摘 要:新高考背景下,“讀后續寫”已然成為高中英語考試的重要題型。“讀后續寫”既有閱讀,又有寫作,要求學生先閱讀英文材料,再依據自己對英文材料內容的理解續寫文章。對學生而言,這類題目難度較大,要求學生具備豐富的英語知識;對教師而言,教會學生掌握“讀后續寫”的方法難度也較大。就新高考背景下高中英語“讀后續寫”教學進行深層次分析,探索可提升高中英語“讀后續寫”教學質量的方法,旨在更好地培養和發展學生綜合運用英語知識的能力。
關鍵詞:新高考;高中英語;“讀后續寫”
基金項目:本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2024年度課題“基于思維導圖的語塊教學法在普通高中英語讀后續寫中的應用研究”(課題立項號:GS[2024]GHB0392)的研究成果。
作者簡介:晏玉紅(1986—),女,甘肅省臨洮中學。
新高考背景下,高中英語閱讀與寫作教學的重要性進一步提高,尤其是“讀后續寫”教學,已成為當下高中英語教學的重點,如何提高“讀后續寫”的教學質量是廣大英語教師應思考的主要問題。“讀后續寫”是英語高考的重要題型之一,其核心目的是考查學生綜合運用英語知識的能力,因此,教師應重視探索適合學生發展的“讀后續寫”教學策略,以提高學生綜合運用英語的能力。
一、新高考背景下高中英語“讀后續寫”的價值分析
新高考背景下,高中英語學科考試中增加了一些新題型,其中“讀后續寫”這一題型旨在考查學生綜合運用英語知識的能力。在傳……