談小學語文教學中滲透道德與法治教育的實踐策略

摘要：小學語文教育不僅要培養學生的語言能力，還應滲透道德與法治教育，幫助學生形成正確的價值觀和法律意識。教師可以結合案例分析或角色扮演等方式，讓學生了解法律的作用，并培養他們的法治意識，提高學生的道德品質，為他們的成長與發展打下堅實基礎。

關鍵詞：小學語文道德與法治教育滲透DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.22.023

在小學語文教學過程中融入道德與法治教育的實踐策略具有深遠的意義。通過精心挑選的優秀文學作品，激發學生對道德倫理議題的深入思考和討論，旨在培育他們的道德素養；同時，結合相關的法律基礎知識和法治原則，引導學生理解法律的作用及其重要性。這種綜合性的教學實踐不僅能夠提高學生的語文能力，還能促進他們在道德觀念和法治意識方面的成長，為培養具有責任感和法律意識的公民打下堅實的基礎。

一、道德與法治教育在小學階段的重要性

道德與法治教育在小學階段的重要性不言而喻。小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀正在逐漸形成。在這個階段，他們需要接受正確的引導和教育，以便形成良好的道德品質。

首先，道德教育在小學生的成長過程中扮演著至關重要的角色。這一教育不僅涉及培養兒童的道德意識、情感和行為，還旨在引導他們學會尊重、關心以及幫助他人，從而塑造積極向上、友善和諧的人格特質。這些品質的培養對于孩子們未來的生活和職業發展具有深遠的影響。其次，法治教育同樣是小學教育階段不可或缺的一環。其目的在于使小學生了解基本的法律知識，認識到法律的重要性，并學會遵守法律規定。通過系統的法治教育，學生能夠更好地保護自己的合法權益。

二、小學語文教學中滲透道德與法治教育的原則

在小學語文教學中，滲透道德與法治教育是非常重要的。在進行道德與法治教育時，教師需要遵循一定的原則，以確保教育的有效性和針對性。

首先，教師應該遵循小學生的認知規律和心理特點，采用生動有趣、直觀形象的教學方式，引導他們形成正確的道德觀念和法治意識。例如，可以通過講述生動的故事、展示形象的圖片或視頻等方式，讓學生更加直觀地了解道德與法治知識。其次，教師應該注重實踐性和體驗性。道德與法治教育不僅僅是理論知識的學習，更重要的是在實踐中的應用。因此，教師可以組織一些實踐活動，如社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中體驗道德與法治的重要性，加深對知識的理解和掌握。最后，教師還應該注重教育的一致性和連續性。道德與法治教育是一個長期的過程，需要教師在不同的教學階段中，始終保持教育的一致性和連續性。同時，教師還應該注重與家長的溝通和合作，共同促進學生的健康成長。

總體而言，在小學語文教學中滲透道德與法治教育需要遵循小學生的認知規律和心理特點，注重實踐性和體驗性，并保持教育的一致性和連續性。只有這樣，才能更好地培養學生的道德品質和法治意識，為他們的未來成長打下堅實的基礎。

三、小學語文教學中滲透道德與法治教育的實踐策略

1.深入挖掘教材內容

在小學語文教學中，深入挖掘教材內容是滲透道德與法治教育的重要策略之一。教材中蘊含著豐富的道德與法治教育元素。教師可以通過認真研讀教材，深入挖掘其中的教育元素，引導學生理解課文中所蘊含的道德觀念和法治精神，使學生在語文學習過程中受到全面的教育。

以《小英雄雨來》為例，這篇課文講述了雨來在抗日戰爭中的英勇事跡。教師在講解時，可以引導學生理解雨來的勇敢、機智和愛國精神，同時結合課文內容，向學生介紹相關的法律法規，如《中華人民共和國未成年人保護法》。這不僅能夠幫助學生理解雨來的行為，更能讓他們了解自己在生活中如何保護自己和他人，并增強他們的法治意識。

除了直接從課文中挖掘道德與法治教育元素，教師還可以通過拓展教材內容，引導學生了解更多的道德與法治知識。例如，在講解《我不能失信》這篇課文時，教師可以引導學生探討誠信的重要性，同時結合現實生活中的案例，介紹誠信對于個人和社會的重要性。這不僅能夠讓學生明白誠信是社會主義核心價值觀的重要組成部分，還能讓他們在實際生活中踐行誠信，做一個誠實守信的人。

小學語文教材中有許多經典故事，這些故事蘊含著深刻的道德教育意義。比如，在講解《孔融讓梨》這篇經典文章時，教師可以引導學生理解“尊重長輩、禮讓兄弟”的道理，讓學生認識到尊敬長輩、關心兄弟是一種傳統美德，也是現代社會中應該具備的品質。這不僅有助于學生在家庭和社會中養成良好的行為規范，還能弘揚中華傳統美德，促進學生全面發展。

