關(guān)于初中語文儒士情懷與文化自信深度耦合教學的思考與實踐

文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，它源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，源自傳統(tǒng)文化和而不同的包容性及創(chuàng)造性。文化自信建立在5000多年文明傳承的基礎(chǔ)上。儒學是中華文化重要的組成部分，其中蘊含的儒士情懷能夠體現(xiàn)出中華民族的文化自信力。初中階段正是學生價值體系建構(gòu)的關(guān)鍵時期，語文教育教學中教師應不斷引導學生認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去感受其中的儒士情懷，用儒士的自信力去構(gòu)筑自己的自信心，用最好的精神狀態(tài)去適應當前紛繁復雜的社會狀態(tài)，從而肩負起時代賦予他們的重任。當前初中語文教育教學在提升學生文化自信方面存在三個問題：一是教師對儒家文化的傳承和文化自信的認識存在一定的不足，沒有充分認識到儒家文化是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不能系統(tǒng)地發(fā)揮初中語文教材中的儒士情懷對學生建構(gòu)文化自信的關(guān)鍵作用;二是語文教學方法較為單一，過于關(guān)注教材中文化的傳播，很少顧及學生的認知背景和心理期待，拉開了學生與課堂之間的距離;三是學生只能粗淺地了解文化作品中的語句及其情感，不能對文化進行深入理解和體驗，難以將儒士情懷與自身的成長和社會發(fā)展聯(lián)系起來，文化自信只能停留在口頭上，很難落實到行動上。為此，教師要發(fā)掘教材中的儒士情懷，將儒士情懷與學生的生活實際聯(lián)系起來，從而實現(xiàn)對學生文化自信的培養(yǎng)。……