利用表現性評價挖掘初中生潛能的策略探究

【摘要】傳統的初中數學評價方式過于依賴標準化測試和考試，往往忽視了學生個體的獨特性和對學生潛能的挖掘，導致部分學生無法充分展現自身的能力.為應對上述挑戰，文章以人教版初中數學七年級上冊“一元一次方程”教學為例，探討了通過表現性評價挖掘學生潛能的具體策略，涵蓋制訂表現性評價目標、細化表現性評價內容、布置表現性評價任務、豐富表現性評價形式這四個方面，旨在為一線教師提供實用的評價工具，助力其更有效地識別和培養學生的潛能，實現數學教學的個性化與多樣化.

【關鍵詞】初中數學；表現性評價；潛能挖掘

引 言

教育的目標已經不再僅僅是傳授學生知識，更重要的是激發其內在潛力，促進其全面發展.傳統的評價方式往往以考試成績作為衡量學生能力水平的主要標準，雖然能夠直觀地反映學生的學習成就，但容易忽視學生的個體差異以及其在非認知領域的進步.鑒于此，尋找一種更加全面、公平且有效的評價機制成為教育改革的重要議題之一.近年來，表現性評價作為一種注重過程而非結果的評價方式受到越來越多的關注，它強調通過觀察學生在特定情境中的實際操作來評估其知識技能的應用能力、解決問題的能力以及創新能力等多方面素質.這種方法不僅有助于教師更準確地了解每名學生的實際水平和發展需求，也為學生提供了一個展現自我、探索未知的……