初小話題銜接微課在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

新版義教課標(biāo)高度重視小初銜接的問(wèn)題。課程內(nèi)容中的教學(xué)提示強(qiáng)調(diào)教師要幫助學(xué)生順利適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到銜接不僅要關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的銜接，還要關(guān)注學(xué)生在能力、習(xí)慣、方法等各方面的銜接。因此，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，探索依托信息技術(shù)開(kāi)展因材施教和精準(zhǔn)施教的路徑。這也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合的理念，借用微課實(shí)施詞匯教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

一、初小話題銜接的詞匯微課教學(xué)視頻的創(chuàng)作過(guò)程

1.教師歸納小學(xué)三至六年級(jí)（15個(gè)）與初中三個(gè)年級(jí)（24個(gè)）的話題，找出相關(guān)話題的共同點(diǎn)。然后把初中與小學(xué)相同話題的單元一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，認(rèn)真研讀對(duì)應(yīng)單元的文本，緊扣單元主題大觀念，找出重點(diǎn)句型及詞匯，制定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)主線。例如，對(duì)于人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？的詞匯教學(xué)，教師先找到對(duì)應(yīng)相同話題的單元PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 My clothes的詞匯及句型，確定目標(biāo)是掌握衣物單詞及購(gòu)物用語(yǔ)。因此，可以用小學(xué)課本人物Amy，John，Chen Jie等的生活情境作為主線，創(chuàng)設(shè)與初中對(duì)應(yīng)話題單元的語(yǔ)言使用環(huán)境。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，把各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、時(shí)間安排先做個(gè)估計(jì)，時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)，斟酌每一句臺(tái)詞，然后借助錄屏軟件開(kāi)展微課錄制活動(dòng)，注意留有空白給學(xué)生跟讀單詞的時(shí)間，注意片頭、正文與結(jié)尾各部分過(guò)渡語(yǔ)言的恰當(dāng)使用，完成錄制后進(jìn)行剪輯，使這個(gè)微課視頻線索清晰、重難點(diǎn)突出、講解正確無(wú)誤、過(guò)渡自然、實(shí)用又充滿樂(lè)趣。

3.課件的設(shè)計(jì)主要包含以下幾個(gè)步驟：（1）創(chuàng)境導(dǎo)入，以舊帶新，通過(guò)微課將初中小學(xué)的相同英語(yǔ)情境話題結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)特有的情境，讓學(xué)生能入境遷移知識(shí)，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。（2）以人物對(duì)話形式展示單詞的拼寫方法并總結(jié)一些基本的規(guī)律，通過(guò)分析單詞的構(gòu)成、結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行拼讀。設(shè)置和生活有關(guān)的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中能夠?qū)卧~加深印象，培養(yǎng)他們見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能拼的能力。（3）拓展更多的情境，通過(guò)例句展示、歸納整理、思維導(dǎo)圖等方式引導(dǎo)學(xué)生形成自主的詞匯知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。

下面以人教版新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 7 How much are these socks？為例說(shuō)明課件的設(shè)計(jì)：這一單元的話題是關(guān)于購(gòu)物，基于這個(gè)話題，首先借助小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5課本中的Chant（有關(guān)衣物）來(lái)引入，以這三個(gè)人物helpful and kind的品質(zhì)為線索，然后分別創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來(lái)展現(xiàn)他們的這種優(yōu)秀品質(zhì)，如經(jīng)常幫助晾衣服，收拾衣物，捐衣物給有需要的人，在這幾個(gè)情境中把涉及的衣物單詞滲透到句子中運(yùn)用，同時(shí)引出七年級(jí)上冊(cè)Unit7中插圖的人物，創(chuàng)設(shè)他們到商店購(gòu)買衣物給山區(qū)貧苦的小孩的情境，在這些情境中圍繞衣物這些詞匯開(kāi)展訓(xùn)練，將課程學(xué)習(xí)需要掌握的英語(yǔ)詞匯融入其中，同時(shí)滲透情感教育于詞匯學(xué)習(xí)中。

二、微課在初小話題銜接詞匯教學(xué)的作用

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，引人入勝。在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境是教師必不可少的一件事，制作詞匯微課時(shí)，筆者考慮單詞使用的真實(shí)情境，設(shè)計(jì)和收集一些與初中生生活環(huán)境貼切，比較熟悉的場(chǎng)合，利用微課最大的特點(diǎn)，即是使用大量圖片、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫等形式進(jìn)行直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)，這給學(xué)生帶來(lái)更大的沖擊性和視覺(jué)感，以“話題”為主線，把小學(xué)初中相關(guān)話題的單元聯(lián)系起來(lái)，以小學(xué)的學(xué)習(xí)背景作為引入，在新舊情境之間來(lái)回穿插運(yùn)用詞匯。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，寓教于樂(lè)。將微課引入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師將微課上傳至網(wǎng)絡(luò)，微信群、希沃的知識(shí)膠囊等，學(xué)生就可以自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中完成詞匯的有效學(xué)習(xí)和知識(shí)的建構(gòu)。把小學(xué)初中課本出現(xiàn)的人物，作為微課視頻的主角融入到課中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，利用視頻加動(dòng)畫等有趣的形式進(jìn)行詞匯教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，真實(shí)做到了寓教于樂(lè)、寓教于趣。

3.強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，事半功倍。在微課中通過(guò)分析單詞的構(gòu)成、結(jié)合音標(biāo)進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)他們見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能拼的能力，幫助學(xué)生在情境中掌握詞匯的不同含義、用法，使學(xué)生更高效、輕松地掌握詞匯的使用方法，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、考前復(fù)習(xí)，從而提高詞匯教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【注：本文系2024年度廣東省潮州市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展專項(xiàng)研究課題項(xiàng)目“基于文化意識(shí)培養(yǎng)的英語(yǔ)主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CZJYKY202405）階段性成果】

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)