校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品推廣策略研究

摘要：近年來(lái)，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展與“國(guó)潮”文化的興起，校園文創(chuàng)快速發(fā)展，“國(guó)潮”元素也逐漸滲透到文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。作為文創(chuàng)領(lǐng)域中極具代表性的分支，國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品與校園文創(chuàng)產(chǎn)品都有著極大的發(fā)展?jié)摿Γ咧g的結(jié)合較為稀少，產(chǎn)品推廣策略上仍有些許不足。基于此背景，文章對(duì)校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀、推廣的必要性、現(xiàn)存問(wèn)題等進(jìn)行了分析，提出了校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品推廣營(yíng)銷的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)潮；文創(chuàng)產(chǎn)品；校園文創(chuàng)；產(chǎn)品推廣

中圖分類號(hào)：F274文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6432（2024）34-0049-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.34.012

1引用

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品是指以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)元素和高等院校的校園文化元素為創(chuàng)意基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)工藝，創(chuàng)造出的具有商業(yè)價(jià)值和文化內(nèi)涵的高附加值產(chǎn)品。校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品有著較為穩(wěn)定的市場(chǎng)環(huán)境，主要目標(biāo)客戶包括高校的師生、校友、外來(lái)訪問(wèn)人員等。該類產(chǎn)品主要通過(guò)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校園文化的深度發(fā)掘，形成具有傳統(tǒng)特色與校園特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和品牌文化內(nèi)涵，從而推動(dòng)本國(guó)文化在年輕人中的傳播與普及，同時(shí)提高高校的知名度和影響力。

近年來(lái)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣渠道更加多樣化，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和“國(guó)潮”文化的興起，涌現(xiàn)出越來(lái)越多的國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)消費(fèi)者，尤其是年輕消費(fèi)者對(duì)國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐漸形成追求“國(guó)潮”的新風(fēng)潮。校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品作為其中的一個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)多為年輕消費(fèi)者的分支，在產(chǎn)品推廣上面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而作為文化教育工作的核心戰(zhàn)場(chǎng)、文化知識(shí)優(yōu)勢(shì)與思想創(chuàng)意優(yōu)勢(shì)的擁有者的高等院校，更應(yīng)該著力打造具有“國(guó)潮”特色與校園特色的文創(chuàng)產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)文創(chuàng)品牌。

2校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀分析

2.1市場(chǎng)空間較為廣闊

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品具有較為廣闊的市場(chǎng)空間。由于近年來(lái)我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，國(guó)家和政府對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)的重視與支持，以及校園文創(chuàng)在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中占據(jù)的重要地位，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品目前擁有著良好的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展前景和政策支持。此外，越來(lái)越多的年輕消費(fèi)者對(duì)“國(guó)潮”文化產(chǎn)生的關(guān)注和支持為這類文創(chuàng)產(chǎn)品提供了龐大的客戶群體，也吸引了一批潛在消費(fèi)者。同時(shí)，產(chǎn)品的消費(fèi)渠道也逐漸趨于多元化，新興的電商、直播平臺(tái)以及各種社交媒體也為校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的營(yíng)銷和銷售提供了優(yōu)質(zhì)便利的條件。體驗(yàn)式消費(fèi)、以短視頻傳播等為主的互聯(lián)網(wǎng)推銷模式正在快速推動(dòng)“國(guó)潮”產(chǎn)品走進(jìn)消費(fèi)者的生活，各種“國(guó)潮”產(chǎn)品在引爆市場(chǎng)的同時(shí)，也在不斷地創(chuàng)新、求新，圍繞著原有的主題不斷擴(kuò)展延伸，不斷進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，挖掘新機(jī)遇。

