中山市南朗街道欖邊小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

學(xué)校文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，其重大意義顯而易見(jiàn)。欖邊小學(xué)創(chuàng)建于1928年，孫中山先生曾為學(xué)校親筆題贈(zèng)校訓(xùn)“樸誠(chéng)勇毅”，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，學(xué)校形成了“竹文化”教育特色。

一、學(xué)校精神文化的提煉與培育

（一）辦學(xué)理念

在新的發(fā)展時(shí)期，欖邊小學(xué)提出“品行如竹，奠基成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，一是基于小學(xué)階段的培養(yǎng)要求和目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人體現(xiàn)了小學(xué)階段的基本要求和全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)當(dāng)前黨和國(guó)家的育人要求和方向；二是基于學(xué)校校情。學(xué)校竹林環(huán)繞，竹子及其代表的竹文化成為欖邊小學(xué)得天獨(dú)厚的教育資源。欖小人賦予竹樸實(shí)無(wú)華、不屈不撓、勇敢堅(jiān)毅的象征意義，與校訓(xùn)“樸誠(chéng)勇毅”之內(nèi)涵高度契合，“竹”便成為校訓(xùn)外化、具象化載體。在百年優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合先進(jìn)教育理念和學(xué)生發(fā)展需要，在新時(shí)期提出對(duì)校訓(xùn)的理性傳承，借助“竹”文化形成學(xué)校主題文化，以更好地發(fā)揮學(xué)校精神在學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（二）辦學(xué)愿景

1.綠色竹園。環(huán)境可醉人，氛圍更育人。學(xué)校文化建設(shè)遵循古樸、優(yōu)雅、精致的基調(diào)，園中有園，建筑與綠竹輝映，鮮花與草坪映襯，濃郁的人文與自然結(jié)合之美感染著師生。

2.竹韻樂(lè)園。學(xué)校制定了“竹藝樂(lè)韻，舞動(dòng)全?！钡奶厣k學(xué)之路，以民樂(lè)演奏、竹藝、舞蹈和武術(shù)為突破口，讓每個(gè)欖小學(xué)子都掌握一種樂(lè)器的演奏、一個(gè)竹藝的制作、一項(xiàng)舞蹈技能和一套武術(shù)拳路。學(xué)校開(kāi)設(shè)民樂(lè)、武術(shù)、竹藝、書(shū)法、象棋、籃球等特色社團(tuán)，師生動(dòng)靜皆宜，校園樂(lè)韻悠揚(yáng)。

3.竹品家園?！吧浦伪剡_(dá)情，達(dá)情必近人”。學(xué)校以富有濃郁的人文關(guān)懷氣息、以道德引導(dǎo)為核心的人本化管理使師生和諧共振，激發(fā)師生的主動(dòng)性、積極性，形成強(qiáng)大的學(xué)校向心力、凝聚力，校園成為師生心靈的家園。

二、學(xué)校環(huán)境文化的建設(shè)與設(shè)想

（一）綠色竹園主題

建設(shè)“竹文化展示區(qū)——書(shū)香長(zhǎng)廊——竹韻書(shū)香展示區(qū)——竹志園——竹文化主題雕塑”為主線的竹韻書(shū)香主題區(qū)域，進(jìn)一步凸顯竹園特色。

（二）竹韻樂(lè)園主題

建設(shè)以“賞竹園——童心長(zhǎng)廊——閑趣池——童樂(lè)區(qū)”為主線的童心樂(lè)園主題區(qū)域，進(jìn)一步凸顯樂(lè)園氣氛。

（三）竹品家園主題

建設(shè)以“家國(guó)園——鄉(xiāng)土園——憶韻閣”為主線的系列區(qū)域，進(jìn)一步凸顯“家園”色彩。

三、學(xué)校課程文化的構(gòu)建與豐富

（一）語(yǔ)文課程與閱讀的整合

在實(shí)施語(yǔ)文課程的過(guò)程中，我們與學(xué)校親子閱讀的課題研究相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)“晨誦、午讀、晚閱、周指導(dǎo)、月評(píng)比、學(xué)期書(shū)展”等六項(xiàng)閱讀行動(dòng)。開(kāi)展寫(xiě)詠竹文章、講竹文化故事，吟誦竹詩(shī)等活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香家庭、書(shū)香少年，讓整個(gè)校園書(shū)香飄溢。

