技工院校機械專業技能大師工作室建設策略研究

摘要：實施技能大師工作室建設工程，是貫徹落實我國高技能人才振興計劃的一項重大措施，同時也是我國技工院校培養高技能人才的一種重要方式與創新方式。本文以石家莊技師學院機械專業技能大師工作室為研究對象，對技能大師工作室建設存在的問題進行分析，提出對資源進行科學合理分配、加速硬件設施更新、創新教學方式、深化校企合作等技能大師工作室的建設策略。

關鍵詞：技工院校；機械專業；技能大師工作室；建設策略

課題：本文系2024年河北省人力資源社會保障廳研究課題“技工院校機械專業技能大師工作室建設策略研究”（課題編號：JRSJY-2024-1161）的研究成果。

近年來，隨著我國機械行業的蓬勃發展，市場對高素質機械類專門人才的需求量越來越大。技工院校是我國高技能人才培養的主要基地，在技工院校創建技能大師工作室對培養符合行業要求的高技能人才具有十分重要的意義。近幾年，部分技工院校已就技能大師工作室人才培養模式展開了探索。但是，筆者通過檢索“知網”等學術平臺發現，目前有關技工院校技能大師工作室高質量建設的研究較少，尤其是對機械專業的系統研究幾乎是空白的。技能大師工作室是技能領軍人才開展技術攻關創新、培養高技能人才的主要場所，也是新時期培養高技能人才的一種全新的方式。對技能大師工作室人才培養模式進行研究，并形成系統的研究結果，不僅關系到學生的職業技能提升，而且能夠滿足機械行業發展的需要，對于推動“中國制造”向“中國智造”轉型具有重要的現實意義。

一、研究目的

為了切實有效地提高我國技工院校技能大師工作室的建設水平以及人才培養質量，筆者從三個方面對技工院校技能大師工作室建設進行分析探討。首先，對工作室建設過程中遇到的各類問題進行了全面深入的剖析，緊扣細節，分析問題產生的原因。其次，將這些問題與實踐中的成功案例進行對比，分析成功案例的優勢與特色，從中吸取寶貴經驗。最后，提出具有針對性和可操作性的對策，期望能為技工院校的蓬勃發展貢獻綿薄之力，推動我國技能人才培養事業邁上新的臺階。

二、技能大師工作室建設概況

“工作室”概念起源于西方，最初出現在“作坊”這一術語中，意為一種特殊的行為或創造的特殊場所。此后，“作坊”逐漸發展成為一種更適合專心創作與研究，集創意、創作與教學于一體的具有特殊教育意義的“工作室”。

在我國推行的技能大師工作室，應緊密結合地區經濟發展實際，以新興產業、振興產業、先進制造業和急需、緊缺行業為重點。技工院校技能大師工作室作為一種新的教學實體，其作用是為了搭建一個更貼近企業的操作平臺，通過發揮傳承技藝、傳播技能、傳播工匠精神等多種功能，來提高學生的實際技能和創新能力。從2010年開始，經過幾年努力，技工院校的技能大師工作室建設成效明顯。2010—2023年，技工院校建立的國家級技能大師工作室共有140多個，河北省2023年確定了邢臺技師學院郭艾生技能大師工作室等10個省級技能大師工作室項目。

三、技能大師工作室建設問題探究

（一）硬件設施方面

習近平總書記在黨的二十大報告中提出“高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務”“沒有堅實的物質技術基礎，就不可能全面建成社會主義現代化強國”。習近平總書記的這一重要講話，為技工院校教育事業的高質量、可持續發展和技能大師工作室高質量建設指明了方向。技能大師工作室的建立，對提高職業教育教學質量，培養高技能人才具有十分重要的意義。在教學、科研、實踐等方面，其硬件條件的完善是必不可少的。由于部分技能大師工作室在建設過程中存在資金短缺、設備老化且更新不及時等問題，難以與產業發展相適應，影響了教學與研究的質量。此外，在實踐教學過程中，由于設施、設備的布局不夠合理，造成場地利用率低，從而影響了實驗教學的效率；還有部分技能大師工作室缺少專門的維修和管理人員，設備出現故障不能及時進行維修，對教學和研究工作造成很大影響。因此，強化技能大師工作室的硬件設備、改善環境布局是當前急需解決的問題。

