小學低年級留守兒童情緒行為問題化解基本對策

教師應不斷加大留守兒童情緒行為問題化解對策的研究力度，并重視對小學低年級留守兒童進行及時引導和正確教育，避免兒童在今后生活中做出違法事情，進一步保證其健康成長。

一、小學低年級留守兒童情緒行為問題嚴重的成因

（一）家庭方面

兒童在進入校園之前，主要在家庭中成長，受到家人的影響較大，之后進入校園，逐漸受到校園文化、教師教學、同伴和社會環境的影響。但是，留守兒童具有一定的特殊性，家庭教育方面存在不足，對孩子的心智發展產生不同程度的影響。結合相關數據調查分析，低年級留守兒童父母一方外出、雙方外出的占比分別達到57.4%、42.8%，比例較高。而留守兒童通過家中爺爺、奶奶、外公、外婆照顧的比例達到80.3%，12%的兒童托付給他人照顧，并且有7.4%的留守兒童為不確定監護人或者無人監護。通常情況下，留守兒童都是放養式監護，缺乏和父母的溝通，情緒行為問題較為嚴重。

（二）學校方面

部分地區的小學為了解決留守兒童情緒行為問題，雖然通過教師照看，對留守兒童進行及時教育和管理，但是由于留守兒童數量持續增加，而教師數量有限，因而教師也難以在生活中同時照顧大量留守兒童。部分小學教學更加強調學生專業知識、技能的傳授，對留守兒童的關注度有待提升。此外，當前小學教育不斷改革發展，逐漸強調德育，并科學設置德育課程，注重德育的育人價值，助力學生全面發展。但在實踐中，學校在德育課程設置中，對于留守兒童的關注度不高，難以發揮德育在低年級留守兒童情緒行為問題化解中的作用。德育缺失，留守兒童長期在校園接受專業知識和技能的教學，面對較多壓力和復雜社會環境的影響，在未能得到及時引導的情況下，容易產生不同的情緒行為問題，甚至出現人格缺陷等，嚴重影響其成長和發展。

（三）社會方面

留守兒童通常更加容易出現孤僻、自卑心理，情緒起伏大，自律和自控能力相對不高。因此，社會上不良文化和思想，對留守兒童的影響十分嚴重。如，農村地區的文化、經濟等多個方面與城市相比具有一定的滯后性，較多不良思想和習慣對小學低年級留守兒童具有潛移默化的影響。此外，社會各界對于小學低年級留守兒童的情緒行為問題缺乏相關的化解對策，各相關部門的工作機制不完善，未能發揮其職責，及時解決留守兒童情緒行為問題。

二、小學低年級留守兒童情緒行為問題化解對策

（一）強化家庭教育的作用

1.父母在孩子日常生活和學習習慣培養、思想觀念、性格和興趣愛好形成中起到關鍵性作用。而留守兒童和父母之間受到時間和空間的限制，在孩子思想波動大、出現情緒行為問題時，父母難以及時發現，并進行正確指導和引導。此時，就需要家長、教師、孩子三方及時溝通和交流，通過多樣化途徑，更多掌握孩子的實際情況，多措并舉，提高家庭教育質效，最大限度降低家庭因素對孩子的不良影響。如，家庭教育和學校教育有機結合，構建網絡交流平臺，為家長和教師聯系提供平臺，深化家長的教育意識。同時，父母通過平臺尋求教師的幫助，學習更多專業教育知識和方法，提高留守兒童家庭教育水平。2.父母應重視留守兒童自我管理能力的培養，讓他們掌握基本生活技能，并引導其合理安排學習和生活時間，養成良好習慣，使得孩子在現實生活中，能夠有效調控情緒，準確辨別不好事物，提高自律性。3.父母應關注心理健康教育，及時和孩子保持密切的溝通，增強孩子的安全感，提高其自信心，并鼓勵孩子參與相關心理健康教育活動，保持積極向上的心理狀態，提高其人際交往能力。

（二）優化學校教育和管理

1.為了發揮學校教育在留守兒童情緒行為問題化解中的作用，教師可以設置多元化的德育課程，以不同德育教育活動為載體，提升德育效果，幫助留守兒童形成健全人格和優良的品質。如，教師以紅色文化豐富德育課程內容，開展紅歌傳唱、紅色經典作品閱讀、紅色詩歌朗誦、革命遺址參觀、紅色故事宣講等多種活動。此外，德育課程設置中，教師更多強調實踐，可以將自然教育和德育進行有機結合，引導學生走進自然，發展自然認知，幫助留守兒童掌握更多自然知識，并在實踐中鍛煉其實踐能力、思維能力。如以田園文化課程設計，突破以往教室教學的局限性，師生共同探索自然，并在課程中滲透勞育，以便于留守兒童在實踐中形成積極健康的生活、學習態度，避免出現心理和情緒行為問題。2.小學管理者和教師應提高低年級留守兒童的關注度，結合實際情況，建立良好的校園文化，為學生營造輕松、愉快的生活和學習環境。3.小學建立專門的心理咨詢室，安排專門的負責人員對低年級留守兒童建檔，保證其各項信息的全面性、真實性，并做好檔案信息安全管理。教師和專業人員共同分析留守兒童的異常變化，及時進行心理疏導和行為指導。

（三）重視社會環境的影響

不良的社會環境對小學低年級留守兒童的成長和發展具有較大影響，是引發其情緒行為問題的主要因素之一。通常農村的留守兒童數量較多，他們在日常生活中缺乏豐富多樣的公共活動、娛樂場所、兒童活動中心等，從而接觸網吧、電子游戲廳的幾率較大。留守兒童缺乏父母的管束，受到社會環境的影響，存在嚴重的沉迷游戲等現象，從而產生較多情緒行為問題。因此，為了有效化解留守兒童情緒行為問題，需要相關部門通過多種措施，改善社會環境，助力留守兒童健康成長。如，相關部門通過線上網絡平臺、新媒體和線下宣傳活動相結合的方式，提高社會各界對留守兒童的重視，提供更多真誠的關懷、切實幫助其解決相關問題。對于相關游戲廳、網吧加大監管力度，保證其營業活動合規合法，禁止未成年人進入，并凈化網絡環境，避免低年級留守兒童受到暴力等相關內容的影響。

小學低年級留守兒童情緒行為問題是德育工作必須面對的問題，也是社會發展中一個十分關鍵的現實問題，需要家庭、學校和社會給予更多的關注，采取多種措施，全面整合各方優勢資源，采取科學合理的對策，共同化解小學低年級留守兒童情緒行為問題，保障他們身心健康成長和全面發展。

責任編輯錢昭君