2.2市場(chǎng)價(jià)格差異大

由于校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及相關(guān)生產(chǎn)工藝的差距較大，其在市場(chǎng)上的價(jià)格也有著較大的差異。一些品牌采用高品質(zhì)、好設(shè)計(jì)、精工藝來(lái)打造相對(duì)高端的文創(chuàng)產(chǎn)品，價(jià)格相對(duì)較高。但也有生產(chǎn)廠家采用較為經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的原料生產(chǎn)產(chǎn)品，以較低的價(jià)格進(jìn)入市場(chǎng)，吸引了較多的消費(fèi)者群體。此外，一些品牌還會(huì)通過(guò)對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行限時(shí)限量銷售或者定制銷售的方式來(lái)提高產(chǎn)品的附加價(jià)值，以此刺激消費(fèi)或者提高售價(jià)。但高校學(xué)生作為校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體，更傾向于選購(gòu)價(jià)格優(yōu)惠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的文創(chuàng)產(chǎn)品，可接受的價(jià)格區(qū)間普遍偏低。

2.3市場(chǎng)需求持續(xù)增長(zhǎng)

隨著消費(fèi)者，尤其是作為校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品主要目標(biāo)客戶的年輕消費(fèi)者的文化認(rèn)同感和民族自豪感不斷增強(qiáng)，他們更加愿意選擇具有傳統(tǒng)文化元素的文化創(chuàng)意類產(chǎn)品，以此來(lái)展現(xiàn)自己的文化自信。另外，年輕消費(fèi)者對(duì)于個(gè)性潮流的追求，使得他們對(duì)“國(guó)潮”產(chǎn)品的關(guān)注度大大提升。消費(fèi)者對(duì)于校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的品質(zhì)、創(chuàng)意度、實(shí)用性要求越來(lái)越高，更偏愛(ài)實(shí)用性與功能性并存的文創(chuàng)類產(chǎn)品，為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)提供了更加具象化的思路，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)更加凸顯。校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始注入新的思想，產(chǎn)品元素也逐步與當(dāng)前的潮流趨勢(shì)接軌。“東方美學(xué)”與潮流思想的碰撞、文化內(nèi)涵和文創(chuàng)產(chǎn)品更加完美的融合帶給消費(fèi)者耳目一新的體驗(yàn)，進(jìn)一步刺激了市場(chǎng)需求。與此同時(shí)，購(gòu)買渠道的多樣化也為市場(chǎng)需求的增長(zhǎng)提供了更多的機(jī)會(huì)。

3校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品推廣的必要性分析

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品是“國(guó)潮”文化與校園文創(chuàng)產(chǎn)品相結(jié)合的創(chuàng)意性產(chǎn)物，既體現(xiàn)了“國(guó)潮”文化的獨(dú)特魅力，又融合了校園文化的精神底蘊(yùn)，是校園文創(chuàng)產(chǎn)品傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益探索。

3.1傳承和弘揚(yáng)中華文化

目前，“國(guó)潮”文化的興起與國(guó)貨風(fēng)潮的形成，對(duì)國(guó)內(nèi)的消費(fèi)者群體，尤其是年輕人影響重大。校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品是基于“國(guó)潮”文化下的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的一種革新，更是作為高校文化與高校形象傳播載體的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的一種機(jī)遇。在消費(fèi)者更傾向于跟隨“國(guó)潮”、購(gòu)買國(guó)貨的今天，年輕人更應(yīng)該肩負(fù)起傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化的重任，打造獨(dú)特的校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品品牌，運(yùn)用各種有效渠道對(duì)校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行推廣，可以讓更多的年輕消費(fèi)者了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)年輕消費(fèi)者的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.2促進(jìn)校園文化建設(shè)

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品是對(duì)基于“國(guó)潮”文化下的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的情感附加價(jià)值的提升。校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品可以融入校園文化內(nèi)容，是校園文化物化的表現(xiàn)形式，也是校園精神的物質(zhì)載體。通過(guò)推廣校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品，有助于向在校師生、校友、社會(huì)公眾傳遞高校的文化內(nèi)涵，讓更多的人了解到學(xué)校的文化理念，樹(shù)立優(yōu)質(zhì)的學(xué)校品牌和口碑。在滿足消費(fèi)者需求的同時(shí)，也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化的內(nèi)涵與特色，提高校園文化的影響力和知名度，拓展產(chǎn)品市場(chǎng)。

