基于核心素養的高中英語讀后續寫教學探究

摘" 要：在當前全球化和信息化的時代背景下，培養學生的核心素養成為教育的重要目標之一。高中英語作為一門重要的學科，讀后續寫是其中的一項關鍵教學活動。讀后續寫旨在通過閱讀理解和寫作表達的結合，提高學生的語言能力和思維能力，并培養他們的創造力和批判性思維能力。然而，當前在高中英語讀后續寫教學中存在一些問題，如學生缺乏閱讀理解能力、寫作表達能力薄弱等。因此，探究高中英語讀后續寫教學的有效策略具有重要的價值。

關鍵詞：核心素養;高中英語;讀后續寫

作為核心科目之一，英語在學生的全面發展中具有至關重要的作用，尤其是在閱讀理解和寫作技能方面。然而，傳統的閱讀和寫作教學方法往往局限于學生對課文的被動理解，缺乏對創意和批判性思維的培養。

一、高中英語讀后續寫教學的意義

（一）培養學生的閱讀理解能力

培養學生的閱讀理解能力是高中英語教育中一個非常重要的目標。閱讀理解能力是指學生能夠準確地理解并分析所讀的文章、材料或文本，包括理解主旨、細節、推理和推斷等方面。教師可以引導學生采用系統和科學的閱讀策略，如預測、掃讀、略讀和細讀等，這有助于提升學生的閱讀效率和理解能力。教師也可以通過多樣化的閱讀材料來激發學生的興趣，并提供與學生現實生活相關的話題和文化背景的閱讀材料，以增強學生的主動性和積極性。教師還可以組織各種形式的閱讀活動，如小組合作閱讀、角色扮演和討論等，以培養學生的合作與互動能力，并促進他們對閱讀材料的深入理解。此外，教師可引導學生進行閱讀思考和批判性思維，幫助他們理解和分析文本中的邏輯關系、作者意圖以及背后的價值觀和觀點。在教學過程中，教師要給予學生積極的反饋和指導，幫助他們糾正錯誤和改進閱讀技巧，激發他們的自信心和閱讀興趣。通過以上的教學方法和策略，教師可以有效地培養學生的閱讀理解能力，提高他們對英語閱讀材料的理解和應用能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（二）提升學生的寫作表達能力

提升學生的寫作表達能力對高中英語教育來說至關重要。寫作表達能力是指學生能夠運用正確的語法和詞匯，有邏輯地組織思路，并清晰地傳達自己的觀點和想法。教師可以教授學生各種寫作技巧和策略，如構思、組織結構、句式變換等，以幫助他們寫作時更加準確和流暢;鼓勵學生進行多樣化的寫作練習，如寫日記、故事、辯論稿等，以提高學生的寫作能力和表達水平;設置寫作任務，如議論文、說明文、故事寫作等，通過實際的寫作實踐，培養學生的寫作能力和創造力。教師還應該注重寫作過程的指導，比如讓學生進行草稿寫作、修改和編輯等環節，以培養學生的反思和批判性思維能力。在評價學生的寫作作品時，教師要給予詳細和具體的反饋，鼓勵學生總結經驗，發現問題，并幫助他們改進和提升寫作技能。以上策略可以有效地提升學生的寫作表達能力，讓他們能夠自如地表達觀點和想法，提高語言表達的準確性和邏輯性。這將對學生的學術成就和未來發展有著積極的影響。

（三）培養學生的批判性思維能力

培養學生的批判性思維能力是高中英語教育中的一項重要任務。批判性思維能力是指學生能夠有目的地評估、分析和推理，并針對所接收的信息進行合理的判斷和解釋。教師可以教授學生批判性思維的基本概念和技巧，如問題提出、證據收集和評估、邏輯推理等，以培養學生的觀察和分析能力;啟發學生進行批判性閱讀，引導他們主動思考、質疑和分析所閱讀的文章、材料或文本，培養他們對作者意圖、論證有效性和信息可信度的辨別能力;組織課堂討論和辯論活動，讓學生通過交流和辯論來表達自己的觀點，并學會尊重和接納他人不同的觀點，從而拓展思維和理解的廣度和深度。此外，教師還可以引導學生進行項目式學習，通過自主學習和實踐活動，培養學生解決問題的能力和創新思維，增強他們的批判性思維能力。在評價學生作品時，教師應注重鼓勵學生獨立思考和表達觀點的能力，給予具體和有針對性的反饋，促使學生反思和改進。通過以上的教學方法和策略，教師可以有效培養學生的批判性思維能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、核心素養的概念及其與英語教學的關系

