年，學校通過“十三五”規劃課題“粵港澳大灣區背景下小學生涯啟蒙課程的設計與實踐研究”的研究。2023年11月南海區“十四五”規劃課題德育專項課題“大思政背景下小學研學的育人策略探究”立項研究。

校內，結合“潤化心靈，綻放生命”辦學理念，創設“家長生涯導師”進課堂主題活動，開展具有校本特色“親子共研”活動實踐探究；校外，充分挖掘社會各類資源，積極與周邊知名企業、政府部門溝通聯系，合力共建校外活動實踐基地，開展戶外研學活動，以“親子共研互促共長”為活動宗旨，不斷完善研學活動體系，達到實踐育人的目的。

學校積極探索構建“大思政課”背景下協同育人新生態，將繼續大力探尋“校—家—社”思政共育模式的融合點，在物聯網、大數據、區塊鏈、云計算、人工智能等技術融合平臺支撐下，進一步優化教育的整體環境和生態面貌，提升“校—家—社”思政協同共育工作的實效性和創新性，將燈湖三小打造成以“未來、創新、成長、賦能”為特質的思政“新生態學校”。

責任編輯龍建剛