（二）思政課程與德育、藝術(shù)活動(dòng)的整合

學(xué)校秉持“學(xué)生在哪兒，黨建思政工作就開(kāi)展到哪兒”的“大思政課”教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)出家國(guó)情懷系列以及個(gè)人成長(zhǎng)系列的“思政第一課”，在開(kāi)展思政課程中，主動(dòng)把“竹苗爭(zhēng)章”、“竹品少年”評(píng)比、“竹娃講解”社團(tuán)、“竹娃走天下”實(shí)踐等德育活動(dòng)及南朗的本土文化、歷史文化教育資源融合其中，為思政課程增添蓬勃生命力，師生們不斷從紅色文化底蘊(yùn)中汲取精神力量。

（三）體育課程與武術(shù)項(xiàng)目的整合

學(xué)校武術(shù)項(xiàng)目是中山市傳統(tǒng)項(xiàng)目，曾獲中山市體育項(xiàng)目突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。武術(shù)操、武術(shù)社團(tuán)等活動(dòng)開(kāi)展有聲有色，武術(shù)隊(duì)曾獲中山市團(tuán)體第三名。我們主動(dòng)將武術(shù)融入體育教學(xué)，讓孩子們?cè)谔茁穼W(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的民族精神內(nèi)涵，在鍛煉中加強(qiáng)道德規(guī)范的養(yǎng)成。

（四）美術(shù)課程與竹藝制作的整合

作為中山市中小學(xué)特色美術(shù)教學(xué)與實(shí)踐學(xué)校，學(xué)校美術(shù)教學(xué)開(kāi)展有聲有色，課題研究成果獲省市獎(jiǎng)勵(lì)，在市、街道均舉辦過(guò)大型師生作品展。以市級(jí)美術(shù)課題“小學(xué)美術(shù)竹藝課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究”和“小學(xué)美術(shù)香薰蠟藝教學(xué)的實(shí)踐研究”為抓手，我們?cè)诿佬g(shù)課程實(shí)施中開(kāi)設(shè)竹藝、香薰蠟藝課程，拓寬孩子們的藝術(shù)視野、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

（五）音樂(lè)課程與合唱、舞蹈、民樂(lè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的整合

合唱團(tuán)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)社團(tuán)，我們大力打造“歌揚(yáng)志氣，藝展風(fēng)采”的歌舞品牌，推出的《大灣區(qū)少年》等多首原創(chuàng)歌曲獲得省、市大獎(jiǎng)，并在全國(guó)平臺(tái)上展播；學(xué)校民樂(lè)團(tuán)隊(duì)和舞蹈創(chuàng)作有專職教師，在音樂(lè)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們以合唱和舞蹈兩個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目作為抓手，并以跳竹竿舞、吹奏竹笛等元素豐富和拓展音樂(lè)課程。

四、學(xué)校行為文化的制度與規(guī)范

（一）完善規(guī)章，構(gòu)建現(xiàn)代管理制度

學(xué)校新任班子在分析校情后迅速完成了《欖邊小學(xué)辦學(xué)章程》《欖邊小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》，成立了三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)組織，修改了《欖邊小學(xué)績(jī)效工資方案》《欖邊小學(xué)評(píng)先評(píng)優(yōu)方案》等管理制度。

（二）開(kāi)展“四評(píng)一寫(xiě)”，營(yíng)造竹品氣息

圍繞“竹品”要求，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)“竹文化”好班級(jí)：鼓勵(lì)班級(jí)有亮點(diǎn)有個(gè)性；評(píng)“竹品”好少年，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；評(píng)“竹品”好教師，引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)；評(píng)“竹品”好家庭，促進(jìn)家校共同進(jìn)步。教師為學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)語(yǔ)，學(xué)生為學(xué)校寫(xiě)校園故事，家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)成長(zhǎng)瞬間，不斷豐富竹品家園的文化氣息。

（三）活動(dòng)滲透德育，影響學(xué)生行為

通過(guò)國(guó)旗下講話、快樂(lè)體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、竹夢(mèng)舞臺(tái)秀、欖小一日觀察記、吟誦大會(huì)、學(xué)雷鋒義賣(mài)、傳統(tǒng)節(jié)日教育、親子義工、典禮教育、暑假環(huán)保列車(chē)等等，讓學(xué)生找到行為與規(guī)范的坐標(biāo)，讓現(xiàn)代社會(huì)道德和品行教育如春雨播灑在校園每個(gè)角落。

責(zé)任編輯李少杰