鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究

［摘"要］"鋼琴即興伴奏能夠提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，鋼琴即興伴奏的應(yīng)用卻存在一些問題，如教學(xué)方法單一、教師技能水平有限等。為解決這些問題，本研究提出了一系列改進(jìn)措施和建議，如增加鋼琴即興伴奏課程、提高教師教學(xué)技能、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等，為高校音樂課堂教學(xué)的改革和實(shí)踐提供一定的理論支持和實(shí)踐參考。

［關(guān)鍵詞］"鋼琴；即興伴奏；高校音樂；課堂教學(xué)

［中圖分類號］"J624

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）08-0049-03

當(dāng)前，鋼琴即興伴奏已經(jīng)成為音樂教學(xué)的重要手段之一。鋼琴即興伴奏具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。隨著音樂教育的發(fā)展，鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的作用越來越受到重視。目前，鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用仍存在一些問題，如教學(xué)方法單一、教師技能水平有限、教學(xué)資源不足等。因此，對鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鋼琴即興伴奏的相關(guān)概述

（一）鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)

鋼琴即興伴奏作為一種音樂表演形式，具有深厚的理論基礎(chǔ)。在音樂理論方面，即興伴奏需要掌握和理解選擇和弦的規(guī)則、終止式等基本和聲知識，以便能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行自由、靈活的即興處理。此外，鋼琴即興伴奏還需要掌握和熟練運(yùn)用不同的和聲進(jìn)行、曲式結(jié)構(gòu)和音樂表現(xiàn)手法等方面的知識。鋼琴即興伴奏的理論基礎(chǔ)為教師的課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)和支持。

（二）高校音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

筆者通過對鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其存在一些問題。首先，教學(xué)方法相對單一，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新和多樣性。其次，教師的技能水平存在差異，一部分教師對鋼琴即興伴奏的理解和掌握不夠深入，無法有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，由于教學(xué)資源有限，鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置相對較少，難以滿足學(xué)生的需求。

（三）鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用與研究

近年來，鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中得到了越來越多的關(guān)注和研究。研究者試圖通過各種不同的教學(xué)方法和策略，將鋼琴即興伴奏與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，一些研究表明，將即興要素引入音樂教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和自信心。還有研究者探索了即興伴奏在不同類型音樂課程中的應(yīng)用，如聲樂課、合唱課和器樂課等。這些研究結(jié)果為高校鋼琴即興伴奏教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

二、鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。具體而言，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)理論知識、技巧訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用等方面，以確保學(xué)生能夠全面掌握鋼琴即興伴奏的技能和方法。首先，基礎(chǔ)理論知識是鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)，包括和聲、節(jié)奏、旋律等方面的知識。通過講解和演示，使學(xué)生了解和掌握基本的音樂理論和鋼琴演奏技巧，為即興伴奏打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，技巧訓(xùn)練是鋼琴即興伴奏的關(guān)鍵。教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種即興伴奏技巧，如快速視奏和聲切換、節(jié)奏把握等。通過反復(fù)練習(xí)和糾正，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些技巧，提高即興伴奏的準(zhǔn)確性和流暢性。最后，實(shí)際應(yīng)用是檢驗(yàn)學(xué)生即興伴奏能力的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合不同類型的音樂作品，如流行歌曲、古典音樂、爵士樂等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏。通過實(shí)際操作和反饋，使學(xué)生逐漸掌握不同類型的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)，提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過教學(xué)，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行鋼琴即興伴奏，并能夠在不同場合和情境下靈活運(yùn)用所學(xué)技能。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案和指導(dǎo)。

（二）教學(xué)方法與策略的選擇

教學(xué)方法和策略的選擇是鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中實(shí)踐探索的關(guān)鍵。教師應(yīng)該針對鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，選擇合適的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。首先，教師可以運(yùn)用案例分析法來教授鋼琴即興伴奏。通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際音樂案例，了解其中的和聲、旋律、節(jié)奏等要素，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行即興演奏。案例分析能夠幫助學(xué)生理解并掌握鋼琴即興伴奏的基本原理和技巧，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教師可以采用小組合作法來進(jìn)行鋼琴即興伴奏的教學(xué)。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們互相交流、分享經(jīng)驗(yàn)、合作創(chuàng)作。這種教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，并培養(yǎng)他們在群體中合理分工、協(xié)調(diào)配合的能力。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來提高鋼琴即興伴奏的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)，教師可以用可視化的方式幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺也可以提供更多的教學(xué)資源和互動(dòng)機(jī)會，拓寬學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)渠道。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和優(yōu)勢，制定個(gè)性化的教學(xué)策略。不同學(xué)生在鋼琴即興伴奏方面的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力上存在差異，教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)和需求，量身定制適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制的構(gòu)建

