課程思政背景下大學體育教師專業素養的提升

［摘 要］ 近年來，國家大力提倡素質教育，各大高校也相應加強了自身的思想政治教育建設，體育作為培養全面發展人才的一項不可缺少的項目，在對學生進行思政教育時發揮著不可替代的作用。在體育課中，加入思想政治教育，可以使學生在掌握運動技能的同時，有效提升自身的道德素質，使體育課程真正成為既能提高學生身體素質又能提高學生思想品質的課程。在進行思想政治教育時，體育教師自身的專業素養發揮著重要作用，能夠保障學生對教師教育內容的認可和吸收，以及學生自身身體素質的發展。通過對高校思想政治教育建設和體育教師的專業素養調查發現，高校體育教師的專業素養存在不足。考慮到我國教育部門對高校提出的教育目標和高校自身的建設，主要探討課程思政背景下大學體育教師專業素養提升的必要性和實施舉措。

［關鍵詞］ 課程思政；體育教師；專業素養

［基金項目］ 2023年度江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“課程思政背景下大學公共體育籃球選項課程的教學實踐研究”（2023SJYB1334）

［作者簡介］ 唐 鶯（1982—），女，江蘇常州人，碩士，常州紡織服裝職業技術學院體育部副教授，主要從事體育教學、運動生理研究。

［中圖分類號］ G712 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1674-9324（2024）45-0061-04 ［收稿日期］ 2023-07-11

課程思政是一種綜合教育理念，旨在培養大學生高尚的思想道德和正確的政治方向，主要途徑是通過各專業學科教育與思想政治理論教育同步進行，使二者在課堂中相互協作，最終實現對大學生的思想素質教育。我國教育部門的相關規定明確要求思想政治教育要注重培養學生的政治態度、道德思想、愛國主義情懷和文化素養。這為思想政治課的教育內容指明了方向。現階段，課程思政建設正在深入開展，將思想政治教育融入體育已成為高校體育改革的一個勢不可當的趨勢，因此，作為大學體育教師，不僅要具有深厚的專業知識，還要具備良好的政治素養［1］。大學作為為社會提供人才的場所，必須承擔起培養德才兼備的人才的重任，使未來的從業者具有高尚的道德情操、良好的行為習慣、健全的專業技能和健康的體魄。本文分析了課程思政背景下大學體育教師的專業素養問題，總結了一些提高大學體育教師專業素養的措施，希望能夠為各高校提供參考。

一、體育教師對培養學生政治素養的作用

（一）激發大學生的愛國主義情懷

目前，各種國際體育項目不斷盛行，體育所表達的意義遠遠高于它自身，體育與國家緊密相連，蘊含濃厚的愛國主義情懷。國際比賽中運動員的愛國熱情激勵著場邊的每一位觀眾。當國際比賽轉播我國運動健兒比賽時，電視前的每個中國人都會熱血沸騰，當代表我們國家的運動員在賽場上獲勝時，場內外的觀眾都熱血沸騰。在賽場上獲勝的運動員不僅是體育界的榜樣，還是每個中國人的驕傲。我們的頂級運動員也經常接受愛國主義教育的熏陶，事實證明這對運動成績有催化作用［2］。雖然傳統的愛國主義教育在課堂上通常注重理論性，但體育教師可以通過具體的項目激發學生的愛國主義情懷。具有強烈愛國主義情懷的學生在學習過程中也能取得優秀的學習效果。

（二）對大學生道德品質教育的滲透作用

體育活動中蘊含豐富的精神文化，學生在進行體育項目的學習時，其自身的思想素質也在發生改變。體育教師在上課時可以潛移默化地向學生傳遞一些體育精神。對于不同個性的學生，教師應該有針對性地進行引導［3］。體育教師應倡導社會正能量，培養學生的自信心和自強不息的精神，挑戰對手，堅持不懈，永不放棄，在練習技能的同時進行團隊合作，努力工作，通過體育提高學生的道德素養。

