大單元主題下指向提升學生思維品質的英語讀寫整合教學探究

摘 要：核心素養是課程育人價值的集中體現，英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。其中，思維品質反映核心素養的心智特征，其提升有助于學生解決問題。閱讀和寫作是初中英語教學的重要內容，是培養學生思維品質的主要途徑。本文以人教版初中英語九年級全一冊Unit 2為例，探究在大單元主題下，如何通過讀寫整合教學提升學生的思維品質。

關鍵詞：大單元主題；核心素養；思維品質；讀寫整合教學

作者簡介：劉芹芹，首都師范大學附屬濱州中學。

一、引言

《義務教育英語課程標準（2022 年版）》指出，英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等方面。其中，思維品質反映核心素養的心智特征，提升思維品質有助于學生學會解決問題。

閱讀和寫作是初中英語教學的重要內容，是培養學生思維品質的主陣地。讀是理解性技能，是語言輸入的過程；寫是表達性技能，是語言輸出的過程。而閱讀與寫作通常被分開教學，缺乏有效融合，這不利于學生語言能力的發展，也限制了學生思維品質的提升?；诖?，探究在大單元主題下如何通過讀寫整合教學提升學生的思維品質，具有重要的理論和實踐意義。

二、提升學生思維品質與英語讀寫整合教學

思維品質的培養不是空中樓閣，需要依托語言學習。大單元主題教學已成為提升學生英語學科核心素養的重要途徑，而讀寫整合教學又是大單元主題教學中的重要環節?！?br>