紅色文化融入高校旅游管理專業教學的策略

摘 要：紅色文化作為一種包含了理論和實踐兩種形態的重要資源，對高校旅游管理專業的人才培養有著重要的價值和作用。本文探討了紅色文化融入高校旅游管理專業教學的策略，包括激發師生的內生動力，發揮校際、社區與企業合作的集聚效應以及建立健全的評估反饋機制和質量監測系統來保障制度的配套運行。通過這些策略，不僅能有效提升教學質量，還能深化學生對紅色文化的認識，促進其在旅游管理領域的應用。

關鍵詞：紅色文化；旅游管理教育；教學質量； 高校

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

引言

在當前的高等教育體系中，將傳統文化與專業教育相結合已成為教育改革的趨勢。紅色文化作為中國革命的重要精神遺產，不僅蘊含了豐富的歷史價值和深刻的教育意義，也成為新時代學校教育內容的重要組成部分。在旅游管理專業中，紅色文化的教育不僅可以增強學生的歷史意識和社會責任感，還可以極大地豐富學生的專業知識和實踐技能。隨著紅色旅游的興起和發展，紅色文化資源已經成為旅游市場上不可或缺的一部分。盡管紅色文化在旅游管理專業教育中的重要性不斷被強調，但如何有效地將其融入現有的教育體系，使之成為培養學生能力的有機組成部分，仍是一個值得探討的問題。

一、紅色文化的概述

（一） 紅色文化的價值

紅色文化的價值主要體現在其獨特的歷史教育功能、精神激勵功能和社會凝聚功能。首先，紅色文化通過傳承革命歷史，加深人民對國家歷史的認識，這對于培養人民的歷史責任感和民族自豪感具有不可替代的作用。其次，紅色文化中蘊含的無數英雄事跡和革命精神，對當代人尤其是青年一代有著強大的精神激勵和道德引領作用。

（二）紅色文化的類型

紅色文化在內容上可分為革命歷史文化、革命英雄文化、革命理念文化等。其中，革命歷史文化主要包括革命戰爭時期的歷史事件、重要會議和地標性建筑；革命英雄文化涵蓋了眾多革命領袖和英雄人物的事跡與思想；革命理念文化則是指馬克思列寧主義、毛澤東思想等理論成果及其實踐。從表現形式來看，紅色文化既包括具體的實物遺跡，如紀念館、舊址等，也包括非物質的文化表現，如影視作品、文學作品、藝術品等。

二、紅色文化融入高校旅游管理專業教學的必要性

（一）教育目標與紅色文化相契合

高等教育的根本目的在于培養具備全面素質的社會主體，思想道德教育是其核心組成部分。紅色文化作為承載中國革命歷史與精神的重要文化載體，其內含的堅持真理、無私奉獻的精神與高校的教育目標高度契合。將紅色文化融入旅游管理專業的教學過程中，可以有效培養學生的國家認同感和責任感，同時激發他們的愛國情懷，這些都是當代高等教育所力求培養的關鍵素質。

（二）專業特點與紅色文化相匹配

旅游管理本質上是對旅游資源的有效開發與利用，紅色文化資源作為中國旅游資源的重要組成部分，為旅游管理專業提供了豐富的教學內容與廣闊的實踐平臺。紅色旅游地不僅是學習紅色歷史的場所，更是理解紅色精神的實地課堂。例如，將延安等革命圣地作為教學地點，讓學生現場感受紅色文化的魅力，了解紅色旅游的開發過程，這樣的教學安排可以使學生在實際操作中理解紅色文化的深遠影響力和持續吸引力，從而更好地掌握將傳統文化資源轉化為現代旅游產品的能力。

（三）對社會需求和教育改革的響應

隨著國家不斷強調文化自信并對紅色文化教育的推廣，社會日益需要能夠理解并傳播紅色文化的專業人才。旅游管理專業融入紅色文化教學，正是對這一需求的積極響應。此外，這種融合也是教育改革的一部分，旨在通過跨學科的課程設置，強化學生的綜合能力，使其在競爭激烈的就業市場中具有獨特的優勢。