4校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)存問(wèn)題分析

文創(chuàng)產(chǎn)品是一種將文化元素、文化符號(hào)和生活方式融入消費(fèi)品中的創(chuàng)意性產(chǎn)品，是具有精神和物質(zhì)雙重屬性的消費(fèi)品。隨著文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展與“國(guó)潮”文化的興起，市場(chǎng)上的國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品種類日益豐富，但其銷量和消費(fèi)者的認(rèn)可度都不容樂(lè)觀，也暴露出了諸多問(wèn)題，具體如下。

4.1產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品種類繁多，但缺乏創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)形式單一、產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。大多數(shù)的校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品拘泥于鉛筆袋、帆布包等形式，產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺乏特色和差異，產(chǎn)品相關(guān)的主題局限性強(qiáng)，創(chuàng)意也較為匱乏，與同賽道的競(jìng)品相比不占優(yōu)勢(shì)。此外，隨著科技的發(fā)展，文化產(chǎn)品的制作與仿制變得更加容易。市場(chǎng)上一旦出現(xiàn)某種爆款文創(chuàng)產(chǎn)品，便會(huì)出現(xiàn)大量仿制跟風(fēng)的現(xiàn)象，從而使得市場(chǎng)上的產(chǎn)品極度相似。千篇一律的產(chǎn)品很容易導(dǎo)致消費(fèi)者的審美疲勞，也很難與同類型的產(chǎn)品有效區(qū)分。如果校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品無(wú)法體現(xiàn)出其結(jié)合校園文化、地方特色、國(guó)潮文化的特殊性與代表性，就很難在市場(chǎng)上找到產(chǎn)品清晰的定位，也很難帶給消費(fèi)者良好的文化體驗(yàn)。

4.2產(chǎn)品缺乏實(shí)用性與文化內(nèi)涵

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品中大多數(shù)的產(chǎn)品僅僅停留在具備觀賞性的層面，只注重產(chǎn)品的形式而忽視了產(chǎn)品的實(shí)用性，這類“雞肋”產(chǎn)品與大眾講究實(shí)用性的消費(fèi)觀并不相符。其主要原因在于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)前期并未對(duì)目標(biāo)客戶的需求進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的分析，產(chǎn)品設(shè)計(jì)沒(méi)能做到以人為本，切實(shí)貼合消費(fèi)者的生理需求與精神需求，因而沒(méi)有獲得良好的市場(chǎng)反響。產(chǎn)品過(guò)于追求形式上的風(fēng)格體現(xiàn)，忽視了實(shí)用性和用戶的體驗(yàn)，很難引起消費(fèi)者的共鳴，不利于后續(xù)推廣。另外，現(xiàn)在的校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)文化元素、文化符號(hào)的使用過(guò)于泛濫，更多的文創(chuàng)產(chǎn)品是將文化符號(hào)與“國(guó)潮”元素隨意拼貼在消費(fèi)品上。這樣的文創(chuàng)產(chǎn)品并不是文化內(nèi)涵的注入，而是文化符號(hào)的堆砌，造成產(chǎn)品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品文化內(nèi)涵不相符，“表里不一”的產(chǎn)品很容易誤導(dǎo)消費(fèi)者對(duì)文化內(nèi)涵的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，使其情感附加值大打折扣。

4.3宣傳渠道與推廣銷售方式單一

現(xiàn)階段，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的宣傳渠道主要有派發(fā)傳單和公眾號(hào)推文兩種形式，不僅覆蓋的受眾面有限，傳播力度不大，宣傳效果不理想，缺乏創(chuàng)新性的營(yíng)銷方式，很難吸引到更多的消費(fèi)者。此外，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售方式也主要是通過(guò)文創(chuàng)產(chǎn)品實(shí)體商店銷售和線上銷售兩種。實(shí)體商店銷售更加直觀、全面，但銷售范圍和銷售時(shí)間有限。線上銷售對(duì)于消費(fèi)者而言更加方便快捷，但圖片所展示的產(chǎn)品與現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品難免會(huì)有出入，容易導(dǎo)致消費(fèi)者的滿意度受到影響。單一的宣傳渠道與推廣銷售方式既沒(méi)有制定不同的宣傳與銷售策略來(lái)應(yīng)對(duì)消費(fèi)者的不同偏好，又沒(méi)有充分利用各種資源和渠道，且忽視了如何保持宣傳與銷售的持續(xù)性的問(wèn)題。宣傳推廣的過(guò)程中，缺乏與消費(fèi)者的互動(dòng)與反饋機(jī)制，不能及時(shí)對(duì)消費(fèi)者的需求和反饋進(jìn)行捕捉，很難提高消費(fèi)者的互動(dòng)性和忠誠(chéng)度。

