依托作業(yè)設(shè)計，推動數(shù)學(xué)教研組建設(shè)

【摘要】教師的專業(yè)化水平是決定教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。而教研組是教師繼續(xù)教育的課堂，是從事教學(xué)研究的組織，也是校本教研的主陣地。本文以學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組建設(shè)為研究個案，以“學(xué)思行數(shù)學(xué)思維”特色作業(yè)為切口，立足教師發(fā)展，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增趣，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)校的教育品質(zhì)，為新建學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組內(nèi)涵式發(fā)展提供范本。

【關(guān)鍵詞】教研組建設(shè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教師成長

求木之長者，必固其根本，欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)研究是提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大助推器。

一、問題的提出

教研組是學(xué)校組織教學(xué)的基層單位，也是學(xué)校推行素質(zhì)教育、推動課改深入進(jìn)行的主力軍，加強(qiáng)教研組建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重中之重。作為一所新學(xué)校，數(shù)學(xué)教研組從無到有，從有到強(qiáng)的建設(shè)過程中，勢必會遇到一些問題：教研組的凝聚力不足、教研組建設(shè)缺乏規(guī)劃和目標(biāo)、教師成長缺少規(guī)劃發(fā)展緩慢等。基于以上問題，本校數(shù)學(xué)教研組從課堂教學(xué)模型探索、教研活動探索、作業(yè)設(shè)計改革幾個方面進(jìn)行改革，立足教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長，指向教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、研究意義

1.理論意義

一所學(xué)校的發(fā)展不能僅靠教師的“教”，還要依靠教師的“研\(zhòng)"。“教”保障學(xué)校的生命，“研”則提升學(xué)校的品質(zhì)。新課程改革是否成功起到關(guān)鍵作用的是教師，因此教師的專業(yè)發(fā)展顯得尤為重要，教師的專業(yè)發(fā)展對教育改革起著關(guān)鍵作用，而教研組對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起著不可替代的作用，并且教師的專業(yè)化發(fā)展離不開教研組這個環(huán)境。因此，教研組活動的有效性開展有利于完善學(xué)校管理理論，為學(xué)校教研組的建設(shè)和研究提供理論依據(jù)。因此，具有研究的理論意義。

2. 實(shí)踐意義

教研組活動開展的好壞，在很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗，搞好教研組活動工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。然而，當(dāng)我們認(rèn)真反思教研組的活動時，卻不得不承認(rèn)這其中還存在很多問題，小學(xué)教研組名存實(shí)亡。本文試圖深入了解教研組活動的現(xiàn)狀，揭示教研組活動中存在的問題與困難，追索問題背后的深層次原因，從教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)管理以及學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，為探索教研組活動有效性開展提供實(shí)證依據(jù)，嘗試為改善教研組的活動提出建議與對策。因此，具有研究的實(shí)踐意義。

三、實(shí)施策略

（一）構(gòu)建目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)共同體

教師學(xué)習(xí)共同體要求共同體成員有改進(jìn)教師教學(xué)的共同愿景，成員之間為實(shí)現(xiàn)共同目的而相互支持和合作，在合作中對改進(jìn)教學(xué)和自身學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思性的專業(yè)探究。教研活動中，本校選擇以年級組為單位，以卷入式教研為主要形式，發(fā)揮組內(nèi)每位教師的優(yōu)勢，培養(yǎng)老師們多方面的能力，挖掘老師們的潛力，助力教師共同成長。如同伴之間合作進(jìn)行課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計，相互聽課，交流新的觀點(diǎn)和信息，解決教學(xué)中的問題，以更好地改進(jìn)教學(xué)等。

（二）豐富教研活動探索，構(gòu)建成長型教研組

1.共讀一本書

讀書是一場思維的訓(xùn)練、人格的修煉、內(nèi)心的歷練，為了不斷提升年輕教師的自身素養(yǎng)，保持思想的活力，打造終身學(xué)習(xí)型教師。數(shù)學(xué)教研組專門設(shè)立了“秀木成林”專欄，共讀一本書，每周與大家分享和交流一章節(jié)的讀書心得體會。

2.教學(xué)實(shí)踐交流

教學(xué)實(shí)踐分為兩個方面，第一是教育困惑交流，對于平常課堂上、作業(yè)中積累的疑問點(diǎn)或者是困難點(diǎn)，大家可以共同探討，總結(jié)應(yīng)對方法。第二是展示交流課，學(xué)期初分年級組確定本學(xué)期展示課主題，再由年級備課組長和組員集體卷入式備課，備課初期，教師們可以模仿名師名課的教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄進(jìn)行設(shè)計，從中領(lǐng)悟本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，在反復(fù)試教磨課后調(diào)整成符合本校學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計。最后是展示環(huán)節(jié)，由學(xué)校邀請專家教師進(jìn)校聽、評、議課，教師在專家引領(lǐng)后做出再形成最終設(shè)計。

（三） 以作業(yè)設(shè)計為契機(jī)，提升教研能力

學(xué)校教研組從2022年初初步形成設(shè)計校本作業(yè)的設(shè)想，讓作業(yè)更加貼合學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，提高作業(yè)的有效性。結(jié)合本校的教育理念和學(xué)校文化，確定校本作業(yè)的主題——《白小鷺?biāo)季S訓(xùn)練》。

2022年暑假正式開始設(shè)計，教師們結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)情，將每課內(nèi)容分為兩部分：白鷺領(lǐng)航和白鷺展翅，其中白鷺展翅控制在5題左右，第一題均為計算題，中間基礎(chǔ)練習(xí)，最后一題均為拓展性題目。三年級組教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，總結(jié)作業(yè)實(shí)踐中存在的問題，在每周教研會上反饋，并及時做相應(yīng)的調(diào)整。老師們始終堅(jiān)持追求優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量的研究目標(biāo)。

四、實(shí)施路徑

在新課程實(shí)施中，課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容的組織與新教材的運(yùn)用、課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評價、校本課程開發(fā)與實(shí)施，都需要在有效的教研制度中落實(shí)。

教研組作為承載校本教研的基礎(chǔ)專業(yè)組織，需要是一個專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，既關(guān)注教師的個人探索和學(xué)習(xí)，也關(guān)注教師集體的分享學(xué)習(xí)和協(xié)作教師文化的建構(gòu)，從而在學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)機(jī)會、集體文化以及學(xué)校支持方面為教師發(fā)展和教師工作、進(jìn)而為教師參與課程發(fā)展提供分享的支持型平臺。