基于大概念的初中語文單元教學設計

本文以初中語文七年級上冊第二單元為教學實驗框架，遵循大概念教學法的實踐路徑設計教學：首先，依據國家語文教育導向和單元核心內容，提煉關鍵的大概念主題。其次，圍繞大概念構建明確的教學目標，強調其在學習過程中的導向作用。再次，設計富有挑戰性的任務驅動活動，引導學生在實際操作中內化并構建大概念的知識體系。最后，通過多元化的評價機制，促使學生深入理解和掌握大概念，從而提升他們將其應用于新情境的能力。

一、構建宏觀視角，構筑理論框架

本文以《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下稱“課程標準”）為指導，聚焦七年級上冊第二單元的核心內容，同時順應學生的認知成長軌跡，提煉單元的關鍵理念，并以此為基礎構建完整的概念框架。

（一）對課程標準的分析

課程標準中明確指出了初中語文核心素養的構成要素。該單元聚焦“語言實踐”，鼓勵學生通過深入朗讀解析“人物描繪與敘事類”文章，理解其語言魅力，并借此領悟此類文本的創作技巧，進而嘗試獨立創作。思維訓練則著重于“比較性閱讀”，引導學生通過對比分析單元中的文本，對選材策略和情感表達手法進行辨析，從而提升他們的批判性思維。

“審美體驗”部分強調了對敘事散文中親情描繪的獨特感知，要求學生學會欣賞其中的語言韻律和對親情主題的多元解讀，進而形成自己獨特的親情觀。而“文化認同”則體現在學生對我國傳統的家庭價值觀——感恩親情的理解和尊重。……