教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制是鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中實(shí)踐探索的重要組成部分。教師可以通過課堂觀察、學(xué)生反饋、考試成績等方式進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略和方法。此外，學(xué)校和教師還可以建立教學(xué)反饋機(jī)制，定期對鋼琴即興伴奏的教學(xué)情況進(jìn)行評估和總結(jié)，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）拓展思維，塑造新觀念

鋼琴伴奏作為一種特殊的藝術(shù)形式，具有其自身的特點(diǎn)。該課程在教學(xué)內(nèi)容、思維邏輯和專業(yè)特征等方面具有獨(dú)特之處，是鋼琴技術(shù)教學(xué)體系中的重要組成部分。從廣義上說，鋼琴伴奏可以分為正譜伴奏和即興伴奏兩種形式。對于普通高校的音樂文化專業(yè)學(xué)生而言，除了要掌握主干課程之外，還要學(xué)會正譜伴奏和即興伴奏等技能。因此，必須將伴奏與鋼琴、作曲這兩個(gè)專業(yè)聯(lián)系起來，將其轉(zhuǎn)化為一門相關(guān)的課程。在這種情況下，要保證普通高校的音樂教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的定位，從而主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整。為此，在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生獨(dú)奏技能的同時(shí)，還需積極培養(yǎng)他們的正譜伴奏與即興伴奏等方面的能力。它是對高校音樂教學(xué)水平進(jìn)行評估的重要參考指標(biāo)。

鋼琴伴奏是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。針對當(dāng)前社會對音樂專業(yè)畢業(yè)生的需求而言，“多面手”的人才十分緊缺。除了獨(dú)唱和獨(dú)奏等基本技能外，還要了解常見的作曲技巧，熟練演奏正譜，并具備即興表演的能力。然而，高校音樂與文化專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際工作中往往較少有獨(dú)奏或獨(dú)唱的機(jī)會，而鋼琴伴奏卻是最受歡迎的領(lǐng)域。因此，學(xué)校應(yīng)調(diào)整教學(xué)方向，確保學(xué)生能主動(dòng)地掌握鋼琴伴奏技能，以滿足實(shí)際工作中的需求。

（二）開設(shè)鋼琴即興伴奏課，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

為了提高學(xué)生的伴奏水平，應(yīng)積極開設(shè)鋼琴即興伴奏課，使其扎實(shí)、全面地掌握鋼琴伴奏的基本知識。總的來說，正譜的鋼琴伴奏，對大多數(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，難度都不會太大。只要演奏者對某一具體的鋼琴演奏技術(shù)有較高的造詣，并且對作品的風(fēng)格有較深的了解就可以了。而即興伴奏卻是目前高校音樂文化教學(xué)中的一大軟肋，在實(shí)踐中應(yīng)引起足夠的關(guān)注。

另外，鋼琴即興伴奏課程旨在幫助聲樂學(xué)生掌握鋼琴伴奏技巧，并提高他們的即興發(fā)揮和應(yīng)變能力，同時(shí)理解和聲、樂理、視唱和練耳等專業(yè)知識。其中，最重要的就是要加強(qiáng)各專業(yè)間的聯(lián)系和融合。例如，通過將相關(guān)科目的知識運(yùn)用到鍵盤與聲音的實(shí)際操作中，學(xué)生將運(yùn)用相關(guān)科目的知識，對歌曲進(jìn)行分析，辨別各種和弦的使用，從而逐步提升學(xué)生的即興伴奏技能。再比如，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力、樂感和協(xié)調(diào)性等，以提升其鋼琴伴奏的技巧。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)初期就應(yīng)該對鋼琴伴奏課程進(jìn)行比較合理、科學(xué)的滲透，而不是讓和聲知識在教科書中凝固，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從聽覺層面思考自身的音響觀念，并將其巧妙地應(yīng)用于鍵盤操作。將這兩門課程有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使鋼琴伴奏課程更好、更順暢地進(jìn)行。通過這種教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在知識和技能之間的聯(lián)系上，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生靈活掌握鋼琴伴奏技巧和方法。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