三、紅色文化融入旅游管理專業教學的現狀分析

當前，高等院校在旅游管理專業的課程設置中，普遍將紅色文化元素融入其中。課程內容不僅涵蓋紅色歷史知識的講授，還包括紅色文化資源的開發利用。例如，部分高校開設的“紅色旅游與文化傳承”課程，詳細介紹了從井岡山到延安的各大紅色教育基地，力求通過歷史的縱深來挖掘紅色文化的豐富內涵和時代價值。然而，教學內容的深度和廣度仍有待加強。現有的教學多側重于紅色文化的歷史事實介紹，較少涉及紅色文化與現代旅游發展趨勢的結合，使得教學內容在某種程度上脫離實際，不利于學生將理論知識應用于實踐。

在教學方法方面，一些高校嘗試采用案例教學、實地教學等互動性較強的方式，提高學生的學習興趣和參與度。通過組織學生到紅色旅游景點進行現場學習，使學生能夠直觀地感受紅色文化的獨特魅力，從而對其進行深化理解。但傳統的課堂講授依然是主流教學方式，這種一方講授、一方接受的模式限制了對學生批判性思維和創新能力的培養。此外，教學手段的單一化也導致學生對課程內容的理解停留在表層，難以實現知識的深層次內化。

師資力量是保障教學質量的關鍵因素。目前，雖然大多數教師具備較強的學科背景和教學經驗，但在紅色文化專題的教學中，部分教師缺乏足夠的歷史研究深度和創新教學能力。因此，提升教師對紅色文化的研究深度及增強教學方法的創新顯得尤為重要。

四、紅色文化融入高校旅游管理專業教學的策略

（一）有效激發旅游管理專業全體師生的內生動力，促進紅色文化的良性循環

要在高校旅游管理專業中有效激發全體師生的內生動力，并促進紅色文化的良性循環，需要從多方面入手，確保教學活動的活躍性和持續性。

1. 教師層面的激勵與培訓

要想有效地融入紅色文化，首先需要提升教師對該文化特性及其在旅游管理中應用的認識和教學能力[1]。這要求高校擬定專門的培訓計劃，以增強教師在紅色文化旅游資源解讀、規劃和管理中的專業技能。這種培訓可以通過工作坊、在線課程和定期的研討會來實施，尤其需要注重對紅色旅游地點的歷史意義、文化價值及其如何被轉化為教育和旅游資源的相關培訓。還可以通過激勵措施來鼓勵教師在教學中進行創新。例如，學校可以設立教學創新獎，專門獎勵那些能將紅色文化與旅游管理課程創造性結合的教學項目。此外，為了確保教學內容的時效性和吸引力，鼓勵教師定期更新課程內容，如納入最新的紅色旅游項目案例分析，以保持教學的前沿性和實用性。

2.學生層面的參與和動力激發

學生的積極參與是紅色文化成功融入旅游管理專業教學的核心要素。為此，高校需要設計吸引學生的互動式學習活動，使學生能在學習過程中體驗和深入理解紅色文化的核心價值。例如，通過實踐項目讓學生參與到紅色文化旅游路線的開發中，使學生從市場調研、產品設計到推廣策略的過程中，提升自身的專業技能和對紅色文化的認同感。另外，學校可以利用現代技術手段，如虛擬現實（VR）技術，重現歷史事件或重大革命活動，使學生在虛擬環境中“親歷”歷史，從而增強學習的沉浸感和體驗感。通過這樣的技術應用，可以使紅色文化的教學不僅限于傳統的講授和參觀，而是變得更加生動和直觀。

（二）充分發揮內外資源的集聚效應，促進紅色文化的空間展延

將紅色文化有效地融入旅游管理專業教學不僅需要精心設計的課程和教學策略，還依賴于廣泛的資源整合和多方合作。通過全方位的資源整合，紅色文化在旅游管理專業中的教學將突破傳統界限，產生更廣泛的社會和文化影響[2]。

1. 校際合作

可以通過校際合作進一步促進紅色文化融入旅游管理專業教學。此類合作能夠使學生和教師接觸到更廣泛的資源和視角，增強教學和學習的深度與廣度。例如，合作高校可以共同開發紅色文化課程，共享數字化教學資源，如在線講座、虛擬博物館訪問等。此外，通過聯合舉辦學術研討會和工作坊，師生可以就紅色文化的各個方面進行深入討論，從歷史、文化、旅游管理等多角度進行探索，促進學術思想的交流與碰撞。這種跨校合作不僅提升了紅色文化的教學質量，也為旅游管理專業的學生提供了更為豐富的學習和研究機會。

