紅色旅游資源融入高校思政課面臨的問題與實現(xiàn)路徑

摘 要：紅色旅游資源蘊含著豐富的紅色歷史文化，具有極強的教育作用，是高校思政課開展實踐教學的重要載體。為了進一步提升紅色旅游資源融入高校思政課的吸引力，文章著重分析了目前紅色旅游資源融入高校思政課存在的問題，并在此基礎上提出了融合的實現(xiàn)路徑，以期更好地發(fā)揮高校思政課紅色文化育人的主陣地作用。

關鍵詞：紅色旅游；思想政治教育；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

引言

紅色旅游資源指的是中國共產(chǎn)黨成立以后，中華人民共和國成立以前，包括紅軍長征時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期等歷史時期重要的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神[1]。紅色旅游資源蘊含豐富的歷史文化，可以幫助提升學生的愛國情懷，增強其價值認同。高校思政課堂是培養(yǎng)學生樹立正確價值觀的主要陣地，面對當前紅色旅游資源融入高校思政課過程中存在的問題，必須加強文化自信，提升學生的情感認同，實現(xiàn)課內(nèi)教學與課外教學的有機結合，更好地發(fā)揮紅色旅游資源的育人功能。

一、紅色旅游資源理論闡釋

教育是中華民族振興和發(fā)展進步的重要基石，大學生作為接受高等教育的群體，其思想發(fā)展水平和價值觀的確立會直接影響社會主義事業(yè)。因此，高校必須高度重視對大學生的思想政治教育。一般來說，紅色文化是指一百年來，在中國共產(chǎn)黨團結帶領中國人民進行的一切奮斗、一切犧牲、一切創(chuàng)造中，孕育出的以馬克思主義為指導、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根基的偉大革命文化和社會主義先進文化[2]。

紅色旅游資源從地域范圍上主要是指革命老區(qū)和紅軍長征沿線，尤其是以長征沿線為重點形成的井岡山、瑞金、遵義、延安、西柏坡一條“紅色”主線。正如習近平總書記所說：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”[3]。

二、紅色旅游資源融入高校思政課面臨的問題

（一）教育教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性

1.傳統(tǒng)教學方法存在局限性

適應新時代發(fā)展的教學方法是思想政治教育的動力，但現(xiàn)實中大部分高校依舊采用傳統(tǒng)的課堂講授方式。學生對紅色旅游的理解僅限于教師在課堂上的講解，教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，導致學生對紅色旅游資源的理解停留在表面，只是粗略地了解其理論框架和基礎知識，無法深刻理解其蘊含的豐富內(nèi)涵及思政教育價值。

2.思政教師隊伍水平參差不齊

高校思政教師隊伍水平參差不齊。總體而言，教師對紅色教育缺乏認知，無法開展生動的紅色教育課堂。習近平總書記在2019年3月主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)了思政課教師的重要作用，指出“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[4]。因此，要將紅色旅游資源融入高校思政課堂，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，學校也應不斷更新教師教學隊伍，為實現(xiàn)立德樹人教學目標提供有力的人力資源保障。

（二）部分學生意識淡薄，缺乏認同感

政治認同是人們在社會政治生活中所產(chǎn)生的一種感情和意識歸屬[5]。紅色旅游資源的教育價值在于其能夠增強民族認同感和文化自信。然而，當前部分學生在這方面的意識淡薄，缺乏政治認同感。

1.歷史文化知識的碎片化

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息的快速傳播和獲取的便捷性使學生不再局限于通過課堂教師講授獲取歷史文化知識，而是可以通過多種不同的渠道獲取歷史文化信息，但這些信息往往缺乏系統(tǒng)性與連貫性。這種碎片化的學習方式，使學生對于歷史人物、歷史事件的理解大多停留在較淺層次，難以深入理解和把握。因此，當紅色旅游資源融入高校思政課時，學生無法將這些紅色旅游資源與自身已有的歷史知識更好地結合在一起，難以產(chǎn)生情感共鳴和認同感。

2.紅色旅游資源的宣傳和推廣不足

目前紅色旅游資源的宣傳多以實地參觀、現(xiàn)場講解為主，缺乏互動性與體驗感。如今，隨著科學技術的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的宣傳方式不僅難以激發(fā)學生的興趣與情感共鳴，而且會限制紅色旅游資源的傳播力與影響力，使紅色旅游資源的教育意義無法得到充分體現(xiàn)，導致學生對紅色旅游資源的價值與意義缺乏深刻的認知，不利于紅色旅游資源更好地融入高校思政課堂。

（三）課內(nèi)與課外相脫離，缺乏實踐性

1.實踐教學落實不足

要實現(xiàn)紅色旅游資源真正融入高校思政課堂，不能僅停留在課堂講授上，理論與實踐相結合是認識事物的重要方法之一。盡管國家政策不斷號召并高度重視高校思政課的實踐教學，大多數(shù)高校也接受這一理念，但由于人力、物力等方面的局限，許多高校在實踐環(huán)節(jié)的教學落實上仍存在不足。

2.教學體制不夠科學

高校思政課的實踐教學機制不夠科學，部分教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗來指導學生，部分高校雖然開設了實踐課程，但最終以實踐報告、圖表等形式呈現(xiàn)，脫離實踐課程的初衷，難以達到預期效果。

3.學生存在一定偏見、缺乏一定主動性

大學生面臨的就業(yè)壓力不斷加大，為了在未來找到好工作，部分學生對思政課教學的實踐意義存在一定偏見。此外，學生學習習慣和方法不同，大部分學生僅簡單完成老師要求的教學內(nèi)容，缺乏主動學習和深入學習的意識，導致思政課的課后實踐作業(yè)缺乏創(chuàng)新性。這些問題對優(yōu)秀紅色旅游資源的傳播造成了巨大障礙[6]。

