非遺文化在數(shù)字界面設計課程中的“矩陣型”美育探索與實踐

在網(wǎng)絡與新媒體時代，探索非遺文化在數(shù)字界面設計課程中的美育實踐，是深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的重要舉措，也是深入推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育實踐的途徑之一。該模式以產(chǎn)學研融合為基礎，從“教學引導、實戰(zhàn)演練、賽教結(jié)合、美育展示”四個環(huán)節(jié)逐步推進，環(huán)環(huán)相扣，能有效提升學生的文化認同感，并以此推動課程思想政治教育，助推新時代高校美育建設工作。

課程建設背景

黨的二十大報告中提出了“加快建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國、文化強國”的政策方針，做好高校美育工作已經(jīng)成為高校育人環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。為積極響應黨和國家的方針政策，湖北商貿(mào)學院藝術(shù)與傳媒學院對人才培養(yǎng)大綱進行修訂，增設了數(shù)字界面設計課程。本課程正是基于此，對數(shù)字界面設計課程進行了又一次創(chuàng)新實踐，以數(shù)字界面可視化設計展示為主體，以中國傳統(tǒng)非遺文化為基調(diào)，在課程中通過實際案例展示、理論學習、實踐應用等方式與學生進行互動，使學生能夠進行自主分析并開展數(shù)字界面設計，進而實現(xiàn)課程美育。

一、順應了數(shù)字中國戰(zhàn)略和時代發(fā)展趨勢

2023年2月印發(fā)的《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》中提出“要做強做優(yōu)做大數(shù)字經(jīng)濟”，《數(shù)字中國發(fā)展報告（2022年）》數(shù)據(jù)顯示，2022年我國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達50.2萬億元，總量穩(wěn)居世界第二，占GDP比重提升至41.5%，數(shù)字經(jīng)濟成為穩(wěn)增長促轉(zhuǎn)型的重要引擎。基于此背景，開設數(shù)字界面設計課程是順應數(shù)字中國戰(zhàn)略和時代發(fā)展趨勢的重要舉措，這門課程將有助于培養(yǎng)學生在數(shù)字媒體領(lǐng)域的專業(yè)技能，以設計服務數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以科技賦能非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠創(chuàng)作出更多衍生素材，進而更好地迎合市場需求，為我國數(shù)字經(jīng)濟的壯大和創(chuàng)新發(fā)展做出微薄貢獻。

二、非遺文化創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需要

“十四五”時期，國家持續(xù)推動數(shù)字化工程建設，利用智能化網(wǎng)絡提升公共文化服務質(zhì)量，完善“文化+旅游+技術(shù)”的價值賦能。中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推進實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》也明確提出，到“十四五”時期末，基本建成文化數(shù)字化基礎設施和服務平臺，形成線上線下融合互動、立體覆蓋的文化服務供給體系。數(shù)字界面設計課程以數(shù)字化方式對非遺文化進行展示、保護，使我國大量珍貴、瀕危的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到更加真實、系統(tǒng)、全面的記錄，非遺文化所蘊含的精神價值可以借力數(shù)字化手段被廣泛地傳播，進而更好地起到傳承、傳播和保護我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用，為我國文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供強有力的支持。

三、培育社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需求

社會主義核心價值觀凝練了中國幾千年文明歷史中的智慧和價值觀念，對高校育人的影響深遠而巨大。高校大學生正處于人生的關(guān)鍵時期，其價值觀的形成將會對他們未來的人生發(fā)展道路產(chǎn)生深遠的影響。因此，高校將美育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過美育實踐，讓學生深刻理解中國傳統(tǒng)文化中所蘊含的“樂善好施”“無私奉獻”等美德。本課程在開展過程中，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，在教學過程中通過潛移默化的方式，讓學生不僅可以感受美的熏陶，還能逐漸領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化的博大精深和悠久歷史，從而引導其樹立正確的核心價值觀。

什么是“矩陣型”美育實踐

“矩陣型”美育實踐順應了新時代高校藝術(shù)課程教學模式的創(chuàng)新性改革背景，通過“教學引導、實戰(zhàn)演練、賽教結(jié)合、美育展示”的矩陣型教學路徑，將數(shù)字界面設計課程與非遺文化傳承創(chuàng)新精準有效結(jié)合，助推學生審美教育、情操教育、心靈教育以及創(chuàng)新意識等的培育。

一、教學引導，培養(yǎng)學生自主學習能力

教學引導是“矩陣型”美育實踐的重要前提，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。教師在此過程中的角色不再是簡單的知識傳遞者，而是引導學生思考、提問和解決問題的“引路人”和“領(lǐng)航者”。