2.社區合作

紅色文化的教學應超越課堂，深入社區，利用地方的紅色文化遺址和資源。高校可以與地方社區合作，開發社區服務學習項目，如讓學生參與紅色文化景點的導覽服務、文化保護項目或社區紅色文化節日的組織工作。通過這種合作，學生能夠在實際場景中運用所學知識，如旅游管理、公共關系和市場營銷等，同時對紅色文化有更深刻的理解和體驗。社區合作不僅幫助學生將理論知識應用于實踐，也幫助社區強化對紅色文化的認同和保護工作，實現教育與社區服務的雙贏。

3.企業合作

學校可以通過與相關企業的合作，尤其是與紅色旅游相關的企業合作，來實現紅色文化的實踐教學。高校可以與旅游企業合作，安排學生參與紅色文化旅游路線的開發、市場營銷策略的制訂和旅游服務管理[3]。此外，企業可以為學生提供實習和就業機會，使學生在真實的工作環境中深化對紅色文化及其在旅游業中應用的理解。企業合作不僅為學生提供實踐平臺，還能促使教育內容與行業需求緊密對接，增強教學的實用性和前瞻性。

（三）積極強化保障制度的配套運行，促進紅色文化的教育貫徹

通過制訂明確的評估與反饋體系，并持續進行質量監測，能夠營造一個支持紅色文化教育持續發展的環境。

1. 設立評估和反饋機制

評估和反饋機制是貫徹紅色教育必不可少的一部分，尤其是在紅色文化的教學過程中，它能確保教學內容和教學方法的實時更新和持續改進。在旅游管理專業中，這一機制應特別關注學生對紅色文化知識的掌握程度，以及他們將這些知識應用于旅游產品開發和管理中的能力。具體而言，評估機制可以包括定期的課程評估、學生項目展示評審以及實習反饋匯報。例如，可以通過模擬項目讓學生設計完整的紅色文化旅游套餐，包括市場定位、產品開發、營銷策略和顧客服務方案等，然后通過專家和同行評審來評估學生的工作。此外，學生的實習經歷也應納入評估體系，特別是他們在實習期間參與紅色文化相關工作的表現和成果。而反饋機制應由學生、教師和行業合作伙伴共同組成。學生反饋可以通過課程結束調查、小組討論和個別訪談收集，以評估課程內容的相關性和教學方法的有效性。教師和行業合作伙伴的反饋則可用于調整課程內容，確保其符合行業標準和職業要求。

2.持續的質量監測

為確保紅色文化教學在旅游管理專業中的效果，必須實施持續的質量監測。這一監測不僅涵蓋教學活動的所有方面，還包括對教學成果的長期跟蹤，以評估教育目標的實現程度和教學改進的效果。持續質量監測的實施可以通過多種方式進行。一是定期審查課程內容和教學資源，確保它們能夠反映最新的學術研究成果和行業發展趨勢。二是通過畢業生跟蹤調查和校友反饋，評估教學成果在實際職業環境中的應用效果，特別是畢業生在旅游管理崗位上使用紅色文化知識的能力[4]。三是高校還應與旅游業界保持緊密聯系，定期邀請業界專家參與課程審查和學生項目評估。這不僅可以提供行業視角的實際反饋，還能幫助學校調整教學策略，以更好地滿足行業的需求。

五、結語

隨著紅色文化在旅游管理教育中的地位日益顯著，文章提出的策略和實施方法將在理論和實踐層面展示其可行性和有效性。未來，隨著技術的進步，尤其是人工智能（AI）和虛擬現實（VR）技術的發展，紅色文化的教學方法和手段將有更大的擴展空間。并且隨著全球化進程的加深，紅色文化的國際傳播也應成為旅游管理專業教育的重要組成部分，通過國際交流和合作，可以將紅色文化的獨特價值傳播至世界范圍，同時也可以豐富國際學生對中國文化的認知和理解。

參考文獻

[1] 張宗霞.紅色文化融入專業課教學初探——以安徽金寨職業學校（技師學院）旅游專業為例[J].職業，2022（19）：7-9.

[2] 李夢媛.課程思政視域下紅色文化融入旅游文化課程教學實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2024（1）：36-38.

[3] 王兆峰，吳銀峰.紅色文化融入旅游管理類研究生教育的效果評價——基于熵值-模糊綜合評價法[J].吉首大學學報（自然科學版），2023（4）：83-90.

[4] 張麗娟，廖珍杰.課程思政視域下紅色文化融入中國旅游文化課程教學實踐探索[J].傳播與版權，2022（5）：113-115.