互聯網時代應用型本科高校離校未就業畢業生的指導路徑研究

摘要：隨著知識更新速度的加快，以及就業環境的快速變化，應用型本科高校尚未就業的大學生仍然存在職業規劃缺失、網絡資源不均等、職業技能與市場需求不匹配等問題，亟須對其實施職業引導與就業支持。因此，本文從網絡環境中大學生面臨的問題入手，探索相應的對策，希望能對大學生的職業生涯發展起到一定的戰略支撐和指導作用。

關鍵詞：互聯網；應用型本科高校；畢業生；就業指導

一、引言

互聯網改變了職場的競爭格局，給人才市場帶來了空前的機會和挑戰。尤其是對應用型本科高校畢業生而言，如何在數字時代找到屬于他們的位置，這不僅是一個人的發展問題，更是一個為社會服務的問題。因此，研究互聯網時代應用型本科高校畢業生的就業指導途徑，對提高就業率、促進人才培養均具有重要意義。

二、互聯網時代就業環境分析

（一）互聯網行業的就業趨勢

互聯網時代，就業態勢是多元化和充滿變革的。隨著互聯網技術的發展，數據分析師、云計算工程師、人工智能開發人員等新興職業蓬勃興起。與此同時，軟件開發、網絡營銷等傳統網絡職位也在不斷擴張，對專業技能和創造力的要求越來越高，對互聯網專業人才的要求也越來越高，職業發展方向也越來越靈活，遠距離工作、項目化已經成為常態，使科技與創新能力成為現代網絡產業人才的核心競爭力[1]。

（二）技術變革與新興職業的出現

人工智能、大數據和物聯網等信息技術革命，不但改變了當前的工作崗位結構，也催生了大量新的工作崗位。例如，數據科學家、機器學習工程師、網絡安全分析師，這些職位很快就成為了人才市場的“香餑餑”。這類工作要求從業人員既要具有較強的專業技能，又要具有較強的創造性思考和解決問題的能力。因此，應用型本科高校畢業生要順應科技發展潮流，通過繼續深造和自學豐富自己的能力儲備。同時，教育部門與決策者亦應努力建立與時代適應的教學與訓練制度，協助學生平穩地邁向新興的職場。

（三）企業對人才需求的變化

互聯網時代，企業對員工的綜合能力與創新能力的重視程度日益提高，在招聘過程中，除專業知識外，還包括跨領域能力、數據分析能力、用戶體驗設計能力。同時，企業對軟件能力的需求也越來越高，團隊合作、交流、自我驅動、自我學習等能力是網絡公司快速變革、以項目為導向的工作環境的關鍵。隨著遠距離工作方式的盛行，許多公司都開始重視時間管理與自我組織能力[2]。

三、應用型本科高校的教育與培養現狀

（一）教育模式與課程設置分析

互聯網環境下，討論應用型本科院校的教學模式和課程建設，需要注意教學與信息技術融合程度是否跟上網絡技術發展步伐。教學過程中，是否將大數據分析、云計算、人工智能等與互聯網有關的知識融入學生的創新活動中。同時，通過對網絡教學資源、虛擬實驗等方面的研究，了解學生在網絡環境下能否完成高效的學習與交流。此外，還需要對教育模型進行評價，例如使用慕課輔助傳統教學，以及幫助學生適應迅速變化的網絡工作場所[3]。

（二）實踐教學與實習情況

互聯網環境下，應用型本科院校的實訓條件必須與時俱進，體現人才培養的重要性。目前面臨的問題包括實習課程內容與網絡行業需要是否保持一致，學生能否在實習中學習網絡技術。同時，如何利用實習機會，如何根據學生的專業特點和網絡產業趨勢深入分析，校企合作能否在網絡環境下推動企業技術技能遷移與更新也是值得關注的問題。

（三）學生職業能力與素質培養

互聯網環境下，培養應用型本科高校學生的職業能力和素養，關鍵是要將網絡技術與思想方法整合進教育系統中。分析目前的狀況，主要是看學校是否開設了側重于數字技術和網絡素質的課程。例如，社會化媒體營銷、搜索引擎優化、網站開發、數據分析等。另外，高校需要注重對學生自主學習和創新思維能力的培養，以適應未來工作環境變化。更要注重培養學生的綜合素質，包括在線協作能力、網絡溝通能力、遠程工作能力，因為網絡推動了全球化和遠距離工作方式，這些能力對于大學生將來在工作中的成功是非常重要的。除此之外，還要鼓勵學生參加線上項目、虛擬實習以及在線社區活動，提高他們對互聯網工具的運用能力，擴大他們的職業關系網。

