技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的策略分析

摘要：加強技工學(xué)校學(xué)生德育，引導(dǎo)他們增強是非觀念，提高遵紀守法的自覺性，確立正確的人生方向，是當前學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合教育的一項迫切任務(wù)。本文根據(jù)對本地區(qū)相關(guān)教師、家長與社區(qū)工作者的問卷調(diào)查結(jié)果，了解到“家—校—社”聯(lián)動育人的現(xiàn)狀，針對“家—校—社”聯(lián)動育人過程中存在的問題，從多維度探尋有利于技工學(xué)校開展“家—校—社”聯(lián)動育人的方法與途徑，以期促進技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人合力的形成，將立德樹人落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；家—校—社；聯(lián)動育人；策略

課題：本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度職教立項課題“中等職業(yè)學(xué)校‘家—校—社’聯(lián)動育人現(xiàn)狀和對策研究”（課題編號：D/2021/03/19）的研究成果。

近年來，技工學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供了重要的人才支撐，但技工教育在穩(wěn)步發(fā)展的同時也面臨挑戰(zhàn)，技工學(xué)校的生源具有多樣性、個體差異性的特點，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、專業(yè)技能的提升和健全人格的形成僅僅靠學(xué)校的一己之力或?qū)W校、家庭與社會分散的力量培養(yǎng)有很大難度，也不能適應(yīng)新時代發(fā)展的需求。

一、技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的背景

（一）深化技工學(xué)校聯(lián)動育人研究的必要

建設(shè)教育強國是全黨全社會的共同任務(wù)，學(xué)校、家庭、社會要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強國實踐，共同辦好教育強國事業(yè)。《中國教育現(xiàn)代化2035》《中華人民共和國家庭教育促進法》《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》以及黨的二十大報告等一系列綱領(lǐng)性政策文件，都圍繞學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動育人，提出了堅持科學(xué)教育觀念，增強聯(lián)動育人共識，積極構(gòu)建“家—校—社”聯(lián)動育人新格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求與期待。

（二）促進技工學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的需要

家庭、學(xué)校和社會是教育高質(zhì)量發(fā)展的三大支柱，三方在培養(yǎng)學(xué)生成人成才方面應(yīng)發(fā)揮各自的作用。學(xué)校教育具有主導(dǎo)性、計劃性、組織性、系統(tǒng)性，是青少年接受德育的主要渠道；家庭教育是人生初級階段的基礎(chǔ)，對人的價值觀、人生觀和世界觀有著重大影響；社會教育是基礎(chǔ)，蘊藏著與地方文化、特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)資源，是青少年思想品德與綜合實踐能力提升的重要場所。

二、技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的現(xiàn)狀

根據(jù)課題要求，課題組對“家—校—社”聯(lián)動育人現(xiàn)狀從教師、家長、社區(qū)工作者以及相關(guān)活動開展情況角度進行了調(diào)查，了解目前“家—校—社”聯(lián)動育人的水平、合作層次，解決實際問題的能力。調(diào)查表明，“家—校—社”聯(lián)動育人在很多方面已經(jīng)展開并取得了一定的成效，然而，總體來看還存在著一些問題與挑戰(zhàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前的“家—校—社”聯(lián)動育人還存在組織不健全、主體責任不明確、參與積極性不高、活動形式單一、階段性強、連續(xù)性差等問題。主要表現(xiàn)在對聯(lián)動育人重要性認識不足、聯(lián)動育人制度保障和政策不夠完善等，這些問題阻礙了技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的開展，弱化了聯(lián)動育人合力的形成。

三、技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的要求

多種理論與實踐研究表明，學(xué)生的教育問題從來都不是學(xué)校、家庭或社會單方面的責任，而需學(xué)校、家庭和社區(qū)共同承擔和協(xié)作。學(xué)校、家庭、社會三方在育人活動中各自有著其獨特的教育功能，而聯(lián)動育人可以克服各自教育的盲區(qū)，相互補充形成教育的閉環(huán)，促進學(xué)生的成長。