（一）核心素養的定義和特征

核心素養是指個體在成長和發展過程中所需具備的關鍵能力和品質，它不僅包括知識技能，還包括思維能力、情感態度、道德價值觀等多方面的要素。其特點如下：

1. 綜合性：核心素養不僅關注某一方面的能力，還涵蓋了多個領域，如學科知識、創新能力、跨文化交流等，以提升個體的綜合能力。

2. 靈活性：核心素養強調適應變化和迎接挑戰的能力。個體需要具備靈活運用知識和解決問題的能力，面對新情境時能夠快速適應和應對。

3. 深度學習：核心素養鼓勵學習者深入掌握和理解知識，追求深度和廣度的學習，培養批判性思維和創新能力。

4. 跨學科性：核心素養要求學習者能夠將不同學科領域的知識與技能進行整合和運用，培養跨學科思維和綜合分析的能力。

5. 社會責任感：核心素養強調學習者具備道德價值觀和社會責任感，關注公益可持續發展，培養全球公民意識和社會參與能力。

通過培養和發展核心素養，個體能夠在多樣化的環境中全面發展，適應未來社會的需求，并為個人成長和社會發展作出積極貢獻。

（二）核心素養與英語讀后續寫教學的關系

核心素養與英語讀后續寫教學有著密切的關系，核心素養中的批判性思維能力為學生進行英語讀后續寫提供了基礎。在閱讀理解的基礎上，學生需要運用批判性思維來評估、分析和評判所讀文章的內容、觀點和論證。核心素養中的語言表達能力對英語讀后續寫教學至關重要，學生需要通過寫作來表達自己對原文的理解、對問題的解決方案以及對作者觀點的贊同或質疑，而良好的語言表達能力能夠幫助學生準確、清晰地表達自己的思想。

核心素養中的綜合能力和跨學科思維對英語讀后續寫教學也起到了重要作用，學生需要將英語知識與其他學科領域的框架和思維方式相結合，從而更全面、深入地理解和分析所讀文章，并在寫作過程中進行綜合運用。英語讀后續寫教學旨在培養學生的閱讀理解能力和寫作表達能力，而核心素養提供了一個全面發展學生能力的框架和目標。通過將核心素養融入英語讀后續寫教學中，教師可以幫助學生更好地理解和應用所讀材料，培養他們的批判性思維、語言表達、綜合能力等核心素養，從而提升整體的學習效果。

三、基于核心素養的高中英語讀后續寫教學策略

（一）選擇合適的讀后續寫文本

1. 學生的興趣：選擇能夠吸引學生興趣的文本，以激發他們的閱讀欲望和積極性，可以根據學生的喜好、愛好或當前熱門話題進行選擇。2. 文本的難易程度：根據學生的英語水平和年齡特點，選擇適當難度的文本。既不能過于簡單而失去挑戰，也不能過于難以理解而導致學生沮喪。3. 內容的豐富性：選擇內容豐富、有趣的文本，包括不同主題、不同體裁的作品，以便學生能夠接觸到多樣化的知識和觀點。4. 可塑性和延展性：選擇能夠引發學生思考和拓展想象力的文本，使學生能夠在其基礎上展開自由發揮、加入個人觀點和創意的續寫。5. 文本的價值和意義：選擇具有一定教育、社會或道德價值的文本，使學生能夠通過讀后續寫活動思考生活、社會和價值觀念等問題。

綜合考慮以上因素，選擇合適的讀后續寫文本可以提高學生的學習興趣、認知水平和寫作能力。教師可以根據具體情況進行選擇，為學生提供有挑戰性和意義的讀后續寫學習體驗。

（二）設計有效的讀后續寫任務

1. 明確任務要求：確保任務要求明確，指導學生在續寫中關注重點，比如擴展故事情節、發表觀點或提出解決問題的建議。任務要求應明確闡述所期望的目標和要求，以引導學生在寫作中實現預期效果。2. 提供適當引導：為學生提供一定程度的引導，例如給出相關問題或提示，引導學生思考和組織自己的想法。這些引導可以幫助學生在寫作時更加明確和有條理地表達自己的觀點和想法。3. 鼓勵創意和獨立思考：鼓勵學生在續寫任務中展示創造力和獨立思考的能力。教師可以提供一些開放性的問題或主題，鼓勵學生運用批判性思維，自由發揮和展現自己的想象力。4. 提供反饋和指導：在學生完成續寫任務后，給予詳細和具體的反饋。通過評價學生的寫作作品，教師可指導他們改進和提升寫作技巧，幫助他們理解其中的問題和潛在的改進空間。5. 創設合作學習環境：鼓勵學生進行小組合作，相互交流和分享各自的續寫作品。通過小組討論和合作寫作，促進學生之間的互動和思想碰撞，提高他們的寫作表達能力和批判性思維。