4.4知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力

在校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣過(guò)程中，生產(chǎn)方的品牌意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不足，導(dǎo)致市場(chǎng)上不良商家復(fù)制、抄襲的現(xiàn)象頻發(fā)。通過(guò)采用低劣的材料仿制優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品或者時(shí)興產(chǎn)品，以低廉的價(jià)格惡意競(jìng)爭(zhēng)、搶占市場(chǎng)的情況也時(shí)有發(fā)生。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力不僅會(huì)讓原創(chuàng)品牌的品牌形象大打折扣，也會(huì)削弱產(chǎn)品設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)創(chuàng)新的積極性，從而影響到整個(gè)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

4.5產(chǎn)品供應(yīng)鏈不完善

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品一般團(tuán)隊(duì)規(guī)模較小，在合作方的選擇上并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，缺乏完善的產(chǎn)品供應(yīng)鏈。在產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊(duì)可能無(wú)法選擇到合適的供應(yīng)商和物流合作方，極有可能面臨因?yàn)楣?yīng)商的供貨能力不足或者產(chǎn)品的物流和配送效率低下，無(wú)法將產(chǎn)品按時(shí)送達(dá)消費(fèi)者手中，從而影響其購(gòu)買體驗(yàn)和滿意度的風(fēng)險(xiǎn)。除了在產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)存在著諸多的不確定因素外，由于產(chǎn)品供應(yīng)鏈的不完善，庫(kù)存控制方面也會(huì)出現(xiàn)不足，可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)產(chǎn)品的需求量導(dǎo)致庫(kù)存積壓或者缺貨，影響校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。此外，產(chǎn)品也可能由于無(wú)法進(jìn)行有效的品質(zhì)控制從而影響產(chǎn)品質(zhì)量和消費(fèi)者的購(gòu)買決策。

4.6缺乏品牌意識(shí)和品牌戰(zhàn)略

目前，許多校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏品牌意識(shí)和品牌戰(zhàn)略，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到品牌效應(yīng)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所占據(jù)的重要性。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與銷售過(guò)程中，大多數(shù)的校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品只會(huì)貼上“校園”“國(guó)潮”之類的標(biāo)簽，而不會(huì)推出特定的品牌，并沒(méi)有形成強(qiáng)烈的品牌意識(shí)和戰(zhàn)略思維，從而導(dǎo)致產(chǎn)品的品質(zhì)和特色沒(méi)有辦法得到有效的體現(xiàn)和提升。產(chǎn)品缺乏獨(dú)特的品牌形象和具有辨識(shí)度的品牌風(fēng)格，會(huì)使得消費(fèi)者在選擇產(chǎn)品時(shí)既無(wú)法將產(chǎn)品與其文化內(nèi)涵和特色相聯(lián)系，也無(wú)法將產(chǎn)品與市場(chǎng)上的其他競(jìng)品區(qū)分開(kāi)來(lái)，產(chǎn)品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵無(wú)法得到有效的傳遞和表達(dá)，在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力也無(wú)法得到有效的提升。

5校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品推廣的對(duì)策及建議

在當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的提高和消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)需求不斷增加，而大學(xué)生由于其獨(dú)特的生活方式和社會(huì)地位，對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的需求更加強(qiáng)烈。因此，如何有效地推廣校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

