初中英語語境教學對策探析

一、現代化的教學方法

任務教學法是初中英語課堂教學中被廣泛使用的教學方法，因為此方法真正地體現了“讓學生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗語言、運用語言”的理念，可以更好地促進學生在語法學習中語言能力的發展。隨著社會的高速發展，計算機互聯網技術早已在學校的教學中起著很大的作用，尤其是近些年，計算機互聯網的發展速度日趨加快，學校在現代技術的應用方面也顯得越來越成熟。最典型的例子就是多媒體技術的應用，老師可以有效地利用多媒體技術，讓學生在視頻、聲音、文字、動畫等多方面的影響下進行英語學習，使學生英語學習的感悟力有所加強，讓學生更加了解英語學習形式的多樣化。例如：在學習某一篇文章時，老師應該對這篇文章的資料進行收集與整理，包括文字、動畫、聲音等。在進行正式學習之前，老師需要讓學生對資料有所了解，這樣就可以使老師在對課文進行講解時的難度降低，保證英語課堂教學工作的順利實施。

二、與生活貼近的教學內容

英語教學和學習，應該是源于生活并且服務于生活的，更要符合實際的需要。只有這樣才可以讓學生更好地學習英語，讓學生在理論實踐中使自身的英語語言能力有所增強，提高學生學習英語的興趣，激發學生的學習熱情。因此，老師在英語教學過程中，要結合生活和實際讓學生更好地掌握英語知識。例如：在學到Friendship這個單詞時，老師就可以以學生之間或老師同學之間的友誼進行討論，以此來增強對Friendship的理解，增進學生之間和師生之間的感情，并讓學生找到學習的技巧。

三、課堂上的情景教學和創設語境

情景教學模式作為初中英語教學的重要策略，其主要指初中生按照課本中的知識情境和對話情境來進行情景學習，以此來增強學生對知識的運用能力和對課文的理解能力，提高學生在英語方面的實踐能力和交際能力。例如：老師可以根據課本中出現的makingtelephonecalls，seeingthedoctor，takingmeals等內容，來指導學生進行情景創設，讓學生在情境演繹中感受到學習英語的樂趣和快感，使學生在學習英語的過程中提高積極性、主動性和創造性。英語語境既包含了文章上下文中出現的前言后語，也包含了英語口語交流的過程中出現的各種客觀因素。所謂語境，就是語言進行表達的外部環境，語境可以幫助學生在具體的情境下對語法的應用環境進行思考，從而促進學生的口語表達能力。例如：在學習指路、問路等詞組和句型時，通過模擬的角色扮演來模擬真實發生的問路情境，學生在情境中可以更好地根據方位來進行路向的指示表達。總之，在新課改的情況下，對于語境教學的發展是不容忽視的，在教學中教師還要充分地了解與學習新課標所表達的理念。

四、結語

隨著新課改的不斷發展與進步，現代英語也在不斷地發展，初中老師在進行英語教學時，出現了很多新的問題。老師只有對學校的教學資源充分地進行利用，努力地營造英語課堂教學情境，面對不同的學生需要進行不一樣的指導，這樣才能夠使學生提高學習英語的積極性和主動性，讓學生在英語的學習中感受到真正的樂趣。語境學習是初中英語教學的重要部分，它好似一座橋梁，教會了學習者將所學的知識和語境聯系在一起，提高學生的語言運用能力。作為一個初中英語教研人員，應該對我國初中英語語境教學存在的問題進行深入的研究，對英語語境教學的策略進行創新，為我國初中英語語境教學的發展提供借鑒和參考。