金融科技背景下供應(yīng)鏈金融課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘" 要：金融科技對(duì)供應(yīng)鏈金融模式的支撐能力越來(lái)越強(qiáng)，并推動(dòng)供應(yīng)鏈金融模式朝智慧化、數(shù)字化、科技化方向轉(zhuǎn)變，在此背景下對(duì)供應(yīng)鏈金融課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革具有重要性和迫切性。文章基于OBE-CDIO理念構(gòu)建供應(yīng)鏈金融實(shí)踐教學(xué)改革框架，圍繞金融科技推動(dòng)的智慧化供應(yīng)鏈金融思路展開(kāi)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，從基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、綜合實(shí)踐三個(gè)方面設(shè)計(jì)了實(shí)踐改革方案和具體實(shí)踐內(nèi)容，并提出了課程持續(xù)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：金融科技；供應(yīng)鏈金融課程；實(shí)踐教學(xué)改革

" 中圖分類(lèi)號(hào)：F274; G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.15.041

Abstract： Financial science and technology is becoming more and more capable of supporting the supply chain finance model， and promoting the transformation of the supply chain finance model to the direction of intelligence， digitalization and technology. Under this background， it is important and urgent to carry out the practical teaching reform of the supply chain finance course. Based on the OBE-CDIO concept， this paper constructs the reform framework of supply chain finance practice teaching， carries out practical course design around the intelligent supply chain finance idea promoted by financial technology， designs practical reform plan and specific practice content from three aspects of basic practice， innovative practice and comprehensive practice， and puts forward suggestions for the continuous optimization of the course.

Key words： financial technology; supply chain finance course; practice teaching reform

0" 引" 言

" 隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，金融科技與供應(yīng)鏈進(jìn)一步高度融合，促使供應(yīng)鏈金融產(chǎn)生新的特點(diǎn)和變化，推動(dòng)供應(yīng)鏈金融模式朝智慧化、數(shù)字化、科技化方向轉(zhuǎn)變。2020年中國(guó)人民銀行等聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范發(fā)展供應(yīng)鏈金融支持供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定循環(huán)和優(yōu)化升級(jí)的意見(jiàn)》中提出金融機(jī)構(gòu)、核心企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)及物流企業(yè)、科技平臺(tái)應(yīng)聚焦主業(yè)，深化信息協(xié)同效應(yīng)和科技賦能，推動(dòng)供應(yīng)鏈金融場(chǎng)景化和生態(tài)化，提高線(xiàn)上化和數(shù)字化水平[1]。

" 供應(yīng)鏈金融是金融機(jī)構(gòu)與供應(yīng)鏈各方緊密聯(lián)系的商業(yè)融資模式，依托于核心企業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)提供全面的金融服務(wù)，促進(jìn)核心企業(yè)及上下游企業(yè)的“產(chǎn)供銷(xiāo)”鏈條的穩(wěn)固和流轉(zhuǎn)的順暢，用物流盤(pán)活資金，用資金拉動(dòng)高效物流，進(jìn)而降低整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)作成本[2]。金融科技的應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)供應(yīng)鏈融資效率提高，提高了交易數(shù)據(jù)的真實(shí)性，極大提升整個(gè)供應(yīng)鏈條的信用、信息傳導(dǎo)效率，越來(lái)越多的第三方平臺(tái)公司創(chuàng)新使用金融科技，推動(dòng)供應(yīng)鏈金融模式向綜合化平臺(tái)“N+N+N”轉(zhuǎn)變。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，對(duì)供應(yīng)鏈金融模式的支撐能力越來(lái)越強(qiáng)，包括判斷客戶(hù)需求、全面評(píng)估目標(biāo)客戶(hù)資信、實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶(hù)的整體評(píng)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析預(yù)警和控制、促進(jìn)精準(zhǔn)金融服務(wù)等。在此情形下，物流行業(yè)的需求和企業(yè)的需求發(fā)生很大變化，對(duì)物流管理人才要求能夠掌握和了解供應(yīng)鏈金融新趨勢(shì)，并進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐操作的能力。如何基于金融科技背景下的新特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程，值得深入探討和研究。