通過設計有效的讀后續寫任務，教師可以激發學生的學習興趣和動機，并幫助他們提高閱讀理解能力、寫作表達能力和創造力。任務設計應注重引導和反饋，同時鼓勵學生積極參與和獨立思考，從而達到更好的教學效果。

（三）引導學生運用核心素養進行讀后續寫

1. 批判性思維能力：鼓勵學生對所讀材料進行批判性思考，分析作者觀點、論證邏輯以及可能存在的偏見。要求學生在續寫時能夠評估并提出自己的觀點和論證，并對原文中的觀點進行更深層次的思考和討論。2. 創造性表達能力：通過讀后續寫任務，鼓勵學生發揮想象力和創造力，展現個人獨特的寫作風格和觀點。引導學生在續寫中加入自己的創意和創新，以豐富故事情節、提出新的解決方案或發表新穎的觀點。3. 綜合能力：鼓勵學生整合各學科知識和跨學科思維，將不同領域的觀點和概念融入續寫。要求學生運用綜合能力來擴展和拓展原文中的議題或情節，并結合多個領域的觀點進行續寫，使作品更加豐富和有深度。4. 語言表達能力：鼓勵學生用準確、清晰的語言表達自己的觀點和想法。提供范例語句或短語，幫助學生提高語言表達能力，并引導他們使用恰當的詞匯和句式來增強寫作效果。5. 道德價值觀：關注學生在續寫中體現的道德價值觀。引導學生思考和表達對社會問題的關注和態度，著重培養學生的公民責任感和社會參與意識。

通過引導學生運用核心素養進行讀后續寫，教師可以促進他們綜合應用所學的能力，并培養批判性思維、創造性表達、綜合能力和道德價值觀等核心素養。這有助于提升學生的學術能力和綜合素養，為其未來的學習與生活打下堅實的基礎。

（四）提供有效的反饋和指導

1. 具體而明確的反饋：給予學生具體且明確的反饋，指出他們在讀后續寫中表現出色的地方以及需要改進的方面。例如，可以指出語法、拼寫或句子結構方面的錯誤，并提供正確的范例來幫助學生理解和改正。2. 肯定性的反饋：及時肯定學生的努力和成就，激勵他們繼續努力。強調他們在讀后續寫中成功運用了特定的技巧或思維方式。積極的反饋可以增強學生的自信心和動力。3. 建議和指導：除了指出問題，還要給予建議和指導，幫助學生改進和提高。教師應提供清晰的建議，幫助學生更好地組織思路、加強邏輯推理，或者增加文本的細節和豐富性。4. 啟發性的問題：提出一些啟發性問題，激發學生思考和表達更深層次的觀點。這樣的問題可以引導學生思考主題和論證的多樣性、可行性以及可能存在的影響等方面。5. 個性化的指導：根據學生的具體需要和水平，提供個性化的指導。不同學生可能在不同方面有所需要，因此教師應調整反饋和指導的內容和方式，以最大程度地滿足每個學生的需求。

通過提供有效的反饋和指導，教師能夠幫助學生全面改進和提升讀后續寫的能力。及時的反饋、明確的建議和啟發性的問題有助于學生認識到自己的問題，并鼓勵他們思考和改進。因此，教師應該注重個性化的指導，并鼓勵學生不斷努力和進步。

通過培養學生的批判性思維能力和運用核心素養進行讀后續寫，教師可以有效提升學生的閱讀理解和寫作能力。提供有效的反饋和指導，能夠幫助學生加深對自身優點和不足的認識，并激發他們持續學習和進步的動力。未來，教師應繼續關注學生個體差異，培養其獨立思考、創造性表達和綜合能力，從而為其更好地適應未來社會的需求做好準備。

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（責任編輯：鄭" 暢）