跨學科融合視域下初中道德與法治教學

一、教學背景分析

（一）內容分析

1.新課標教學要求

“美好集體有我在”中的內容能夠對接新課程標準，具體為：“我與集體共成長”部分的知識與新課標提到的“理解合作、競爭的關系，可以用正確的態度應對生活中的競爭，能夠與他人合作共贏”“能夠正確認識集體與個人間的關系，能夠積極投入至學校或班級活動中，具有良好的集體榮譽感與團隊協作意識”相契合。

2.教材分析

（1）單元分析。三單元題目中的關鍵詞為集體，其要求教師能夠緊密聯系前幾個單元的學習內容，將道德與法治課程從“了解自我”“與他人交往”層面的內容延伸至“集體生活”層面。此外，教師需在單元教學中為學生深度講解公共生活的相關內容，組織學生共同探索生命的意義，為下一單元的學習打下堅實的基礎。

（2）課時分析。第三單元內容主要包含三節課，分別為：①“我”和“我們”;②“共奏和諧樂章”;③“美好集體有我在”。而本文主要圍繞“美好集體有我在”展開研究。實際上，本單元三節課中的內容存在較大的關聯，“我”和“我們”為學生導入了集體生活的內容，讓學生理解了集體生活的價值，并有效激發了初中生對集體的向往之情;“共奏和諧樂章”則為學生詳細講解了集體生活可能面臨的各類問題，為學生提供具體的指導;“美好集體有我在”作為第三單元最后一節課的內容，主要為學生講解了美好集體所具備的幾大特征，并鼓勵學生在建設美好集體時要勇于承擔責任，進而促進學生健康成長。……