許多高校的聲樂教師在傳授鋼琴伴奏等相關(guān)技能時(shí)，逐漸意識到鋼琴即興伴奏的實(shí)用性。所以，在這樣的背景下，要把鋼琴即興伴奏和基本的音樂教育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。有的教材中有“變和弦”“復(fù)合和弦”這種較為深?yuàn)W的和聲技法，導(dǎo)致教師的教學(xué)過程中包含了一些深?yuàn)W的理論知識，使學(xué)生難以理解，無法掌握，從而影響了他們的學(xué)習(xí)積極性，失去了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此，高校音樂鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和即時(shí)性，在這個(gè)方面，教師需要靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，一些教師注意到，部分學(xué)生的演奏水平相當(dāng)高，對基本和聲等方面的知識掌握比較扎實(shí)，但在即興伴奏方面較差，究其原因，就是因?yàn)樗麄儽缓吐暭记伤拗疲蠖鄶?shù)人都在思考“即興性”，而忽視了對和弦的使用、銜接等方面的理論研究。面對這樣的難題，很多教師都知道，想走捷徑是不可取的，為了顯著提升學(xué)生的實(shí)踐操作水平，必須使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的和聲知識、鋼琴伴奏技巧等，并培養(yǎng)他們的綜合能力，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)。此外，伴奏與獨(dú)奏也有不同之處，這要求學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，在教學(xué)培訓(xùn)階段，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鋼琴演奏練習(xí)就顯得尤為重要。對于這種教學(xué)方法，可以給學(xué)生提供一個(gè)相互協(xié)作的平臺，教師要對每個(gè)搭檔的動(dòng)作進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，使他們之間有一種默契，只有這樣才能真正地達(dá)到彼此的要求，才能達(dá)到音樂的統(tǒng)一。當(dāng)然，在鋼琴即興伴奏的教學(xué)中，也要注重對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

四、鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐反思

（一）教學(xué)效果的分析

鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中取得了一定的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐和評估，學(xué)生在音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和音樂素養(yǎng)等方面得到了提高。他們對鋼琴即興伴奏的認(rèn)知和掌握程度有了明顯的提高。在音樂課堂中，即興伴奏能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

（二）存在問題與原因分析

然而，在鋼琴即興伴奏的高校音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些問題需要進(jìn)行分析和解決。首先，教學(xué)方法有待創(chuàng)新。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新和多樣性。其次，一部分教師的技能水平有限，難以有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后，教學(xué)資源有限，鋼琴即興伴奏課程的設(shè)置相對較少，難以滿足學(xué)生的需求。究其原因，主要包括教師個(gè)人能力的局限、教學(xué)體制與資源的不足。一方面，教師對于鋼琴即興伴奏的理解和掌握有限，無法有效地傳授給學(xué)生。另一方面，高校的教學(xué)體制與資源分配有限，無法提供充足的支持和條件來開展鋼琴即興伴奏的教學(xué)。

（三）改進(jìn)措施與建議

首先，教師應(yīng)不斷提升自己的鋼琴即興伴奏技能并積累知識，包括理論知識、技巧訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用等。可以參加專業(yè)培訓(xùn)、交流研討，提高自己的教學(xué)水平。其次，高?？梢栽黾愉撉偌磁d伴奏課程，向?qū)W生提供更多的教學(xué)資源和機(jī)會，滿足學(xué)生的需求和興趣。可以通過增加教師編制、購置更多的鋼琴設(shè)備來提高教學(xué)效果。另外，教學(xué)方法與策略的選擇也需要?jiǎng)?chuàng)新和多樣化。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。對于學(xué)生個(gè)體差異較大的情況，教師可以采用開展小組合作、個(gè)性化指導(dǎo)等方式，提升教學(xué)效果。最后，建立完善的教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對鋼琴即興伴奏教學(xué)的反饋意見，以便改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)方法。同時(shí)，教師也應(yīng)該對自己的教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

結(jié)"語

本文通過對鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，得出以下結(jié)論：鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中具有實(shí)際應(yīng)用效果，能夠增強(qiáng)音樂課堂的趣味性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過對教學(xué)前后的對比分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生即興伴奏能力和音樂表現(xiàn)力得到了提高。同時(shí)，教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)效果得到了提升?？傊?，鋼琴即興伴奏在高校音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)值得深入研究的領(lǐng)域，期待未來的研究為音樂教育的發(fā)展提供更多的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）