黨建引領(lǐng)下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)探索

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，建筑類人才需求愈發(fā)朝著高水平、復(fù)合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展，培養(yǎng)能夠用“新質(zhì)生產(chǎn)力”推動(dòng)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才成為當(dāng)下高等教育建筑學(xué)科的重要使命。揚(yáng)州大學(xué)結(jié)合自身實(shí)際，積極探索黨建引領(lǐng)下的建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，縱向在相關(guān)專業(yè)課題組和科研團(tuán)隊(duì)中建設(shè)黨支部，讓各學(xué)段人才梯隊(duì)培養(yǎng)與基層黨的建設(shè)工作相輔相成、相得益彰，貫穿全學(xué)段制度化、規(guī)范化推行導(dǎo)師制，圍繞思想鑄魂、專業(yè)領(lǐng)航、學(xué)業(yè)幫扶、科研引路、雙創(chuàng)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃等，為打造黨建引領(lǐng)下的一體化本碩博人才培養(yǎng)機(jī)制提供模式參考。這對(duì)深化“三全育人”體系建設(shè)，推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育相融合，促進(jìn)全學(xué)段科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與黨支部組織建設(shè)同頻共振，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有積極的啟示作用。

關(guān)鍵詞：黨建工作；建筑類；高校；一體化人才培養(yǎng)；全學(xué)段；高素質(zhì)人才

中圖分類號(hào)：C961；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）35-0001-04

基金項(xiàng)目：江蘇省建設(shè)教育協(xié)會(huì)2024年度一般課題“黨建引領(lǐng)下的建筑科學(xué)與工程本碩博一體化人才培養(yǎng)體系建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJJX019）；2024年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（思政專項(xiàng)）“黨團(tuán)班一體化建設(shè)視角下的研究生‘導(dǎo)學(xué)思政’工作體系實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2024SJSZ0915）

隨著科技發(fā)展，在云計(jì)算、AI、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的深刻影響下，傳統(tǒng)建筑行業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型和升級(jí)。當(dāng)前，我國(guó)土木工程學(xué)科正向著可持續(xù)、信息化、生態(tài)化、創(chuàng)新型的方向發(fā)展，與此同時(shí)，建筑類人才需求也愈發(fā)朝著高水平、復(fù)合型、創(chuàng)新型方向發(fā)展。高校承擔(dān)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的專業(yè)型人才，為社會(huì)輸入高質(zhì)量的實(shí)用型人才的重要任務(wù)[1]。因此，如何充分發(fā)揮高等教育的全學(xué)段、多學(xué)科交融作用，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，通過(guò)優(yōu)化協(xié)同合作、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)科研創(chuàng)新等措施，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出既具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)人才，是當(dāng)下高等教育建筑類人才培養(yǎng)的研究重點(diǎn)[2]。

一、當(dāng)前建筑類高等教育人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

建筑業(yè)全面引入智能制造、智能建造、信息化和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，社會(huì)需要既懂傳統(tǒng)生產(chǎn)又精通數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才。當(dāng)前，這樣的復(fù)合型人才相對(duì)匱乏，同時(shí)建筑行業(yè)對(duì)年輕人的吸引力正逐步減弱，人才培養(yǎng)機(jī)制不夠完善、人才流動(dòng)不夠通暢，這些問(wèn)題都限制了人力資源的充分利用及其作用的合理發(fā)揮。建筑行業(yè)對(duì)人才的需求正經(jīng)歷著深刻的變化，綠色建筑、智能建筑等新興領(lǐng)域的發(fā)展要求建筑人才不僅需具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需掌握節(jié)能技術(shù)、環(huán)保材料應(yīng)用等前沿技能[3]。這種人才需求變化為建筑類高等教育提供了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校培養(yǎng)出滿足行業(yè)升級(jí)需要的智能建造人才，顯得尤為重要和迫切。