（三）對大學生養成健全人格的示范作用

性格既受學生自身能動性的控制，也受外部環境的影響。健康教育包括體育、美育、道德教育和心理教育，每一項都必不可少［4］。在我國以考試為導向的教育體系中，曾經過度強調智力學習和成績，核心科目的教師往往讓學生感到難以接近。由于體育課大都是課外活動，沒有過高的課業壓力，學生大都喜歡上體育課。體育教師總是以身作則，做好學生的良師益友，學生也積極配合教師，他們偶爾組織運動會，寓教于樂，和學生一起玩耍，如果學生失敗或違規，他們就依照規則進行處罰，并做好示范作用，他們將自身的體育素養傳遞給每一名學生，對學生自身素質的提高發揮了積極的作用，同時密切了教師與學生之間的關系［5］。

二、高校體育教師課程思政理念與專業素養現狀分析

（一）課程思政對體育教師提出了新的要求

道德教育是大學教育工作的主要績效之一。所有高等教育院校應該把德育作為學校教育工作的中心任務，向學生傳播思想政治精神，鼓勵學生積極明確自身的權利和義務，培養學生的政治態度和政治認同感。課程思想和政策的制定必須以德育為重點，整合整個思想政治工作體系。體育課作為大學教育必不可少的內容，不僅課程形式豐富多樣，而且在實際開展中也有效結合了室內教學和室外教學的優勢，是培養學生的一個重要手段［6］。我國的教育目標是實現學生的全面發展，體育教師如何借助體育課實現這一目標，是高校體育課程教學中亟須解決的一個重要問題［7］。對此，提高大學體育教師的專業素養，培養體育教師的政治意識，是當前高校體育教育改革的一項重要內容。

（二）影響高校體育教師課程思政理念形成的因素

實現個人全面發展是體育教育的社會目標，其教育途徑主要是學校教師舉辦的各種體育活動，在選擇適合學情的體育教學方法之前，大學體育教師要充分了解學生的身心狀況，既要了解全班學生的身體素質和年齡，又要了解個別學生的身心發展情況。對于學生來說，大學是他們人生發展的一個十字路口，大學教師的初始培訓對學生正確“三觀”的形成和塑造將產生重大影響。從大學體育中融入思想政治教育的實際情況來看，體育教師的思想政治素質有待提高是大學體育教育中融入思想政治教育的一大障礙。目前，部分體育教師對在體育課程中靈活運用政治思想和政治內容仍存在頗多困難。

（三）體育教師思政教學能力較弱

大學體育教師的專業素養和職業素養是教師的基本屬性。要提高體育教師的專業素質和思政意識，就必須加強對教師的思政培訓，這是一個非常有效的方式。高校體育教師不僅要培養學生的身心健康，還要注意培養學生的政治態度和政治認同感［8］。體育課程深受學生的歡迎，學生也喜歡與體育教師相處，體育教師自身的專業素養和政治態度潛移默化地影響著學生的身心發展。

體育教師大都是體育科班出身，相對來說，他們的綜合文化水平有待提高。他們擅長的是在體育教學中傳授運動技能，對學生進行思想品德教育往往重視不足。在將思政內容融入體育課時，客觀地說，確實存在困難，在這方面，即使在體育課中培養學生的公民素養，在實際的體育教學中也還存在很多問題。

三、課程思政背景下體育教師專業素質提高的方式

（一）培養教師的政治意識，在體育課中深入挖掘思政元素

教師在教學過程中應該有意無意地向學生傳播社會主義核心價值觀，培養學生的愛國主義情懷，使學生成長為一個愛黨、愛國、有利于社會發展的人才。一些體育教師認為體育課就是用來鍛煉學生的身體機能的，因而在體育課上只傳授體育知識，忽視對學生的思想政治教育，對學生的品德缺乏正確的引導。在這種情況下，高校應該注意培養體育教師的思政意識，使體育教師充分意識到思政教育的重要性，充分發揮體育課對思政教育的作用，在增強學生健康體魄的基礎上，注意學生思想道德的提升［9］。另外，教師在對學生進行思想政治教育時應該注意與時俱進，深刻把握時代發展的規律，深刻挖掘體育課程的精神內涵，并改進教學方式。

（二）發揮教育者的主導作用，培養學生的政治素養

體育的目的和本質是推動我們超越自我，變得更高、更快、更強。體育教師在對學生進行思想政治教育時也應不斷地自我超越，從而發揮主觀能動性。時刻保持創新思維，將思政元素融入體育課。體育教師自身的專業素質和道德素質決定了其思想政治教育的內容，如何將思政內容融入體育教學，是體育教師完成德育目標的關鍵。在進行體育教學時，體育教師應該思考如何將思想政治教育潤物無聲地融入其中，使學生更好地接受，在課堂上注意發揮教師的主導作用，引領學生的思想素質得到健康的發展。此外，教師應時刻關注國內外的新聞事件，每天堅持在“學習強國”學習平臺上學習，提高自己的政治素養。