1" 文獻(xiàn)綜述

" 目前，在對(duì)供應(yīng)鏈金融課程教學(xué)改革研究方面，周密[3]提出在高職院校物流金融管理專(zhuān)業(yè)中，物流金融課程占據(jù)了極其重要的地位，綜合性極強(qiáng)，并結(jié)合高職供應(yīng)鏈金融課程的教學(xué)目標(biāo)，闡述該課程的定位。黃琳婷[4]提出物流與供應(yīng)鏈金融的興起代表著物流行業(yè)日新月異的發(fā)展，并從行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)三個(gè)方面分析在物流與供應(yīng)鏈金融影響下物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性，提出提升課堂時(shí)效程度、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革思路。李?yuàn)檴櫟萚5]通過(guò)對(duì)供應(yīng)鏈金融領(lǐng)域人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)，對(duì)“四新建設(shè)”格局下融合金融科技的供應(yīng)鏈金融領(lǐng)域多層次創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探索。魏莊品[6]以供應(yīng)鏈金融實(shí)驗(yàn)課程為例，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)體系”實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)環(huán)境，即由仿真的軟件平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)體系標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程，說(shuō)明了實(shí)踐教學(xué)體系的可行性和有效性。章玲玲[7]通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生熟悉供應(yīng)鏈金融運(yùn)行的背景和業(yè)務(wù)操作流程，掌握供應(yīng)鏈金融操作技巧和風(fēng)控要素，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的融會(huì)貫通能力。馮學(xué)麗等[8]提出構(gòu)建面向“三農(nóng)”服務(wù)的供應(yīng)鏈金融課程實(shí)踐體系，以更好地培養(yǎng)物流人才來(lái)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，并從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)核心支持體系兩個(gè)方面展開(kāi)。

" 綜上所述，已有研究較為零散，且很少關(guān)注在新時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)對(duì)供應(yīng)鏈金融產(chǎn)生的影響，近年來(lái)供應(yīng)鏈金融模式已從傳統(tǒng)的線(xiàn)下模式1.0發(fā)展到智慧化模式4.0，供應(yīng)鏈金融的理論與實(shí)踐創(chuàng)新日益頻繁和活躍，對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生新的需求和挑戰(zhàn)，在此背景下，探討供應(yīng)鏈金融實(shí)踐教學(xué)體系改革，以滿(mǎn)足社會(huì)需求的變化，值得研究。本文擬結(jié)合金融科技背景下供應(yīng)鏈金融的新特點(diǎn)，基于OBE和CDIO相結(jié)合的教育理念，研究探討供應(yīng)鏈金融的實(shí)踐教學(xué)改革問(wèn)題。

2" 基于OBE-CDIO的供應(yīng)鏈金融實(shí)踐教學(xué)改革理論框架

" OBE（Outcome-Based Education）意指以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育[9]，OBE教育理念主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和產(chǎn)出效果，在OBE教學(xué)產(chǎn)出理念下，圍繞金融科技背景產(chǎn)生新的行業(yè)和企業(yè)需求，應(yīng)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈金融課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，盡量與金融科技中的新技術(shù)、新概念、新思想相契合。CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operating）指構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作，其理念主要以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)為主[10]，將該理念應(yīng)用于供應(yīng)鏈金融實(shí)踐課程設(shè)計(jì)具有高度的適應(yīng)性，在該理念下通過(guò)讓學(xué)生能夠掌握金融科技的基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步探索金融科技下供應(yīng)鏈金融實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)供應(yīng)鏈金融的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。

" 基于OBE-CDIO理念對(duì)供應(yīng)鏈金融實(shí)踐教學(xué)改革，以金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，考慮物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程教育和能力要求，基于OBE教育產(chǎn)出的理念，對(duì)接供應(yīng)鏈金融行業(yè)和企業(yè)的需求，設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈金融實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)按照CDIO思路出發(fā)，構(gòu)建實(shí)踐主線(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的階梯式上升。基于OBE-CDIO理念的課程教學(xué)改革理論框架如圖1所示。

根據(jù)圖1所示，基于OBE教育理念，對(duì)金融科技背景下國(guó)家政策方針和形勢(shì)的變化進(jìn)行分析，結(jié)合行業(yè)需求和用人單位需求，設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈金融課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，基于CDIO的思路，首先，構(gòu)思供應(yīng)鏈金融實(shí)踐主線(xiàn)，即圍繞金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融需求展開(kāi)，同時(shí)設(shè)計(jì)案例分析、企業(yè)調(diào)研、論文檢索等多種實(shí)踐環(huán)節(jié)，并界定實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)反饋體系；其次，設(shè)計(jì)供應(yīng)鏈金融的實(shí)踐內(nèi)容，具體分為基礎(chǔ)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐三個(gè)部分；再次，考慮實(shí)踐課程的實(shí)現(xiàn)方式，初步設(shè)計(jì)為通過(guò)實(shí)踐專(zhuān)項(xiàng)主題的設(shè)立、實(shí)踐多樣化方式的驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐基地驅(qū)動(dòng)三種方式推進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解和掌握供應(yīng)鏈金融的新趨勢(shì)；最后，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)行，在課程結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以更好地改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。

3" 金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融課程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)

