黨史教育和小學道德與法治課程融合實踐探索

【摘要】黨史是最生動、最有說服力的教科書，將黨史教育融入道德與法治課程對新時代落實立德樹人根本任務、發揮課程的思想引領作用具有十分重要的意義。小學道德與法治課教學實踐中，教師要深入挖掘整合教材中黨史教育內容，統籌制訂教學目標，有機融合教學內容，科學設計教學過程與方法；要充分開發黨史教育資源，拓展黨史學習教育空間，提升小學生黨史學習教育和道德與法治課程融合的實效性。

【關鍵詞】黨史學習教育；小學道德與法治；課程融合策略；實踐探索

【中圖分類號】G623.15【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）22—0015—04

道德與法治課程是義務教育階段落實立德樹人根本任務的關鍵課程。黨史是最生動、最有說服力的教科書。因此，如何將黨史教育融入小學道德與法治課程，是值得小學思政課教師研究的重要課題。

一、正確理解和把握黨史教育的意義

黨史是一座精神寶庫，是最好的營養劑、最好的清醒劑，其蘊含的智慧與營養深邃且豐富。將黨史教育融入道德與法治課程，對新時代落實立德樹人根本任務、發揮課程的思想引領作用具有十分重要的意義。

（一）是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的需要

黨的十八大以來，習近平總書記對思政課和黨史教育非常重視。2019年3月，在學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記強調，青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路[1]。2024年5月，習近平總書記對新時代學校思想政治課建設作出重要指示強調，要堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設[2]。小學階段重在啟蒙引導，在幼小心靈里埋下愛黨愛國愛社會主義的種子，黨史是對小學生鑄魂教育的最好教材。

（二）是新時代落實立德樹人根本任務的需要

小學生的世界觀與價值觀正處在萌芽階段，把黨史教育與小學道德與法治課程教學融合起來，對小學生進行黨史教育，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，引導小學生以共產黨人為榜樣，弘揚黨的優良品質，領悟黨的智慧，有利于小學生思想信念的形成與鞏固，有利于幫助小學生樹立正確的價值觀，增強小學生對中國共產黨的正確理解，引導學生傳承紅色基因，堅定理想信念，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想基礎。

二、黨史教育和道德與法治課程的融合策略

黨史教育和道德與法治課程融合要從教學內容、教學方法和教學實踐活動等方面講究策略，才能有效提升教育效果。

（一）挖掘整合教材中的黨史教育內容

黨史教育是小學道德與法治課程的基本內容。統編教材《道德與法治》和教育部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）中黨史教育內容既各成體系，又相互交融、相互印證。思政課教師要深入挖掘解讀教材，分析各學段、各模塊、各單元、各章節、各課節之間的內在聯系，準確把握教材中黨史教育的歷史邏輯和知識邏輯，把握所遵循的育人規律和學生成長規律，再對教材進行延伸性的解讀，挖掘和整理教材中的顯性和隱性的黨史知識。

統編教材小學《道德與法治》中，系統性的黨史知識主要集中在五年級下冊“百年追夢、復興中華”單元中。本單元共六課，以歷史發展的先后時間為脈絡，以不同時期的民族精神為核心，呈現了自鴉片戰爭以來，從無數仁人之士探尋救國救民道路，到中國共產黨誕生以及中國共產黨帶領中國人民進行革命、建設、改革開放和走進中國特色社會主義新時代，為實現民族復興走過的波瀾壯闊的歷史進程，以此對學生進行黨史教育、國情教育、革命傳統教育和愛國主義教育。

《讀本》（低年級段）第二講“一心跟著共產黨”高度濃縮概括了中國共產黨成立以來黨領導人們建立新中國、建設新中國、改革開放富強中國的百年歷史進程，以圖片形式展示了中國共產黨成立、八一南昌起義、全民抗戰、百萬雄師橫渡長江解放南京、新中國成立、開國大典等重大歷史事件；重點介紹了黨與人民心連心的故事和黨的奮斗歷史中涌現的優秀黨員和模范人物，如習近平講過的“半條被子”的故事，劉胡蘭、張思德、王進喜等英雄模范的事跡；講述了習近平總書記心系人民，深入基層看望慰問聽障女孩、冒雨慰問建筑工人、看望甘肅古浪黃花灘移民、慰問少數民族群眾的情景。《讀本》就是通過黨的百年歷史中的這些重大事件、感人故事、英雄事跡和人民領袖心系人民的感人情景，引導學生感悟黨與人民同呼吸、共命運、心連心，為人民謀幸福，為民族謀復興的初心和使命，厚植小學生愛黨愛國愛人民的情感。