四、畢業生職業發展障礙與挑戰

（一）技能與市場需求的不匹配

互聯網行業的飛速發展、科技的不斷創新，使高校的教學內容相對落后，很難跟上網絡產業發展趨勢以及對人才的要求。學生在學校學習到的技術通常與網絡應用、編程語言、網絡安全以及數據分析方面的要求存在較大區別。與此同時，網絡產業對人才的需求也越來越大，它不僅僅是一種技術，更多的是一種跨學科的知識系統，以及一種創造能力。目前，大學生在大數據、人工智能、云計算等領域的綜合知識與實踐能力不足，很難適應互聯網企業對復合型人才的要求。另外，瞬息萬變的市場也要求畢業生能夠不斷學習，并且能夠迅速適應新的科技，而這正是目前高校教育制度缺乏的[4]。

（二）個人定位與職業規劃的缺失

互聯網環境下，學生雖然可以通過網絡塑造個性、提升職業技能，但他們并未運用網絡幫助自己找到適合的職業發展方向。在互聯網空間里，競爭非常激烈，大學生需要清楚地認識到個人品牌定位，找到自己的核心能力，而這正是大學生面臨的挑戰。與此同時，他們對于互聯網產業的發展趨勢、功能角色，以及未來的發展路徑缺乏認識，造成了他們在選擇職業時，缺乏明確的方向和目標。

（三）信息獲取與網絡資源的不平衡

雖然互聯網為大學生提供了大量的教育、就業、行業動態等信息資源，但信息超載問題依然突出，使大學生很難從這些信息中高效篩選對自己職業生涯有幫助的信息。另外，網絡空間中的資源與機會分布是不平等，它可能受地理、經濟和社會等因素的影響。部分大學生無法獲得高質量的網上課程、職業輔導、就業資訊平臺等優質的網上資源。因此，他們運用網絡工具找工作或創業時存在諸多局限。這些問題不但減少了大學生對網上資源的使用，而且阻礙了他們跟上網絡時代社會的發展步伐。

五、指導路徑建議

（一）職業技能培訓與終身學習

1.互聯網相關專業技能課程

從職業技能培養和終身學習角度分析，應用型高校應屆畢業生應主動參加與網絡有關的職業技能培訓，注重實際操作，尤其是網絡編程、應用開發、網絡安全、數據挖掘、云計算、人工智能等方面的實踐技能。通過網絡課程、研討會、短期培訓班等方式，幫助學生迅速了解網絡行業的新科技、新工具，提高他們的競爭能力。此外，為了應對科技進步引起的職業變遷，必須培育終生學習觀念。畢業生應時刻關注最新的科技動向，增強自主學習能力，促使他們的知識結構能夠適合未來的工作。

2.在職培訓與在線學習

以慕課、Khan Academy等為代表的網絡教育平臺為畢業生提供了高品質的網絡技術、數字營銷、大數據分析等課程，突破時空限制，讓教學更靈活、方便。與此同時，還可以將這些課程與企業培訓計劃、技能研討會相結合，使學生能夠將線上課程中學習的理論知識運用到工作中，從而提高他們對網絡的實操能力，為踏入工作崗位做好準備，從而獲得更具有方向性的職業發展路徑[5]。

（二）職業規劃與市場對接

1.職業咨詢與規劃服務

互聯網背景下，應用型本科高校畢業生就業輔導和規劃工作可以借助 LinkedIn和智聯招聘等網絡平臺，為大學生的就業與職業規劃提供更多的方向，可以更好地幫助大學生掌握目前的市場需求、行業動向和就業動向。職業生涯規劃者可以通過網絡工具對人才進行評價，對他們的職業興趣進行測試，并為他們提供個性化的輔導，從而幫助他們找到合適的職業發展方向，為他們制定切實可行的方案。與此同時，網絡也為大學生提供了豐富的網絡資源和就業機遇，讓他們在就業方面有更明確的方向。