（一）學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用

學(xué)校作為一種專門化教育機構(gòu)，有其組織的嚴密性、教師隊伍的專業(yè)性、教育目標與教學(xué)內(nèi)容的確定性以及教育組織形式的固定性。學(xué)校應(yīng)積極主動與家長溝通學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，包括他們的思想品德、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣等，應(yīng)通過多種形式（個別聯(lián)系、家庭訪問、電話、微信等）加強與家長的溝通，了解學(xué)生在校外的行為；學(xué)校還應(yīng)加強對家庭教育工作的指導(dǎo)，包括將家庭教育指導(dǎo)納入學(xué)校工作計劃、將教師參與家庭教育指導(dǎo)納入教師考評體系，定期開展家校活動（約請家長來校、召開家長會、學(xué)校開放日、教育講座、家長學(xué)校及家長委員會等）；學(xué)校應(yīng)充分利用校外教育資源，同社區(qū)、企業(yè)加強校外實踐教育基地建設(shè)，建立相對穩(wěn)定的社會實踐教育基地和資源目錄清單，依據(jù)不同基地資源情況聯(lián)合開發(fā)社會實踐課程，完善相關(guān)的教育實踐課程體系，有針對性地開展勞動教育、實踐教學(xué)、志愿服務(wù)、法治教育、安全教育和研學(xué)活動等。

（二）家庭履行主體責任

開展家庭教育的目的是幫助未成年人“社會化”和形成健全的人格，使之適應(yīng)社會的發(fā)展，家庭教育在促進學(xué)生“社會化”的過程中有不可替代的作用。首先，家長要充分認識到家庭是子女的第一個課堂，父母是子女的第一任老師，以及家庭教育在社會大教育環(huán)境中的重要地位及其作用，堅定地樹立起“關(guān)心孩子，教育第一”的思想觀念；其次，要注重家風(fēng)建設(shè)，營造良好的環(huán)境，掌握正確的家教方法，進行積極的親子互動，發(fā)揮潛移默化的道德啟蒙作用，為子女的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；再次，家長應(yīng)主動參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家校互動活動，配合學(xué)校嚴格管理和教育學(xué)生；最后，家長要充分認識社會實踐教育對青少年健康成長的重要作用，利用一定的時間以各種方式讓他們參與社會活動、體驗社會生活，幫助他們開闊視野，增加知識，提高他們適應(yīng)社會的能力。

（三）社會提供有效支持

營造良好的社會環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長。作為學(xué)生成長的重要場所，社會總是有意無意地影響著青少年的行為習(xí)慣。政府、相關(guān)部門與行業(yè)應(yīng)完善社會家庭教育服務(wù)體系，積極組織開展各種公益性課外實踐活動，促進學(xué)生健康成長；重視社會資源的開放與共享，對學(xué)生免費開放各種教育基地、場館和勞動實踐基地；通過社會綜合治理，凈化社會育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康的、良好的、和諧的、文明的社會生活環(huán)境，為學(xué)生的健康成長提供肥沃的土壤。

四、技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人的策略

就目前技工學(xué)校“家—校—社”聯(lián)動育人現(xiàn)狀而言，學(xué)校教育相對較強，家庭教育和社會教育相對薄弱。技工教育需要全社會的共同關(guān)注。面對學(xué)生存在的種種問題與困境，為切實發(fā)揮教育培養(yǎng)人、塑造人的功能，必須樹立一種全新的育人理念，打破學(xué)校與家庭、社會之間的界限，以學(xué)校為主陣地、家庭為基礎(chǔ)、社會為平臺，把學(xué)校、家庭與社會教育三方力量有機結(jié)合起來，發(fā)揮三方聯(lián)動育人的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)新時代“五育”并舉、全面發(fā)展的學(xué)生。