三、紅色旅游資源融入高校思政課的實現(xiàn)路徑

（一）立足互聯(lián)網(wǎng)，搭建紅色教育平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已成為人們獲取各種信息、進行休閑娛樂的重要平臺。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使思想政治工作活起來[7]。”立足于網(wǎng)絡文化陣地，提升新時代網(wǎng)絡紅色教育傳播效能需要緊跟時代步伐，順勢而為，應勢而動。當前網(wǎng)絡輿論空間也呈現(xiàn)出多元化的趨勢，因此要動員廣大網(wǎng)民在正確思想理論的指導下，深度理解紅色旅游資源的精神本質(zhì)和價值內(nèi)涵。高校一方面要加強紅色網(wǎng)絡陣地建設，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)紅色旅游資源的廣泛傳播，緊跟時代步伐，創(chuàng)建積極健康的紅色網(wǎng)站，豐富其推送內(nèi)容，提升推送質(zhì)量，加快更新頻率，增強網(wǎng)絡紅色教育在廣大師生中的影響力。發(fā)揮網(wǎng)絡傳播速度快、受眾群體廣等優(yōu)勢，積極利用紅色教育平臺進行思想政治教育，構建完善的紅色教育體系，比如學習通和學習強國等一些優(yōu)秀的教育平臺。另一方面需要依托傳統(tǒng)媒介和現(xiàn)代媒介的相互作用，著眼于新興媒體與傳統(tǒng)媒體的有效融合，積極構筑以廣播、電視、報紙、書籍與社交媒體為載體的紅色文化傳播一體化平臺，增強紅色教育合力，形成線上線下聯(lián)動新格局。

（二）加強宣傳教育，提升情感認同

紅色旅游資源是我國先進文化的重要組成部分，具備思想教育、價值引領、文化傳承、道德教化等重要育人功能。黨的十八大以來，習近平總書記反復強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[8]。傳承和弘揚紅色文化，是增強文化自信、擔負新時代文化使命的內(nèi)在要求，是增進對黨的創(chuàng)新理論、政治認同的有效途徑。因此，高校應該充分挖掘紅色旅游資源，加強對紅色旅游資源的宣傳教育，例如開設講座、舉辦公益宣講、舉行研討會等活動，讓更多人感受紅色文化的魅力。高校要教育引導學生進一步學習馬克思主義基本原理，理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，將其更好地內(nèi)化為學生的思想信念，外化為學生的行為準則，潛移默化地將紅色旅游資源融入學生日常生活和學習中，使學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，進而身體力行地講述紅色故事，傳承紅色基因，營造良好的社會文化氛圍，更好地實現(xiàn)高校思政課與紅色旅游資源的有機結合。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學相結合

習近平總書記強調(diào)：“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”[9]。在如今新時代的背景下，發(fā)揮紅色旅游資源的教育功能，首先要改變思政課傳統(tǒng)教學模式，從實際情況出發(fā)，克服以往教學模式。因為紅色思政課程具有較強的意識形態(tài)性，傳統(tǒng)教學無法讓學生產(chǎn)生興趣，引起學生感情上的共鳴，也無法展示紅色旅游資源的豐富內(nèi)涵，這會大大降低思政課堂的實效性與豐富性。因此，一方面，教師在教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容與特點，采用靈活的教學模式，更好地做到理論知識與實踐體驗相結合。例如可以在思政課堂上采用一些生動的案例，通過真實可感的事件，將抽象的理論知識轉化為可感知的生活內(nèi)容，在潛移默化中提高學生對紅色旅游資源的認同感。另一方面，高校思政課應鼓勵學生走出課堂。利用紅色革命老區(qū)作為思政課教育的基本載體，開展紅色實踐教育，為學生構建新的紅色思政課堂，但課外實踐不能僅僅流于形式，而應該將教師的講授與學生的實際體驗相結合，使學生在實踐過程中內(nèi)化紅色文化的理論知識，進而更加深刻地了解紅色文化。這種走出課堂的實踐式教學既可以有效地規(guī)避灌輸式教學的僵化，又可以讓學生在親身體驗中增強情感認同。

四、結語

進入中國特色社會主義新時代，將紅色旅游資源融入高校思政課堂符合時代發(fā)展的要求和時代賦予的使命任務。高校思政理論課作為培養(yǎng)我國優(yōu)秀人才、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及促進社會經(jīng)濟健康發(fā)展的重要陣地，不斷助推中華民族偉大復興的實現(xiàn)。鑒于此，通過一定的文化精神引領，紅色旅游資源中所具有的豐富歷史底蘊和愛國情懷更能深入人心，使高校明確培養(yǎng)學生的方向，符合時代發(fā)展要求，有助于推動歷史車輪向著光明的目標前進。

參考文獻

[1] 劉建平，伍先福.紅色旅游資源的法律保護問題[J].湖南社會科學，2005（5）：42-45.

[2] 劉云波，胡守勇，馬純紅，等.中國紅色文化概論[M].湘潭：湘潭大學出版社，2022：1.

[3] 習近平.用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[J].共產(chǎn)黨員，2021（22）：4-6.

[4] 習近平.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào)用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務王滬寧出席[J].黨建，2019（4）：4-5.

[5] 李保強.大學生的政治認同與政治立場[J].人民論壇，2029（25）：95-97.

[6] 蔡文璞，祝小寧.沉浸式教學助力高校思政課改革[J].學校黨建與思想教育，2022（8）：56-58.

[7] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].實踐（思想理論版），2017（2）：30-31.

[8] 習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].理論導報，2021（5）：22.

[9] 習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].奮斗，2020（17）：4-16.