（二）師資力量方面

技工院校技能大師工作室是培養高技能人才的平臺，對提高學生動手能力、傳承技藝具有重要作用。教師是培養高技能人才的關鍵力量，教師的素質決定了教育的質量。然而，目前部分技工院校技能大師工作室存在著“師荒”的問題，其原因主要有以下幾方面。一是師資來源比較單一，大多數教師是從大學畢業后直接進入教師崗位，來自企業的具有實踐經驗的教師較少。這與技工院校對理論知識和實際工作經驗豐富的復合型師資的需求存在著很大的差距。二是師資力量薄弱。隨著經濟發展和工業結構調整，技工院校為了滿足市場的需要，開設了新的專業，引進了新的設備，傳授新的技術。由于新專業的師資力量不足，一些學校只能挑選具有相似專業背景的教師參與新專業的教學，這給教學帶來了很大的挑戰。三是部分技工院校缺乏對教師的激勵制度，導致教師在教學創新、技術攻關等領域的研究上缺乏主動性，很難充分發揮其潛能。

（三）校企合作方面

“校企共建”職業教育模式對技工院校的發展有著重要的意義。對于技工院校來說，校企合作有利于教師和學生了解新技術、利用新技術。在實訓中心配備先進的機器裝備，可起到示范作用，提高器材的使用效能，推動教師隊伍建設，提高教師的職業素質。對于企業來說，可以利用技能大師工作室進行技術技能創新、產品研發和應用，還能通過校企合作培養所需人才。技能大師工作室能夠在新技術、新產業和新崗位等方面，根據企業的生產技術技能問題，提高技術創新的能力，同時還可以提高學生對企業文化的認同感，減少人員流失，節約培訓費用。然而，據筆者所知，當前部分技能大師工作室和企業之間的校企合作名義上掛牌多，實質內容少，簡單合作多，深度融合少，這導致了校企合作在組織形式上缺乏創新，在內容實施上也缺乏系統性。究其原因，主要是在校企合作中，校企雙方對技能大師工作室的需求有所不同。校企開展合作時，校方更多地將重點放在培養學生、完成教學任務上，而企業方則更關注利益和成效。此外，教師在入企實踐過程中也存在一些問題。一方面，由于在職稱評審、評優評先、績效考核等方面缺少相應的政策引導，教師在企業實踐中積極性不高。另一方面，學校和企業之間沒有進行統一的組織和協調，完全依靠教師的自我管理，存在著很大的隨意性，有關的管理和評價也常常流于形式。

四、工作室建設策略探究

（一）籌集資金、優化硬件、構筑平臺

1.積極尋求政府支持，持續增加投資

國家財政支持是技工院校技能大師工作室建設的重要經費來源。此外，技能大師工作室也可以積極參與或者承接政府部門舉辦的技能大賽、職工大賽、技能培訓等，這樣既可以讓工作室的技能水平和強大實力得到充分的展現，同時也可以為獲得政府的資金支持創造良好條件。例如，石家莊技師學院技能大師工作室以領軍人才和師資團隊優勢承接大學生金工實習，得到部分培訓補貼，承擔石家莊市總工會組織的企業員工技能培訓和競賽，收到政府劃撥的經費等，這些費用在改善工作室硬件設施方面起到了關鍵作用。

2.加強與企業的協作，實現資源共享

技能大師工作室應加大與企業的協作力度。可通過與企業簽訂合作協議等方式，積極開展校企合作研發。技能大師工作室為企業提供研發制作以及技術指導等服務，同時校企之間需建立科學合理的成果分享機制。例如，石家莊技師學院機械專業技能大師工作室與石家莊藍杰科技有限公司攜手共同研發自動焊機，迄今為止，已為企業創造了40余萬元的效益，并且成功申報了兩項國家專利。工作室也獲得了合作企業贈予的研發制作設備，真正實現了雙贏的良好局面。此外，工作室還與企業聯合申請科研課題，從國家、企業等多個層面獲取資金注入，為工作室的持續發展和企業的技術進步提供有力保障。