2.校企合作與行業導師計劃

高校應該主動與互聯網企業協作，通過企業實踐、實習等方式，使學生對網絡產業的工作環境和技能要求有更深層次的認識。通過引入互聯網領域的專家學者，對大學生進行職業規劃、職業技能指導、網上資源推薦。通過學校與企業之間的溝通，為學生提供有價值的專業見解與人際網絡。通過項目協作、案例分析、網上研討等多種合作方式，提高學生的創造力與適應性，提高其網絡應用實踐能力，增強其在就業時的競爭能力。

（三）創新創業教育與支持

1.創業課程與案例學習

高校應該設置有針對性的創業課程，將互聯網技術與網上資源相融合，利用 慕課、互動研討會、網上研討會等方式，學習創業基礎、互聯網商業模式、數字營銷與電子商務等知識。通過案例研究的方式，結合成功與失敗的網絡創業案例，幫助學員深刻認識互聯網創業面臨的問題及應對策略。Kickstarter、Indiegogo等都是流行的應用平臺，說明了如何通過眾籌獲取創業資本。學生亦可借由分析上述平臺的專案，學習重要的創業技巧，如產品定位、市場分析、風險評估等。

2.孵化器、創業投資等資源對接

高校可以與已有的網絡創業孵化機構建立合作伙伴關系，為有意愿的大學生提供場地、資金和業務指導。孵化基地具備完善的網絡基礎設施，為企業提供技術咨詢服務，并與專業的創業指導及產業專家相連接。同時，要加強與風險資本、天使資本之間的聯系，構建風險投資信息共享平臺。通過網絡平臺及網絡討論，讓大學生能夠更好地了解投資領域的動態，提升他們的融資技巧。像眾籌這樣的網絡金融平臺，還可以為大學生籌集資金，幫助他們在初創企業時期籌集資金。將這些與網絡有關的資源平臺進行結合，可以讓大學生的創造力與創業激情得到提升，從而降低創業門檻，加快創業項目孵化[6]。

（四）個人品牌打造與網絡拓展

1.社交媒體的利用與個人品牌建設

畢業生應利用LinkedIn、twitter、Instagram等社交網站，發布與自己相關的文章，分享行業動態，參與在線交流，提升自己在行業內的知名度與影響力。有了良好的內容投放方案，就能引起業內專家的注意，擴大求職關系網。另外，通過博客或者YouTube發布自制內容，實施課程教學，或者展示技術，都是提高品牌價值的方式。互聯網提供了一個廣泛的平臺，使大學生可以在各行業中認識潛在的同事，并且更容易擴大事業范圍。

2.網絡資源的高效利用

首先，通過LinkedIn等職業發展和產業交流等網絡平臺，積極加入有關產業群體中，主動與業界人士接觸，可以擴大自己的專業網絡范圍，同時也可以通過平臺上提供的工具和服務，為自己的職業生涯規劃提高做好準備。其次，借助網絡課程平臺（例如 Coursera、 Udemy），既可以提升自己的競爭能力，也可以構建職業形象。第三，畢業生應該定期在社會媒體上發布與行業有關的信息，例如博客、項目展示、行業觀點等，這樣可以幫助他們展現職業素養和熱情，提升他們在網絡上的知名度。最后，還可以運用數據分析，對受眾的喜好進行分析，從而對個體的網絡內容進行優化，保證信息的高效傳播。

六、結束語

綜上所述，在互聯網背景下，面向應用型大學應屆畢業生的就業輔導工作，不僅是一項重要工作，更是一項長期的戰略任務。基于此，本文希望能夠讓高校認識就業輔導的意義，并為畢業生提供就業指導，幫助他們順利完成從學校到工作崗位的過渡。

作者單位：程鋮 南昌理工學院

參考文獻

[1]楊朋，劉艷紅，楊娥，等.互聯網時代高校教學改革研究——以建筑材料課程為例[J].高教學刊， 2024，10（05）：120-123.

[2]張語芯.互聯網時代高校就業指導校企協同模式研究[J].中國新通信，2023，25（23）：227-229.

[3]秦蓁.“互聯網+”背景下思想政治教育在就業指導中的運用分析[J].互聯網周刊，2023，（23）：57-59.

[4]朱琳，華涓.互聯網視角下高校就業創業教育問題及解決對策探究[J].湖北開放職業學院學報， 2023，36（19）：161-163.

[5]袁洋，顏沁梅.“互聯網+”背景下高校大學生就業創業策略分析[J].人才資源開發，2023，（18）：27-29.

[6]楊碧霞.“互聯網+”時代高校“精智就業”服務平臺構建探索[J].數字通信世界，2023，（08）：92-95.