寓言故事在小學語文教材中占有重要地位，通過這些簡短而富有寓意的故事，教師可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。例如，講解《守株待兔》時，教師可以引導學生討論故事中主人公的行為，并教育學生要努力、腳踏實地。通過這種方式，教師能夠激發學生的學習積極性，使他們明白只有通過自己的努力和執著，才能取得真正的成功。

總體而言，通過深入挖掘教材內容并結合多種教學方法，教師可以有效地將道德與法治教育融入小學語文教學中。這不僅能幫助學生更好地理解和掌握課文內容，還能培養他們的道德素養和法律意識，促進他們全面發展。教師應根據課文內容和學生的實際情況，靈活運用各種教學策略，努力為學生創造一個充滿教育意義的學習環境。

2.創設情境，激發情感共鳴

在小學語文教學中，通過創設生動、形象的情境，可以引導學生進入文本所描述的世界，感受其中所蘊含的道德與法治觀念，從而激發他們的情感共鳴。這一過程不僅有助于學生理解和內化課文內容，還能培養他們的道德素養和法律意識。

首先，教師可以利用多媒體手段，如圖片、視頻、音樂等，為學生呈現與課文內容相關的情境。這些情境可以是真實的場景，也可以是虛構的故事情節，但都應該具有道德與法治教育的意義。例如，在教授《雷鋒日記》時，教師可以播放雷鋒生前的影像資料，展示他樂于助人的感人事跡，讓學生直觀地感受到雷鋒精神的偉大。通過多媒體呈現出的內容，學生可以更加直觀地感受文本中所描述的情感和思想，從而加深對道德與法治觀念的理解。

其次，教師可以組織學生進行角色扮演、情景模擬等活動，讓學生親身體驗文本中所描述的情境。通過角色扮演和情景模擬，學生可以更加深入地了解文本中的人物和事件，從而更加深刻地感受到其中所蘊含的道德與法治觀念。例如，在教授《小英雄雨來》時，教師可以組織學生扮演不同的角色，如雨來、村民、敵人等，模擬抗日戰爭時期的情景。通過這種方式，學生不僅可以理解雨來機智勇敢的品質，還能體會到抗日英雄們的愛國精神。同時，這些活動也可以鍛煉學生的表演能力和團隊協作能力，促進他們的全面發展。

最后，教師還可以通過引導學生進行討論、交流等方式，讓學生表達自己的觀點和感受。在討論和交流中，學生可以更加深入地思考文本中所描述的道德與法治觀念，從而加深對它們的理解。例如，在閱讀《孔融讓梨》后，教師可以引導學生討論孔融為什么要讓梨，以及這種行為對我們的啟示。通過與其他同學的交流和分享，學生也可以拓展自己的視野，了解不同的觀點和看法，從而促進他們的思維發展。

總體而言，通過多媒體手段、角色扮演、情景模擬、討論交流等方式，可以引導學生進入文本所描述的世界，感受其中所蘊含的道德與法治觀念，從而激發他們的情感共鳴。這不僅有助于學生更好地理解和掌握語文知識，還能培養他們的道德素養和法律意識，促進他們全面發展。在具體實施過程中，教師應根據課文內容和學生的實際情況，靈活運用各種教學方法，努力為學生創造一個生動的學習環境。

3.注重言行示范

教師作為學生的引路人，他們的言行舉止對學生有著重要的影響。因此，教師應該注重自己的言辭和行為是否符合道德規范和法律法規，并且在日常教學中保持一致性。教師要引導學生形成良好的品格和行為習慣，同時提高教育教學的質量。首先，教師要以身作則，遵守法律法規和道德規范，做到誠實守信、尊重他人、關心他人等。在課堂教學中，教師要以飽滿的熱情和良好的態度面對學生，用規范的語言和恰當的措辭進行講解和引導，避免使用不當的言語。其次，教師要注重教育細節，關注學生的言行舉止，及時發現和糾正學生的不良行為。例如，當學生在課堂上大聲喧嘩或隨意打斷他人發言時，教師要及時制止并引導學生認識到這種行為的不當之處，讓學生學會尊重他人、遵守課堂紀律。最后，教師要積極參與學生的活動，與學生建立良好的師生關系。在課外活動中，教師可以組織一些有益于學生身心健康的活動，如閱讀分享、志愿服務等，讓學生在活動中體驗到道德與法治的重要性，增強學生的社會責任感和公民意識。