思政課教師要認真分析小學道德與法治教材和《讀本》中鮮活的黨史教育內容，挖掘整合，有機融合，在學好教材的同時講好黨的故事，講好英雄的故事，從而提升小學黨史教育的實效性。

（二）研究改革思政課融入黨史教育的方法

黨史教育融入小學道德與法治教學要以新課標為指導，圍繞學科核心素養，發揮課程的思想引領作用，遵循育人規律和小學生成長規律，遵循黨史的歷史邏輯和理論邏輯，以教材為基礎，融合教學目標、教學內容、教學過程，用多元化的教學方法，以學生喜歡的方式開展教學活動，提升黨史教育實效。

1.統籌制訂教學目標。新課標明確指出：“要立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標”“將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點”。教師將黨史教育融入思政課教學的過程中，要統籌課標要求、教材內容、師生實情等因素，制訂科學具體、實用可操作的教學目標，促使黨史教育目標與思政課教學目標的融合。

以《道德與法治》五年級下冊第三單元第9課“中國有了共產黨”第一課時“開天辟地的大事變”為例，五年級學生對中國共產黨已有一定的了解，但對其創建的歷史背景及發展歷程的艱辛等具體史實知之甚少，再加上現在優越的生活條件與當時艱苦的生存條件相去甚遠，學生很難理解中國共產黨的創建是歷史的必然選擇，就更談不上傳承革命精神了。第一課時“開天辟地的大事變”的教學目標正好能幫助學生了解從馬克思主義傳入中國到中國共產黨成立的歷史，理解中國共產黨的創建是歷史的必然，感悟革命先烈寧死不屈的斗爭精神、五四青年的愛國情懷、偉大的建黨精神和紅船精神。

2.有機融合教學內容。在教學實踐中，教師可以運用大單元教學設計，以大概念“堅持中國共產黨的領導”為統領，融合中國共產黨誕生的時代背景和歷史必然性，中國共產黨在革命、建設、改革開放及新時代脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史進程中對中華民族的貢獻，以百年黨史中重大歷史事件、感人故事、英雄事跡、民族精神和人民領袖心系人民的感人情景，引導小學生感悟理解“沒有共產黨就沒有新中國”“沒有共產黨就沒有今天富強美麗的新中國”的道理，堅定小學生感黨恩、聽黨話、一心跟黨走的信念。

3.科學設計教學過程與方法。道德與法治課程標準中的課程理念明確指出，道德與法治課程教學“要突出學生主體地位，充分考慮學生的生活經驗，通過設置議題，創設多樣化的學習情景，引導學生開展自主、合作的實踐探究和體驗活動，幫助學生形成正確的價值觀，涵養必備品格，增強規則意識，發展社會情感，提升關鍵能力，使他們在感悟生活中認識社會，學會做事，學會做人，把道德與法治教育的方向引領和學生發展有機統一起來”[3]。

教師在把黨史教育融入思政課教學的實踐中，要不斷提升課程設計、教學設計的能力，統籌好課前、課中、課后各個教學實施環節，充分挖掘黨史資源，充分尊重學生主體地位，靈活運用恰當的方式開展教學活動，堅持理論性和實踐性相統一，在貫徹綜合性、活動型學科教學理念的同時推動黨史教育和思政教育融合。

（三）充分開發黨史教育資源，開展實踐活動

新課標指出，道德與法治課程教學要堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，強化學生的社會責任感，提高學生的實踐創新能力。因此，將黨史教育融入小學道德與法治課程，不能僅僅局限于教材和課堂，教師要結合學校和當地實際，因地制宜，充分開發黨史教育資源，實現多元化教學[4]。