（二）強化教師團隊建設，提升專業技能水平

技能大師工作室要科學制定教師實踐鍛煉方案，按職業發展確定參與對象和目標。采用定期輪換的方式，優先安排專業教師，尤其是學科帶頭人、骨干教師和中青年教師，按專業分類確定實習單位和崗位，確保師資與崗位匹配。明確實習任務要求，讓教師清晰認識企業崗位工作流程。石家莊技師學院機械專業技能大師工作室為提高師資質量采取了一系列舉措。一是完善專業教師入企實踐流程、規范和激勵政策，教師定期入企掛職鍛煉，進行實踐學習，了解企業的生產流程、管理模式和技術需求，提高自身的實踐能力和專業水平。二是組織教師參加國家級、省級培訓以及專業學術研討會，學習先進技術、技能和教育方式。三是招聘有實際工作經驗和專業技術背景的人才擔任兼職教師，充實課程內容，提升教學效果，建設高質量師資隊伍。

（三）深度拓展校企合作，全力創新合作模式

技能大師工作室由行業或專業技術領域的領軍人才領銜創辦。在師資力量上，技能大師及其團隊以卓越的專業素養和豐富的經驗積累，為校企合作奠定了堅實基礎；在技能傳授方面，大師及其團隊憑借精湛的技藝和先進的教學方法，能夠高效助力企業員工提升技能水平；在研發平臺領域，技能大師工作室配備專業的設施，營造良好的創新環境，為與企業的深度合作提供了有力支撐。由此可見，技能大師工作室在人才培養、科研教研、師資培育、文化交流以及社會服務等方面與企業合作有著得天獨厚的條件。

石家莊技師學院機械專業技能大師工作室與石家莊藍杰科技有限公司、瑞寶科技有限公司、超速應急有限公司以及國控人力資源等企業合作。一是建立校企研發中心，打造聯合實驗室等科研平臺，整合雙方的資源和優勢，開展長期科研合作。該平臺可以承擔國家、地方的科研項目，也可以為企業提供技術咨詢和服務，推動行業的技術進步。二是建立產教融合基地，開展“訂單式”培養、企業專家進校授課、教師進企業實踐，以及校企員工互聘互兼等，促進了雙方的人員交流和合作。三是開展文化交流合作，與企業共同舉辦技能大賽、創新創業大賽、文化講座、企業文化進校園等，讓學生了解企業的文化和精神，增強學生的職業認同感和歸屬感，提高學生的職業素養和創新意識。四是進行社會服務合作，共同開展面向社會的職業技能培訓，培訓對象主要是企業在職員工、下崗失業人員等，提高他們的職業技能和就業能力。在社會服務方面，還為企業提供技術咨詢、技術診斷、技術改造等服務，幫助企業解決技術難題，提高生產效率和產品質量。

總之，深化校企合作、創新合作模式，需要學校和企業共同努力，加強溝通與交流，共同制定人才培養方案，開展產學研合作，實現互利共贏，為培養適應社會需求的高素質技術技能人才作出貢獻。

五、結束語

綜上所述，隨著我國機械行業的飛速發展，市場對高素質機械類專門人才的需求日益增長。機械專業技能大師工作室作為擔負機械專業領域內高技能人才培養、師資隊伍建設、技術創新與研發以及文化交流與傳承重任的重要機構，順利建設并發揮作用具有重大意義。在技能大師工作室硬件設施建設方面，應積極爭取政府的支持，加大資金投入力度。同時，加強與企業的合作，以實現資源的共享。在教師團隊建設方面，應科學制定教師實踐鍛煉方案，完善入企實踐流程、制定實施激勵政策。組織相關專業人員參加培訓和研討會，并招聘具有實際工作經驗和專業技術背景的人才參與技能大師工作室建設。在校企合作方面，應深入拓展合作領域，創新合作模式，建立校企研發中心和產教融合基地，開展文化交流合作以及社會服務合作。總之，提升技能大師工作室建設水平需要各方共同努力，齊心協力為培養高素質技術技能人才貢獻力量。

參考文獻

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（作者：王志軍，石家莊技師學院高級講師；董公佐，石家莊技師學院講師）