總體而言，教師需要以身作則、注重教育細節、積極參與學生的活動，為學生樹立良好的榜樣，引導學生形成正確的價值觀和道德觀念。

4.開展實踐活動

在小學語文教學中，除了課堂上的講解和討論，教師還可以通過開展實踐活動來加深學生對道德與法治的理解和認識。例如，教師可以組織學生參加一些社會實踐活動，如參觀博物館、紀念館等，讓學生了解國家的歷史和文化，增強對祖國的熱愛。此外，教師還可以組織學生參加一些志愿服務活動，如幫助老人過馬路、清理公園垃圾等，讓學生學會關愛他人、奉獻社會。除了課堂上的理論知識教育，小學語文教師還可以通過組織實踐活動來增強學生的道德與法治意識。例如，組織“環保小衛士”活動，讓學生在實踐中感受到保護環境的重要性，同時還可以通過組織“感恩父母”等活動，引導學生學會感恩父母、尊重父母、關心父母。

通過這些實踐活動，學生不僅可以學到更多的道德與法治知識，還可以培養自己的實踐能力和社會責任感。同時，這些活動也可以增強學生的學習興趣和學習積極性，提高小學語文教學的效果和質量。

5.強化課堂互動

首先，教師可以采用小組討論的方式，讓學生圍繞某個主題展開討論。在討論過程中，學生可以自由發表自己的觀點和看法，并聽取他人的意見，從而培養他們的合作意識和交流能力。同時，教師也可以在討論中適時引入道德與法治教育的內容，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念。其次，教師可以利用課堂游戲的方式，讓學生在游戲中學習道德與法治知識。例如，教師可以設計一些與道德、法治相關的游戲，讓學生在游戲中體驗和學習尊重他人、遵守規則、公正公平等道德與法治觀念。最后，教師還可以通過課堂情境模擬的方式，讓學生在實際情境中運用所學的道德與法治知識。例如，教師可以設計一些與實際生活相關的情境，讓學生在情境中扮演不同的角色，并嘗試運用所學知識解決情境中的問題。

6.加強教師隊伍建設

在小學語文教學中滲透道德與法治教育，首先要加強教師隊伍建設。教師在道德與法治教育中的專業素養和教學能力直接影響到學生的學習效果，因此，教師需要具備較高的專業素養和教學能力。首先，教師要深入學習道德與法治教育的內容，掌握其基本概念、原則和方法，以便更好地將其融入語文教學中。其次，教師要注重自身形象的塑造，做到言行一致，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。此外，教師還需要不斷更新教學方法和手段，采用多種形式的教學方式，如情景模擬、角色扮演、案例分析等，以激發學生的學習興趣，提高教學效果。總體而言，加強教師隊伍建設是小學語文教學中滲透道德與法治教育的重要實踐策略之一。只有不斷提高教師的專業素養和教學能力，才能更好地將道德與法治教育融入語文教學，促進學生的全面發展。

7.與家庭教育相互配合

在小學語文教學中，除了在課堂上傳授知識，教師還應該注重與家庭教育的相互配合，以更好地培養學生的道德品質和法治意識。

首先，教師應該與家長保持密切聯系，及時了解學生在家庭中的表現和思想動態。通過與家長的溝通和交流，教師可以更好地了解學生的個性特點和學習需求，從而有針對性地制定教學計劃和教學方法。其次，教師可以引導家長積極參與學生的道德與法治教育。家長是孩子的第一任教師，其言傳身教對孩子的影響非常大。教師可以邀請家長來學校參加相關活動，或者通過家訪、電話等方式與家長溝通，共同探討如何更好地培養學生的法治意識。此外，教師還可以利用家庭作業、課外閱讀等方式，引導學生關注社會熱點問題，了解社會道德規范和法律法規。同時，教師也可以鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、環保活動等，讓學生在實踐中體驗道德與法治的重要性。

總體而言，小學語文教學中滲透道德與法治教育需要學校與家庭相互配合。只有教師和家長共同努力，才能更好地培養學生的法治意識，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

綜上所述，通過在小學語文課程中滲透道德與法治教育，能夠培養學生的道德觀念和法治意識，這不僅有助于學生的全面發展，還有助于他們成為有社會責任感和法律意識的公民。教師在實施這些策略時，應注重文本選擇和課文解讀，借助角色扮演和情境模擬，引導學生運用語言表達觀點，以及注重反思和評價。通過這些策略的有機結合，可以使道德與法治教育真正融入語文教學，為學生提供全面的教育。

參考文獻：

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[2]萬玲《小學語文教學中如何滲透道德與法治教育》，《科普童話》2023年第47期。

[3]張玉賢《探討小學語文教學如何與道德與法治教育有效融合》，《中外交流》2020年第29期。