深度學習背景下小學信息科技教學策略研究

摘 要：深度學習是一種強調高階思維發展的學習模式，旨在引導學生運用跨學科思維、批判性思維等高階思維能力解決現實問題，促進學生綜合素養提升。以深度學習背景下小學信息科技教學為例，首先分析了如何挖掘教材中知識點間的內在關系，創設情境并做好課堂導入教學以引出學習內容，然后從知識講解、問題導學、設計學習任務三個方面闡述了具體的教學過程，最后探究了優化教學評價對促進學生進入深度學習狀態的重要意義。

關鍵詞：深度學習；小學信息科技；教學策略

作者簡介：陳文心（1994—），女，江蘇省南通市如皋市外國語小學。

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。信息技術快速發展的背景下，社會對人才培養提出了新的要求，需要學校重視信息科技教育，既要提升學生運用信息技術解決實際問題的能力，也要發展其高階思維，促進其全面發展，使其成為能夠適應社會發展，并為社會建設做貢獻的高質量人才。而為了實現上述目標，就需要教師在教學中培養學生的深度學習能力，使其養成終身學習的良好習慣，從而為其應對未來工作和生活中可能遇到的挑戰打下堅實的基礎。

一、深度學習背景下小學信息科技教學原則

（一）建構主義原則

建構主義原則強調，學習應是主動構建知識的過程，學生應在學習過程中，通過主動探究、思考以及對舊知識的回顧，逐漸掌握和理解新知識。……