5.1結(jié)合校園特色將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵巧妙融入生活

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品與其他類型的產(chǎn)品不同，其主要目的不僅僅在于商業(yè)盈利，更在于對(duì)校園文化與傳統(tǒng)文化的文化傳播，并且對(duì)于文化傳播的意義要遠(yuǎn)高于商業(yè)盈利的目的。因此，為達(dá)到這一目的，產(chǎn)品設(shè)計(jì)與內(nèi)容創(chuàng)新十分重要。在如今產(chǎn)品更新?lián)Q代速度更快、內(nèi)容質(zhì)量要求更高的市場(chǎng)背景下，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品更應(yīng)該在傳統(tǒng)中求新、求變，突破傳統(tǒng)思維。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用校園特色元素，將傳統(tǒng)文化特征重點(diǎn)體現(xiàn)在文創(chuàng)產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品創(chuàng)意以及產(chǎn)品構(gòu)思當(dāng)中。例如，將校園內(nèi)具有的特色地標(biāo)建筑等元素與傳統(tǒng)文化元素相融合，尤其采用非遺中某些少見(jiàn)的產(chǎn)品技藝及表現(xiàn)形式，如蠟染、刺繡等。這些對(duì)于消費(fèi)者而言極具神秘色彩，但是如果通過(guò)產(chǎn)品體驗(yàn)的方式，增強(qiáng)與消費(fèi)者的互動(dòng)性、體驗(yàn)感，便可以巧妙地將這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到生活的各個(gè)方面，拉近與傳統(tǒng)文化的距離，使傳統(tǒng)文化與校園文化更好地融合，更貼近日常生活。故宮博物院九十周年院慶推出的“朝珠耳機(jī)”“奉旨旅行”腰牌卡等一系列一經(jīng)面世便迅速走紅的文創(chuàng)產(chǎn)品，正是極為巧妙地將有些枯燥的歷史文化與現(xiàn)代潮流文化相融合，減少與傳統(tǒng)文化的陌生感，提高了歷史的趣味性，賦予歷史文化情緒與態(tài)度，從而獲得了成功。

5.2增強(qiáng)消費(fèi)者各方向的互動(dòng)體驗(yàn)感

增強(qiáng)消費(fèi)者互動(dòng)體驗(yàn)，首先可以從文創(chuàng)產(chǎn)品的形式入手。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣主要通過(guò)新型的線上與線下結(jié)合的文化活動(dòng)互動(dòng)體驗(yàn)形式得以開(kāi)展，這一點(diǎn)值得校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品推廣借鑒與學(xué)習(xí)。同時(shí)可以增加智能多媒體的體驗(yàn)，嘗試開(kāi)放校園國(guó)潮文創(chuàng)體驗(yàn)館或者校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品DIY店鋪，可以讓大眾品味欣賞校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，在體驗(yàn)當(dāng)中消費(fèi)者能獲得獨(dú)特的感受，并能面向大眾傳遞一定的文化內(nèi)涵，給消費(fèi)者留下深刻的印象，凸顯一定程度的教育意義。

此外，也可以通過(guò)舉辦特色主題活動(dòng)，增強(qiáng)消費(fèi)者的參與感，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者的積極性。例如，可以采取線上線下結(jié)合的方式，舉辦校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、文化沙龍等活動(dòng)，讓消費(fèi)者親自嘗試設(shè)計(jì)自己需要的校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品，更精確地了解消費(fèi)者的需求，讓產(chǎn)品更貼近消費(fèi)者。

5.3加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與品牌建設(shè)

加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)對(duì)于校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和營(yíng)銷推廣都十分重要。不僅需要提高品牌和原創(chuàng)設(shè)計(jì)師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和維權(quán)意識(shí)，加強(qiáng)兩者對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，也需要提高消費(fèi)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的危害。品牌也要通過(guò)自己的努力，嚴(yán)厲打擊各種形式的侵權(quán)行為，從而保護(hù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師和自身的合法權(quán)益，保障文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

同時(shí)，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品也應(yīng)該注重品牌的建設(shè)。通過(guò)新穎的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)以及完善的售后體系塑造良好的品牌形象，并且用多元化的營(yíng)銷手段提高品牌的知名度，從而提升品牌的影響力。

