借力傳統文化，豐富語文教學內容

【關鍵詞】語文教學；傳統文化；核心素養

【中圖分類號】G623.2" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）41-0081-02

在小學語文教學中合理利用并有機滲透中華優秀傳統文化，對于滿足學生身心發展需要、提升語文學習品質、實現優秀傳統文化的有效傳承具有重要意義。

1.活用教材，守正而出新

《牛郎織女》這則民間故事蘊含著豐富的傳統文化內涵。在教學過程中，教師應遵循科學的思想，在弘揚我國優秀傳統文化時不僅要引導學生珍視真情及堅持追求，還要附加必要的科學解釋，讓學生通過了解牛郎織女星座的起源及觀測方法等，避免產生盲目的認識傾向。此外，教師還可以結合牛郎織女與中秋節文化的關聯，如舉辦中秋文化展覽活動、手工活動等，引導學生全面理解我國民間月亮崇拜的淵源與中秋節的文化內涵。《牛郎織女》這一民間故事的形式與傳統寓意正好契合小學生的好奇心和想象力，教師可借此鼓勵學生寫自己理解的“牛郎織女”的故事，用合適的語言文字表達對美好生活的追求。這不僅增加了文化滲透的趣味性，也提高了學生習作表達的自覺性。

2.追尋古意，意形并重

在滲透優秀傳統文化的同時，教師還應特別注意聚焦教材編排的古詩詞、小古文，引導學生在誦讀、積累、感悟中增強文化意識。教師要抓住教材精選的經典古詩文，通過朗讀及解析欣賞，讓學生體會其中蘊含的情感意義。同時，教師還可引導學生運用個性化的語言進行詩歌創作，以表達對傳統文化的認知和理解。四上的邊塞詩《涼州詞》，以其獨特的藝術形式和深刻的情感表現，展現了作者的思鄉情懷和對國家命運的憂慮之情，彰顯了邊塞詩人的愛國之情。該詩的意境，可有效促進愛國主義思想情懷的滲透。在誦讀感悟的教學情境中，教師可通過朗讀和欣賞詩歌，引導學生體會詩作中蒼涼的邊塞風情和壯美的山河景色，領略祖國遼闊的疆域和豐富的文化內涵；還可以結合詩歌相關的歷史背景，引導學生了解特定歷史背景下的愛國情懷。在啟發學生深刻解讀詩歌內涵、深入思考愛國的真正含義和現實意義的基礎上，教師還可以引導學生習得此類詩歌的表達方式與表達技巧。

3.圍繞主題，在拓展中鑄魂

單元主題是教學內容的核心，也是深入挖掘國學經典、追尋文化內涵的關鍵。教師應明確每個單元的核心話題，并將其貫穿于整個教學過程中，發揮其聯結、疏通各教學環節的作用。比如，在探討“愛國情懷”這一單元主題時，教師可結合課文，適當引入與愛國息息相關的國學經典內容，引導學生正確理解內容情節，在感受語言之美的同時，理解其中所蘊含的愛國情懷、價值觀念。以五上第四單元為例，該單元多種體裁的幾篇課文都體現了“熱愛祖國”這一主題。其中，《示兒》中的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”一句表達了詩人渴望國家統一的強烈感情；學生透過《小島》一課中的閱讀材料，便能領悟到當代軍人的愛國情懷。教學這一單元時，教師可聯系之前教材中的“生當作人杰，死亦為鬼雄”等詩句，在拓展中幫助學生全面、深刻理解愛國詩人對生命的崇高領悟。

五下第二單元節選的是《三國演義》等古典名著片段，教師可根據小學生的閱讀基礎，適當推薦學生閱讀原著章節，讓他們在課外把課文“讀厚”，以拓寬他們對名著文學、文化的認知領域，從而提升價值判斷能力與人文素養。再如，《狼牙山五壯士》一文栩栩如生地展現了五壯士視死如歸、舍生忘死的英雄形象，表現出中華兒女不怕強暴、勇往直前的民族氣節。在教學中，教師不僅要指導學生朗誦好課文中生動感人的語句，還要引導學生走出課堂，結合相關的文學、影視作品，在更廣闊的歷史長廊中認識中華兒女誓死捍衛國家獨立與民族尊嚴的堅定意志。從這些資料中，學生不僅能夠汲取強大的精神動力，還能增添人文知識，豐富讀寫積累。

4.創意讀寫，在語用中植根

為了增強中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透效果，教師可以設定獨具創意的讀寫活動，以培養學生對傳統文化的傳承意識。一方面，教師可指導學生利用傳統文化要素，進行創新寫作，如創作小古詩、改編傳統故事、設計傳統文化主題海報等，激發學生的想象力和創造力，促使他們更好地領悟和感受傳統文化的魅力。另一方面，教師可引導學生將所學的傳統文化知識應用于語言文字實踐中，從而培養他們的文化創意能力和文化傳承意識。例如，教學四下《鐵杵成針》一文時，教師可引導學生以此文的思想內涵為基礎，想象新的故事情節、場景和角色，以弘揚傳統文化，并將傳統文化的價值觀融入創意表達中。通過此類獨具創意的閱讀與寫作活動，學生不僅能深化對《鐵杵成針》這一故事的理解和記憶，還可體驗其中所蘊含的卓越品質和人文精神，進而更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

綜上所述，在語文教學實踐中，教師采用多種手段將傳統文化與語文教學融為一體，既有助于豐富語文教學內容，也能喚起學生對傳統文化的深度共鳴，進而提升他們的語文核心素養。

【參考文獻】

［1］顧思驪.淺析中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透［J］.上海教育，2023（9）：69-70.

［2］彭建云.以情激趣，讓現代與傳統相遇：在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的路徑探究［J］.華夏教師，2023（11）：58-60.