核心素養導向下體育與健康課堂“教-學-評”一致性的內涵厘定、現實價值與實踐理路

關鍵詞：體育與健康核心素養：體育與健康課程：“教一學一評”一致性：體育教師專業發展：教學改革

2020年10月，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調要落實立德樹人根本任務，而培育學生學科核心素養是實現這一根本任務的重要手段和途徑。落實學生體育與健康核心素養培育，需要強有力的教學保障，這對基層體育教師提出了較高的要求：不僅要對課程標準有清晰的理解與認識，同時也要在教學實踐層面落實素養導向的課程標準要求。《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中課標》）指出要促進教、學、考的有機銜接。《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱《義務課標》）也明確指出要注重實現“教一學一評”一致性。可見，實現“教一學一評”一致性是當前新課改的重要內容，而在課堂中如何實現“教一學一評”一致性，從而落實學生體育與健康核心素養的培育工作，是深化體育與健康課程改革需要重點關注的議題。程傳銀認為核心素養導向下需要重點關注“基于目標如何教”的問題，與相關研究共同為實現課堂“教一學一評”一致性奠定了學理基礎。然而，相關研究大都聚焦于化學、物理等學科，如楊季冬研究了高中化學課堂的“教一學一評”一致性。因此，在新課改提出實現“教一學一評”一致性的大背景下，本研究對體育與健康課堂的“教一學一評”一致性進行研究，為落實學生體育與健康核心素養的培育要求、保障體育與健康課堂教學質量提供實踐理路。……