此外，良好的品牌文化也能吸引更多的消費(fèi)者，品牌文化的建設(shè)同樣需要重視。例如，華為作為全球知名的科技公司對(duì)于品牌建設(shè)就十分重視，通過(guò)明確的品牌定位和創(chuàng)新的品牌傳播策略成功地樹(shù)立了高端科技品牌的形象。華為經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和不斷的調(diào)整而形成的品牌意識(shí)和品牌戰(zhàn)略，為其在全球市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)上提供了有力的支持。

5.4結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，多維度豐富文創(chuàng)產(chǎn)品組合

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)積極發(fā)展廣受年輕人歡迎的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行動(dòng)漫、影視等虛擬文創(chuàng)產(chǎn)品，捕捉校園內(nèi)消費(fèi)者的目光。通過(guò)這些還可以趁機(jī)推出文創(chuàng)實(shí)體產(chǎn)品，在這種流行IP的影響之下，可以進(jìn)行各種方式的產(chǎn)品組合，大大提高產(chǎn)品組合相關(guān)性。也可以效仿網(wǎng)絡(luò)上大熱的品牌跨界聯(lián)合，與其他品牌、IP進(jìn)行合作，推出聯(lián)名款產(chǎn)品，擴(kuò)大校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的曝光度。例如，可以與時(shí)尚品牌合作推出聯(lián)名服裝，也可以與其他高校或者文創(chuàng)品牌IP進(jìn)行合作，推出共創(chuàng)文創(chuàng)產(chǎn)品，豐富產(chǎn)品種類，拓展市場(chǎng)份額。

5.5加強(qiáng)與校方的合作，合理定價(jià)，多元化營(yíng)銷

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的目標(biāo)客戶主要是在校學(xué)生、老師等消費(fèi)群體，產(chǎn)品的推廣就更需要加強(qiáng)與校方的合作，充分利用校園資源，提高產(chǎn)品的認(rèn)可度和影響力。可以通過(guò)與校方合作舉辦文化活動(dòng)、提供文化創(chuàng)意服務(wù)等方式來(lái)推廣產(chǎn)品，也可以借助校方的影響力來(lái)擴(kuò)大產(chǎn)品的受眾群體。

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的定價(jià)也需要考慮到消費(fèi)者的購(gòu)買心理和產(chǎn)品的成本，不能過(guò)高或過(guò)低，需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、成本分析等方式來(lái)確定合理的價(jià)格區(qū)間，同時(shí)注重價(jià)格策略的靈活性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品需要采用多元化營(yíng)銷方式，包括線上和線下銷售、社交媒體宣傳、社團(tuán)贊助、不定時(shí)抽獎(jiǎng)等方式，通過(guò)多種渠道和方式來(lái)宣傳、推廣產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的曝光率和銷售量。例如，可以通過(guò)在短視頻平臺(tái)上發(fā)布創(chuàng)意短視頻或開(kāi)展直播等形式，展示校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，吸引更多年輕人的關(guān)注和喜愛(ài)。另外，還可以在微信、微店等平臺(tái)上開(kāi)設(shè)官方小程序或線上店鋪，定期上新產(chǎn)品，為消費(fèi)者提供便捷的購(gòu)買渠道，提高營(yíng)銷效率。

6結(jié)語(yǔ)

校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品作為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中的一種特殊存在，以校園文化與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為核心價(jià)值，通過(guò)物質(zhì)載體、形態(tài)含義走進(jìn)大眾生活。與純粹營(yíng)銷相對(duì)比，校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品營(yíng)銷更多的是其中蘊(yùn)含的精神內(nèi)核，隨著“文創(chuàng)+教育”“文創(chuàng)+科技”的形式越來(lái)越受大眾青睞，以在校學(xué)生即主要消費(fèi)者群體為中心的校園國(guó)潮文創(chuàng)營(yíng)銷理念也逐漸突出。

在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與“國(guó)潮”文化逐漸興起的當(dāng)下，對(duì)于校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，想要在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)上占據(jù)一席之地，就不能盲目地跟風(fēng)模仿，而應(yīng)從消費(fèi)者的角度關(guān)注產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)及推廣，靈活地運(yùn)用現(xiàn)有的營(yíng)銷渠道為校園國(guó)潮文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)多元化的營(yíng)銷模式。

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