" 供應(yīng)鏈金融的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段為供應(yīng)鏈金融線(xiàn)下模式，體現(xiàn)為金融機(jī)構(gòu)推動(dòng)的供應(yīng)鏈金融；第二階段為供應(yīng)鏈金融線(xiàn)上模式，體現(xiàn)為流程的線(xiàn)上化操作；第三階段為供應(yīng)鏈金融平臺(tái)模式，體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)平臺(tái)推動(dòng)的供應(yīng)鏈金融；第四階段為智慧化模式，體現(xiàn)為金融科技推動(dòng)的供應(yīng)鏈金融，通過(guò)金融科技的運(yùn)用促進(jìn)供應(yīng)鏈金融服務(wù)效率的提升[11]，供應(yīng)鏈中的參與方開(kāi)始基于數(shù)字化開(kāi)展金融服務(wù)創(chuàng)新，風(fēng)險(xiǎn)控制逐漸基于科技和數(shù)字化。結(jié)合供應(yīng)鏈金融的演變階段，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等快速發(fā)展背景下，供應(yīng)鏈金融的實(shí)踐課程目標(biāo)定位于能夠系統(tǒng)掌握新時(shí)代背景下供應(yīng)鏈金融的特點(diǎn)和新的供應(yīng)鏈金融模式，能夠運(yùn)用金融科技的技術(shù)和手段去綜合分析和解決供應(yīng)鏈金融實(shí)務(wù)問(wèn)題。圍繞上述目標(biāo)，結(jié)合上文教學(xué)改革框架，供應(yīng)鏈金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包含基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐三部分，進(jìn)一步圍繞三個(gè)部分設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐主題，以及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，具體如表1所示。

表1中供應(yīng)鏈金融實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)主要圍繞智慧化供應(yīng)鏈金融展開(kāi)，在日常供應(yīng)鏈金融課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加該部分實(shí)踐課程，使得學(xué)生能夠更好地掌握供應(yīng)鏈金融的新發(fā)展趨勢(shì)和新發(fā)展技術(shù)，以滿(mǎn)足社會(huì)和行業(yè)的新需求。其中基礎(chǔ)實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈智慧化的發(fā)展和智慧供應(yīng)鏈金融有初步的了解和認(rèn)識(shí)，實(shí)踐主要采用案例展開(kāi)，也可以與合作的實(shí)踐基地進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，深入了解供應(yīng)鏈金融發(fā)生的變化。綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊，主要圍繞金融科技背景下的智慧化供應(yīng)鏈金融展開(kāi)，目標(biāo)在于讓學(xué)生了解人工智能、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)原理，并通過(guò)案例調(diào)研深入理解金融科技在供應(yīng)鏈金融的應(yīng)用。創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊共分為兩個(gè)部分，第一部分主要突出大數(shù)據(jù)在供應(yīng)鏈金融的應(yīng)用，主要結(jié)合學(xué)校及物流專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合物流專(zhuān)業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)，收集和篩選供應(yīng)鏈大數(shù)據(jù)，并對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；第二部分重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，通過(guò)論文收集與調(diào)研分析，探討智慧供應(yīng)鏈金融的風(fēng)險(xiǎn)與未來(lái)。

" 在對(duì)供應(yīng)鏈金融實(shí)踐改革方案實(shí)施中，可以通過(guò)學(xué)生小組訪(fǎng)談、匿名發(fā)言建議等方式了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程操作的看法和建議，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷調(diào)研實(shí)踐課程教學(xué)效果，關(guān)注是否提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步根據(jù)反饋修訂實(shí)踐教學(xué)方案，以逐步提高對(duì)金融科技背景下供應(yīng)鏈金融技能的掌握程度，逐步增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需求。

4" 結(jié)束語(yǔ)

" 通過(guò)對(duì)金融科技背景下供應(yīng)鏈金融課程教學(xué)面臨的新形勢(shì)進(jìn)行分析，基于OBE-CDIO理念界定供應(yīng)鏈金融教學(xué)改革目標(biāo)以及搭建教學(xué)改革實(shí)施框架，圍繞供應(yīng)鏈金融發(fā)展的第四階段智慧化供應(yīng)鏈金融展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)改革，并對(duì)各實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行實(shí)踐主題、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方式設(shè)計(jì)，以期對(duì)金融科技背景下供應(yīng)鏈金融的教學(xué)提供參考和借鑒。

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收稿日期：2023-07-21

基金項(xiàng)目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“金融科技下專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究”（22065844060637）

作者簡(jiǎn)介：程鐵軍（1985—），女，安徽碭山人，南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：金融科技與應(yīng)用；黃" 犚（1974—），女，江蘇南京人，南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。

引文格式：程鐵軍，黃犚. 金融科技背景下供應(yīng)鏈金融課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 物流科技，2024，47（15）：167-169.