在數(shù)字界面設計課程的圖標設計板塊中，授課教師打破了以往的常規(guī)范式，通過“知識點分散學習+學生自我組合設計+痛點問題統(tǒng)一指導+一對一個人指導”的形式，形成系統(tǒng)化教學模式。首先，教師統(tǒng)一講解分散知識點，讓學生了解理論知識以及相關(guān)軟件操作流程，緊接著進行非遺文化綜合“快題訓練”，引導學生自我歸納所學知識，而后根據(jù)其主要特征進行圖標設計。在此期間，授課教師需不斷巡視，挖掘出學生們的共性痛點問題，以智慧大屏的形式進行集中講解，同時針對尚存疑問的學生進行一對一輔導，最終完成設計制作。

二、實戰(zhàn)演練，錘煉學生實際應用能力

實戰(zhàn)演練是“矩陣型”美育實踐的重要過程之一，旨在通過實戰(zhàn)操作鍛煉學生的動手能力。

在實戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)模式教學大多要求學生只進行創(chuàng)意部分的訓練，忽略了如何順應市場發(fā)展趨勢進行界面設計。而本課程的實戰(zhàn)演練則是通過“真實非遺文化項目分析+改版練習+集中點評+二次修改”的形式，從手機應用商店里選取真實的非遺文化應用軟件，由授課教師首先帶領(lǐng)學生共同分析優(yōu)秀界面作品，隨后學生自主選取感興趣的界面進行改版練習，緊接著教師進行作業(yè)集中點評，最后學生根據(jù)點評內(nèi)容進行再次修改，以此形成閉環(huán)訓練。這種實戰(zhàn)演練的方式打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，學生能夠緊密結(jié)合市場需求，更好地理解數(shù)字界面設計課程的最新行業(yè)知識。

三、賽教結(jié)合，提升學生綜合素質(zhì)

賽教結(jié)合作為“矩陣型”美育實踐中的“社會檢驗”環(huán)節(jié)，其“轉(zhuǎn)化器”的重要性不言而喻。

通過“選取大賽主題、確定設計方向、深挖文化內(nèi)涵、設計制作展示”的形式，教師與學生共同搜集當前各類涵蓋了非遺文化的設計大賽，如中國大學生文化創(chuàng)意設計大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)設計大賽、米蘭設計周中國高校設計大賽、湖北省文創(chuàng)大賽等相關(guān)比賽。學生從中選擇相關(guān)設計主題后，進一步挖掘其文化內(nèi)涵，在此階段，可以通過查閱圖書館文獻資料、開展實地調(diào)研、網(wǎng)絡資料查閱等形式進行系統(tǒng)全面了解，最終根據(jù)其文化特點進行設計制作。通過參加設計競賽，學生可以將所學知識與技能應用于實際情境中，從而在實踐中鍛煉和提升自己的綜合能力。

四、美育展示，弘揚中華美育精神

美育展示作為“矩陣型”美育實踐中的最后一環(huán)，發(fā)揮著“展覽館”的作用。

為更好地呈現(xiàn)學生的作品，授課教師在美育展示環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新探索。以紙質(zhì)畫冊、電子畫冊等多種形式，將學生的所有作品整理制作成精美的個性化課程畫冊，畫冊中包含了學生個人信息、日常作業(yè)以及結(jié)課作業(yè)展示等幾個部分，全面展現(xiàn)了學生在課程學習中的成長軌跡。畫冊制作完成后，將在學院公共空間以及學生班級中進行集中展覽，運用“看得見、摸得著”的展示方式，讓學生們能夠真切地感受到數(shù)字界面設計課程的魅力所在。

“矩陣型”美育實踐探索成效

“矩陣型”美育實踐是一種創(chuàng)新的教學模式，通過“教學引導、實戰(zhàn)演練、賽教結(jié)合、美育展示”等多個環(huán)節(jié)，將數(shù)字界面設計課程與非遺文化傳承相結(jié)合，以此多維度、全方位、系統(tǒng)化培養(yǎng)學生的綜合能力，這種實踐探索在多個方面取得了顯著的成效：

一、成果轉(zhuǎn)化成效

“矩陣型”美育實踐的一大顯著成效是將學生的學習成果有效地轉(zhuǎn)化為實際應用。通過實戰(zhàn)演練和賽教結(jié)合的環(huán)節(jié)，學生能夠真正參與到非遺文化項目中，在實踐中發(fā)散設計性思維，把握設計邏輯，進而用設計作品突破時代界限，探索非遺文化傳承創(chuàng)新之路。例如2020級徐蕾同學的作品“皮影戲UI設計”在第七屆米蘭設計周高校設計展中獲得省賽三等獎、2021級劉亮同學的設計作品“古韻UI設計”在2023首屆鐘祥市文化創(chuàng)意設計大賽中獲得優(yōu)秀獎。這些項目成果有望在未來各行各業(yè)得到應用，同時也為學生未來的職業(yè)發(fā)展履歷添下了濃墨重彩的一筆。