（一）更新聯(lián)動育人理念

學(xué)校教育注重學(xué)生共性發(fā)展，弊端則在于有時忽視了個體能力的培養(yǎng)。而家庭教育在學(xué)生個性化發(fā)展中更具優(yōu)勢，能根據(jù)學(xué)生特點滿足他們個性化發(fā)展的需求。社區(qū)提供的教育資源讓學(xué)生參與其中，有助于讓他們的能力得到發(fā)展與提升。然而，在現(xiàn)實生活中，教師和家長大多只認識到學(xué)校教育的重要性，忽視了家庭在學(xué)生個性和思維模式發(fā)展中的根本作用，忽視了社會教育對學(xué)生健全人格和能力的形成起著促進作用。因此，更新聯(lián)動育人理念不僅意味著家長要積極參與學(xué)校的各種教育活動，更重要的是讓家長看到家庭教育對子女成長的重要性以及社會教育對學(xué)生成長的影響，認識到三方聯(lián)動育人對學(xué)生健康成長的必要性。

（二）提升育人主體素質(zhì)

從父母的角度來看，由于受文化程度、工作環(huán)境等因素的影響，他們參與“家—校—社”聯(lián)動育人的能力也各不相同。因此，要提高家長參與聯(lián)動育人的能力，就有必要對家長進行系統(tǒng)培訓(xùn)，包括教育理念、家庭教育指導(dǎo)、推送相關(guān)育人經(jīng)驗等方面，提高他們的家庭教育水平、增進親子關(guān)系等。從教師的角度來看，一支優(yōu)秀的教育團隊是實現(xiàn)“家—校—社”聯(lián)動育人目標的重要保證。因此，學(xué)校要定期對教師進行聯(lián)動育人指導(dǎo)，提升教師與家長溝通協(xié)商能力，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。從社區(qū)角度來說，人是社會的動物，不管他愿意不愿意，總是要受到來自社會的影響。社區(qū)應(yīng)積極主動與學(xué)校保持聯(lián)系，結(jié)合發(fā)展主題積極開展形式多樣的活動，主動了解學(xué)生在校內(nèi)的情況，向?qū)W校匯報學(xué)生在校外活動中的表現(xiàn)。

（三）實現(xiàn)育人雙向互動

教育不僅僅是學(xué)校的事情，也是家庭和社會各界的義務(wù)與責任。面對當前社會日新月異的變化，需要各方轉(zhuǎn)變育人觀念，突破原有的教育思維模式，充分認識到學(xué)校和家庭之間傳統(tǒng)的單向關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向關(guān)系。家庭需要學(xué)校的教育和學(xué)校的支持，學(xué)校也比以往任何時候更需要家庭成為其教育的協(xié)同者和同盟。學(xué)校教育是社會資源的重要組成部分，具有開放性的特點。社會應(yīng)該在一定范圍內(nèi)、在特定領(lǐng)域充分參與學(xué)校教育，為學(xué)生活動、實踐提供更大空間與舞臺。

（四）發(fā)揮引領(lǐng)職能

從一些發(fā)達國家的聯(lián)動育人成功經(jīng)驗來看，健全的政策與法規(guī)是“家—校—社”聯(lián)動育人不斷成熟和發(fā)展的重要保障，在此基礎(chǔ)上形成了學(xué)校、家庭和社會三者聯(lián)動的各種育人模式。因此，需要在“家—校—社”聯(lián)動育人方面不斷地優(yōu)化、完善相關(guān)的政策與法規(guī)，推動“家—校—社”聯(lián)動育人深入發(fā)展，“雙元制”職業(yè)教育就是一個“家—校—社”聯(lián)動育人的成功案例。各相關(guān)主體應(yīng)切實履行職責，發(fā)揮其在聯(lián)動育人中的作用，為“家—校—社”聯(lián)動育人提供政策支持以及更專業(yè)的指導(dǎo)，為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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[2]肖川.辦好學(xué)校的策略[M].南京師范大學(xué)出版社，2009（5）.

（作者：王國俊，高郵市技工學(xué)校副校長）