1.組織學生開展閱讀紅色圖書和觀看影視劇的活動。根據小學生的年齡特征，教師可以向學生推薦閱讀反映黨史重大事件和杰出人物的繪本故事插圖、文章和圖書及影視片，如《小英雄雨來》《兒童歷史繪本》《紅軍長征史》等課外讀物和《覺醒年代》《建黨大業》《長征》等影視片，讓黨史走進學生的生活，讓他們在閱讀中感悟，更好地理解教材和黨史知識。

2.組織學生開展“從小學黨史永遠跟黨走”主題教育系列活動。黨史教育要與學校開展的主題實踐活動緊密結合，如學校組織開展的“清明祭英烈”“七一建黨節”“八一建軍節”“國慶節”等重大節日活動和藝術展演、歌詠比賽、志愿服務、升旗儀式等活動，圍繞“學習新思想，做好接班人”閱讀演講活動、“童心向黨”班隊會活動，“唱紅歌、感黨恩、聽黨話、跟黨走”校園歌詠比賽和繪畫比賽實踐活動等，將主題教育活動與思政課教育教學、班團隊活動、校園文化生活相結合，引導學生堅定不移聽黨話、跟黨走，傳承紅色基因，賡續紅色血脈。

3.利用好當地紅色教育資源，開展紅色研學教育實踐活動。教師要充分挖掘和利用當地紅色教育資源作為教學素材，豐富教學內容，拉近黨史與學生心靈之間的距離，使黨史教育更接近學生的真實生活實際，更易于被學生接受和理解。筆者所在的武威市就有豐富的紅色教育資源，如有謳歌紅軍西路軍血戰武威的“西路軍古浪戰役紀念館”和“西路軍涼州戰役紀念館”；有彰顯嚴守潛伏紀律被敵人用燃燒彈活活燒死而紋絲不動的抗美援朝特級英雄邱少云英雄事跡的“邱少云烈士紀念館”；有介紹全國時代楷模武威市古浪縣八步沙六老漢三代人治沙造林英雄集體事跡的“八步沙治沙紀念館”；還有出生于武威市、2021年2月被中央軍委授予“衛國戍邊英雄團長”榮譽稱號的祁發寶。學校和教師可以有計劃地組織學生開展紅色研學教育實踐活動，帶領學生走進紀念館，實地感悟英雄模范的感人事跡和精神品質。

4.利用好校園文化資源，開展黨史教育活動。在校園文化建設中，筆者所在的學校專門開辟建設了“黨史教育長廊”，將黨的百年歷史以“開天辟地”“改天換地”“翻天覆地”“驚天動地”分設四個板塊，分別展示中國共產黨成立到新中國成立、社會主義建設、改革開放、走進新時代等四個時期重大歷史事件、主要成就和蘊含的中國精神。筆者在教學五年級《道德與法治》下冊第三單元“百年追夢、復興中華”時，在課堂教學之后就帶領學生實地參觀，進一步了解黨的百年奮斗史，堅定學生感黨恩、聽黨話、跟黨走的信念，進一步增強學生為將來當好接班人而發奮學習的信心。

5.利用好網絡媒體資源，拓展黨史教育空間。教師可引導學生充分利用“國家中小學智慧云教育平臺”中的黨史學習欄目和“學習強國”中的紅色教育資源，通過網絡媒體，學黨史、學思想、學英雄、學模范。也可利用清明節等節日時間節點，引導學生在網上開展清明祭英烈等愛國主義教育活動，讓學生在了解革命先烈英雄事跡的同時，進一步激發其對革命先烈的崇敬之情。

總之，將黨史教育和小學道德與法治課程有機融合，能極大地豐富教學的內容，擴大教材的外延，拉近學生現實與歷史之間的距離，有助于厚植學生的愛國情懷，從小在學生心中埋下愛黨、愛國的種子，進一步激發學生聽黨話、學黨史、感黨恩、跟黨走的愛國情感，增強其為中華民族偉大復興接續奮斗的決心和信心。

參考文獻

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：01-04.

[2]習近平對學校思想政治課建設作出重要指示[N].人民日報，2024-05-12（01）.

[3]中華人民共和國教育部.義務教育道德與法治課程標準（2022年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2022：04.

[4]池方權，蔡玉令.融合黨史教育落實立德樹人[J].學園，2023（19）：01-03.

編輯：陳靜