（三）開展系統化的培訓，提高教師的專業素養

我國高等教育不斷改革，其重點一直都是提高教師的專業素質和思想建設。要提高體育教師的思政教學能力，教師的專業素養是不可忽視的重要因素。體育是培養全面發展人才的一項重要內容，體育教師不僅要具有淵博的專業知識，還要具有正確的政治態度。在課堂上。教師不僅要教給學生專業知識，還要以身作則，以提高學生對教師的認可度，因為其不僅會影響到教師的教學質量，還會影響學生對所學知識的吸收。因此，在提高培訓教師的專業素養時，應該注意培養的全面性，以達到預期的培養效果。

（四）注重教學方法的創新，提高體育育人能力

目前，各大高校的體育課中存在一個突出的弊端，就是教學形式單一，缺乏靈活性，教師應順應學生的身心發展，進行有針對性的教學，運用創造性思維，對學生進行思想教育。將思政內容融入體育課，在不超出教學規范的前提下進行教學形式的創新。同時，在教學過程中還應注意學生的個體差異性，進行有針對性的教學，這樣才能達到良好的教育效果。此外，教師應該在課堂的每一個過程中融入思政教育。在教學過程中，應注意教學形式的創新，注意教學的內容要與時俱進，采用不同的師生互動形式，大膽用創新的方式進行教學，提供實例，提高語言溝通力，深刻掌握思政教育的重要性。

需要注意的是，在大學中，體育教學與思政教學并不是簡單地結合，教師必須充分挖掘體育教學中的思政元素，潤物無聲地融入思政內容，使學生在提高身體素質的過程中能得到積極的政治熏陶。

結語

我們分析了大學體育課程的思政教育和體育教師的專業素養后發現，我國的德育目標為大學各科教育與思政課程的銜接提供了方向，要將思政教育融入各科課程中，教師就必須發揮自身的主導作用，這就需要教師具有較高的專業素養。要在體育課中融入思政教育，不僅要求教師具備深厚的專業知識、崇高的職業素養，還要具有國際視野，向學生介紹其他國家的體育發展現狀，學習國外的先進教學理念，同時深刻了解我國的體育發展史，對我國的體育發展現狀有深刻的把握和認識，堅定我國一定能夠發展成為體育強國的信念，并以此作為自己的終身奮斗目標。學生要在體育課程中得到全面的發展，這離不開教師專業素養的提高。大學教師的專業素養與思想政治意識以及教師的職業道德都會在一定程度上影響思政課程的教育質量。在這種情況下，本文提出了課程思政背景下高校體育教師專業素質提升的具體策略，建立大學體育教師的培訓項目，提高體育教師對思政課程的認識，在教育教學中發揮教師的主導作用，使教師在具體的教學實踐中得到提升，注重教師教育方式的創新，提高教師的育人能力。

參考文獻

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The Improvement of Professional Quality of College PE Teachers under the Background of Curriculum Ideology and Politics

TANG Ying

（Sports Department， Changzhou Vocational Institute of Textile and Garment， Changzhou， Jiangsu 213000， China）

Abstract： For the past few years， the country has strongly advocates quality education， and major universities have accordingly strengthened their own ideological and political education construction. As an important part of the educational work of universities， sports education is another important means by which universities provide students with ideological and political education. Integration of ideological and political education into physical education classes can enable students to master sports skills and at the same time effectively enhance their moral qualities， so that they can improve their physical qualities and develop good ideological and moral character at the same time. When it comes to ideological and political education， the professionalism of physical education teachers themselves plays an important role in guaranteeing students’ recognition and absorption of the teachers’ educational content as well as the development of students’ own physical qualities. In this study， through the investigation of the ideological and political education construction of colleges and universities and the professionalism of physical education teachers，serious shortcomings have been identified in the professionalism of university physical education and health teachers. According to the educational objectives of colleges and universities， combined with the construction of colleges and universities themselves， this paper focuses on the necessity and implementation measures to improve the professional quality of physical education teachers in the context of curriculum ideology and policy.

Key words： curriculum ideology and politics; physical education teachers; professionalism