立足經典作家作品 發揮語文課程育人價值

一直以來，語文教材中經典作家作品的數量分布以及修訂時的增刪情況，都受到了社會各界的廣泛關注和討論，尤其是如魯迅等文學史上重要作家的作品。社會各界之所以對語文教材中經典作家作品的分布情況如此關注，是因為這些作品本身承載著重要的教育功能。義務教育和普通高中語文新課標都要求發揮語文課程獨特的育人價值。立足經典作家作品，發揮語文課程的育人價值，可以從以下三個方面進行理解與把握。

其一，堅持立德樹人，強化語文課程的育人導向。堅持育人導向、培育核心素養是新一輪課程改革的主要變化之一。從課程性質來看，語文課程基于語言文字運用，能夠引導學生開展對自然、社會、自我和人生等議題的深入思考，在啟智潤心、以文化人方面具有天然的優勢。從課程內容來看，中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化是語文課程內容的主題和載體形式。加強對文化的傳承與理解、增強文化自信是語文課程內容的出發點與落腳點。經典作家作品作為重要的教材內容，是課程內容的具體表現，需要體現課程性質，落實課程理念。因此，在教學實施時，無論是目標確定還是活動設計，都應當堅持育人導向，努力實現從“育分”到“育能”，再到“育人”的逐步跨越與轉變。

其二，立足作家作品，發掘文本內容的育人價值。選文是語文教材內容的重要組成部分，也是學生語文學習的重要材料。一篇篇經典作家作品被選入語文教材，其意義與價值已經得到了充分認可。教師在研讀文本和設計教學時，一是要深入理解文本獨特的育人價值。除去語文知識和能力要素外，還應關注那些對學生思想品格和價值觀念等方面有積極影響的內容。二是要努力發掘經典作家作品的當代價值。尤其是那些年代較為久遠、創作背景離學生現實生活比較遠的作品，教師要拉近學生與經典文本之間的距離，引導學生充分挖掘其當代價值。學生只有與文本、作者之間交流對話、產生共情，才能理解文本內容，發揮文本獨特的育人價值。

其三，加強學科實踐，探索課程育人的實施路徑。語文學科實踐需要學生通過具身參與，獲取、理解、運用并建構學科知識。一是基于學科本位，開展實踐活動。在教學中，教師要基于經典文本開展閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語言實踐活動，提升學生在真實情境中的語言文字運用能力，注重學生在文化、語言、思維和審美等方面的學業表現與增值。二是豐富實踐樣態，推動學習方式的轉變。教師可以開展單元教學、項目式學習，或借助深度學習、教育戲劇等理論成果，豐富教學實踐的樣態，統整學習主題、任務、情境、支架和評價等要素，提升課堂教學與課程育人的實效。

經典作家作品的教育價值毋庸置疑。但是只有在文本與學生之間建立關聯，文本的生命力才能得以延續和強大，文本的育人價值才能被發掘。當然，語文課程育人價值的發揮，本身就是高度抽象的話題，包含但不限于經典作家作品這部分內容，教師應該進行更多富有實效的教學實踐與探索。

（責任編輯：趙春艷）