二、自主學習成效

“矩陣型”美育實踐的另一顯著成效是引導學生養(yǎng)成自主學習習慣，具體有以下幾個方面：

一是知識獲取與總結(jié)能力提升。在教學引導環(huán)節(jié)，學生通過分散學習知識點、自主組合設計、總結(jié)歸納痛點問題等方式，逐漸培養(yǎng)了主動獲取知識的習慣。學生不僅對于課程的理論知識有了更加深入的了解，同時還能夠?qū)⑦@些知識點進行自主有效整合，進而形成特色化、差異化的設計風格。

二是強化學生獨立思考能力。“矩陣型”美育實踐中的引導式教學和實戰(zhàn)演練等環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力。通過分析文創(chuàng)項目、改版練習以及賽教結(jié)合，學生需要自主思考如何應用所學知識解決實際設計難題以及如何設計出具有自我風格的設計作品等問題，以此強化其獨立思考能力，進一步樹立設計自信心。

三是學習興趣和動力提升。通過美育展示環(huán)節(jié)，學生的學習興趣能得到有效激發(fā)。當看到自己的作品被集中展示時，學生會更有成就感和自豪感，從而增強學習的積極性和動力。而學習興趣和動力的提升也會感染到周圍其他同學，對于構(gòu)建良好的學習氛圍有著正向的促進作用，這也將有助于他們在未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中表現(xiàn)得更加出色。

四是自我管理和組織能力提高。“矩陣型”美育實踐要求學生在不同環(huán)節(jié)中進行自主學習和項目管理。學生需要自主安排時間、組織資源、解決問題，這對于學生自我管理、組織能力和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)等都極具意義。

三、課程思政成效

“矩陣型”美育實踐能夠有效強化學生對思想政治的認識，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一是傳承和弘揚中華文化。通過與非遺文化的結(jié)合，學生在數(shù)字界面設計課程中不僅有助于培養(yǎng)自身的專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，還能進一步強化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。這對于培養(yǎng)學生對中華文化的認同感和自豪感，使其成為中華文化傳承的積極參與者和守護者具有重要意義。

二是社會責任感的培養(yǎng)。賽教結(jié)合環(huán)節(jié)要求學生深挖文化內(nèi)涵，設計制作與非遺文化相關(guān)的數(shù)字界面。這意味著學生需要積極主動通過多渠道了解非遺文化的價值和意義，可以更好地樹立正確價值觀，有效激發(fā)其社會責任感。

三是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。實戰(zhàn)演練和賽教結(jié)合等環(huán)節(jié)要求學生不僅要模仿已有的界面，還要針對感興趣的界面進行改版和創(chuàng)新。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，讓他們能夠在非遺文化設計領(lǐng)域中提出新的觀點和解決方案。

總的來說，“矩陣型”美育實踐不僅僅關(guān)注學生設計技能方面的培養(yǎng)，還能將思想政治教育融入日常教學活動中，起到了“潤物細無聲”的教育效果。

面臨的難點

非遺文化在數(shù)字界面設計課程中的“矩陣型”美育探索與實踐是非遺文化走進校園、走進設計課程中的一次深入探索之旅，縱觀目前的發(fā)展，仍然面臨以下難點：

一、課程開展面窄、影響范圍仍需拓寬

本文所研究的數(shù)字界面設計“矩陣型”美育實踐僅限于設計學領(lǐng)域，影響范圍較小。為了拓寬該課程實踐的影響范圍，可以考慮開展更多跨學科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的合作，與其他不同類別的學校、學院、專業(yè)合作，將非遺文化與課程結(jié)合，引入范圍更廣的教育領(lǐng)域。

二、對于非遺文化的專業(yè)化了解程度仍需進一步加強

目前師生了解、學習非遺文化大多通過網(wǎng)絡、書本、調(diào)研報告等途徑，深入實地開展非遺文化學習難度較大，很難接觸到第一手資料，對于非遺文化的專業(yè)化了解程度仍需進一步加強。同時，在進行實戰(zhàn)演練的過程中，學生大多只能憑借想象力進行創(chuàng)作，受制于時間、空間等的限制，很難真正實現(xiàn)精細化調(diào)研，亟需大興調(diào)研之風，深入探究非遺文化的全貌，這條路任重而道遠。

三、需進一步利用現(xiàn)代技術(shù)提升非遺文化的傳播效果

目前在數(shù)字界面課程中，學生主要進行網(wǎng)頁端、移動端數(shù)字界面設計的練習。但在非遺文化的實際傳播中，想要提升傳播效果，就需要借助現(xiàn)代技術(shù)手段，如VR、AR、MR等。在未來的實際教學中，開發(fā)基于非遺文化的虛擬現(xiàn)實場景、互動式游戲數(shù)字界面等多類產(chǎn)品，使學生身臨其境，徜徉在非遺文化的魅力長河中。

作者簡介：

田浩冉，1995年7月生，男，漢族，山東淄博人，助教，研究方向：數(shù)字文創(chuàng)、交互設計。作者單位：湖北商貿(mào)學院。