核心素養下的數學文化課堂構建探究

摘要：義務教育新課標聚焦學生核心素養，數學文化是核心素養落地的重要媒介，蘊含著數學思想和育人價值.構建數學文化課堂需要立足核心素養，從抽象能力、模型觀念、應用意識入手，拓寬教師教學思路，激發學生學習數學的興趣，促進跨學科綜合知識的掌握.本文中基于初中階段核心素養與數學文化的結合點，探究數學文化課堂構建策略.

關鍵詞：核心素養；數學文化；教學策略

2022年教育部正式發布了《義務教育數學課程標準（2022年版）》，此次修訂的課程標準聚焦立德樹人、培養學生核心素養，明確指出數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分，進一步強調了數學文化的育人價值，說明了核心素養與數學文化之間存在著密不可分的關鍵聯系.同時，新課標提倡把傳統文化內容、跨學科內容等融入數學課程，為初中階段數學文化在課堂中的多元融合提供了有效支持.本文中從抽象能力、模型觀念、應用意識出發，分析核心素養與數學文化的融合，探討數學文化課堂的構建策略.

1 數學文化的內涵

新課標中提到數學源于對現實世界的抽象，這一表述闡釋了數學與實際生活的密切聯系.所以數學文化是人類與社會之間連接的一種強大工具.從學科角度上，包括數學思想、數學邏輯、數學理論方法等內容；從更大范圍拓展角度上，也包括數學史、數學形成發展歷程、數學和其他文化的關系以及與社會實際生活相關……