立足于教-學(xué)-評一致性的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究

一、高中階段數(shù)學(xué)單元操作設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教育中，單元作業(yè)作為教學(xué)的重要組成部分，其實(shí)施現(xiàn)狀存在一定的差異性。部分學(xué)校及教師仍沿用傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，側(cè)重于知識點(diǎn)的簡單重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，作業(yè)的評價(jià)方式也較為單一，往往以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和思維發(fā)展的全面評價(jià)。

二、研究的方法

1.問卷調(diào)查法。通過調(diào)查和實(shí)地跟蹤解當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問題，對學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

2.理論研究法。通過文獻(xiàn)分析法梳理國內(nèi)外關(guān)于教-學(xué)-評一致性及高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的理論研究，為本研究提供理論支撐。讓數(shù)學(xué)教師一起學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的教-學(xué)-評一致性及理論知識，教師們精選高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)典型案例，通過相互交流探討高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行深入剖析，探究其設(shè)計(jì)策略及效果。

3.課堂觀察法。運(yùn)用課堂觀察法，觀察高中數(shù)學(xué)作業(yè)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，收集師生反饋，更好把握研究動(dòng)態(tài)，為改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)策略提供依據(jù)，以便調(diào)整。

4.對比研究法。通過對比實(shí)驗(yàn)班與對照班的數(shù)據(jù)，評估作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。開展教-學(xué)-評一致性及高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的章法研究，撰寫相關(guān)教學(xué)后記和論文。

5.敘事研究法。實(shí)驗(yàn)老師在高中數(shù)學(xué)作業(yè)中實(shí)施具體的實(shí)驗(yàn)研究方案，收集與課題內(nèi)容直接相關(guān)的正面資料，及時(shí)總結(jié)階段性成果，進(jìn)行公開課展示。通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)研究過程，整理現(xiàn)有的正側(cè)面資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究分析，系統(tǒng)地探究基于教-學(xué)-評一致性的高中數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，撰寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、 研究的成果

經(jīng)過一年的課題研究，通過調(diào)查問卷、訪談及作業(yè)分析等多種形式，收集了學(xué)生對作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的反饋及效果評價(jià)。研究發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對該作業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出較高的滿意度和認(rèn)同感。

1.開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、教師同課異構(gòu)、一人一課聽評課等教研活動(dòng)。在集體教研過程中，各位教師積極參與，奉獻(xiàn)自己的一份愛心，共同切磋，合作，取長補(bǔ)短，相互扶持，共同奮斗。數(shù)學(xué)科的教學(xué)水平有了很大的提升。

2.開展實(shí)驗(yàn)班與對照班數(shù)學(xué)競賽、校本課程訓(xùn)練，數(shù)據(jù)顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績在經(jīng)過創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)后有了明顯的提高。

3.我校緊密圍繞“創(chuàng)新教育”開展數(shù)學(xué)學(xué)科工作，開展創(chuàng)客科技文化節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)舉辦第八屆了，在社會、同行、學(xué)校都頗具影響力。聯(lián)系信息技術(shù)學(xué)科、科學(xué)學(xué)科等一起組織活動(dòng)，如：數(shù)學(xué)知識擂臺大賽、數(shù)學(xué)“博古通今，玩轉(zhuǎn)中西”活動(dòng)、優(yōu)秀數(shù)學(xué)答卷展示活動(dòng)等，得到校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的鼎力支持和積極參與，使各項(xiàng)活動(dòng)舉辦得非常成功。

四、存在的問題與改進(jìn)措施

在過去一年的單元作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)以下問題與挑戰(zhàn)尤為突出。首先，學(xué)生在面對創(chuàng)新性作業(yè)時(shí)，初期普遍存在不適應(yīng)現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的差異，對學(xué)生完成作業(yè)的優(yōu)劣產(chǎn)生了影響。數(shù)據(jù)顯示，成績排在下游20%的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難的比例接近一半。這暴露出在推行個(gè)性化、探究性作業(yè)時(shí)，如何兼顧全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的需求，成為一大挑戰(zhàn)。

1.通過教育軟件引入個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。針對不同難度、不同作業(yè)類型的作業(yè)，有針對性地設(shè)置，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。可以多布置一些基礎(chǔ)知識鞏固的題目，針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；而對于成績比較好的同學(xué)，則可以把題目設(shè)置得比較有拓展性，也比較有新意。個(gè)性化推送作業(yè)、實(shí)時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)等功能，教師可以通過信息化手段提升教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)作業(yè)過程指導(dǎo)。對學(xué)生在做作業(yè)過程中出現(xiàn)的困惑和問題，教師要引起重視，及時(shí)給予輔導(dǎo)。通過在學(xué)養(yǎng)網(wǎng)線上解答線下面批面改輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，教師可為學(xué)生提供作業(yè)疑問解答，提高學(xué)生解決問題的能力。

3. 作業(yè)形式要豐富，實(shí)用性要提高。多設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相結(jié)合的題目，以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用性。在解三角形的教學(xué)中，可以引入測量、建筑等方面的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。

4.鼓勵(lì)學(xué)生合作完成小組作業(yè)。高中學(xué)生要具備的重要能力之一，就是團(tuán)隊(duì)合作能力。教師可將小組作業(yè)布置在合作中，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，小組作業(yè)非常有助于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

責(zé)任編輯徐國堅(jiān)