作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)的建筑業(yè)，其體量大、涉及行業(yè)廣、從業(yè)人員多，與高科技、數(shù)智等技術(shù)的融合還不夠深入。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，建筑業(yè)正朝著智能化、綠色化、信息化方向轉(zhuǎn)型升級(jí)。在此背景下，如何從人才培養(yǎng)角度推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展成為高等教育當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題。新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)為高等教育提供了豐富的教學(xué)資源和手段，推動(dòng)了教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提升，也對(duì)高等教育提出了更高的要求。因此，高等教育需要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，共同研發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，為建筑業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐[4]。

隨著教育改革的不斷深入和高校對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量重視程度的不斷提升，各高等院校均在積極探索，力求解決教育模式滯后、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、跨學(xué)科綜合教育不足、人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系不完善等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題[5]。隨著教育理念的更新和教育技術(shù)的進(jìn)步，各高校積極探索通過(guò)科學(xué)合理制定人才培養(yǎng)方案、有效實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估、加強(qiáng)與企業(yè)合作推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合等方式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，高等院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中深刻體會(huì)到，現(xiàn)行體系在學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程的開設(shè)、職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面不可避免地存在一定的滯后性，建筑類人才培養(yǎng)特別是本科學(xué)段人才培養(yǎng)過(guò)程中，重理論學(xué)習(xí)輕實(shí)踐培養(yǎng)、深入長(zhǎng)期的校企合作實(shí)習(xí)課程缺失、符合社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向的創(chuàng)新能力與復(fù)合能力培養(yǎng)等問(wèn)題的解決，不能完全寄希望于一攬子“教育改革”畢其功于一役。同時(shí)，碩士、博士研究生學(xué)段重科研輕思想教育的現(xiàn)象也逐步受到重視，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”，取得較好的立德樹人成效，扎實(shí)培養(yǎng)能夠?yàn)橹袊?guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄耆瞬懦蔀楫?dāng)下高等院校高層次人才培養(yǎng)的另一重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，部分高校開始展開探索，立足現(xiàn)有體系，將本科、碩士和博士階段的教育有機(jī)結(jié)合，形成連貫、高效的教育體系[6]。

二、黨建引領(lǐng)在高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)中的核心作用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。在高等教育領(lǐng)域特別是建筑類高等教育中，黨建引領(lǐng)不僅是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，更是推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的根本動(dòng)力[7]。

1.理論武裝：奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)

黨的理論武裝是人才培養(yǎng)工作的靈魂。在黨建引領(lǐng)下，廣大師生能夠堅(jiān)定理想信念，明確政治方向，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，將黨的最新理論成果轉(zhuǎn)化為師生實(shí)際行動(dòng)的指南，為建筑業(yè)本碩博一體化人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，這不僅是個(gè)人成長(zhǎng)成才的需要，更是服務(wù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的必然要求。

2.組織引領(lǐng)：構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

黨組織在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮著核心引領(lǐng)作用。建立完善的黨組織體系，能夠?qū)Ⅻh建工作與人才培養(yǎng)工作深度融合，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織部門牽頭抓總、相關(guān)部門密切配合的工作格局。黨組織通過(guò)制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、推動(dòng)教育教學(xué)改革等措施，能夠確保人才培養(yǎng)工作始終沿著正確的方向前進(jìn)。

3.思想教育：塑造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才

思想教育是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。黨建工作通過(guò)深入開展思想政治教育，能夠引導(dǎo)廣大師生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)之中，成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才[8]。

4.工作保障：以高質(zhì)量黨建帶動(dòng)高質(zhì)量事業(yè)發(fā)展

加強(qiáng)高校基層黨組織建設(shè)，是健全、完善高校黨建工作體系，鞏固高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的組織保障。全面加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，抓牢思想政治教育主線工作，深入落實(shí)“一融雙高”，以夯實(shí)基層組織建設(shè)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新活動(dòng)載體、豐富教育內(nèi)涵、完善制度機(jī)制為路徑，助推學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)事業(yè)走深走實(shí)，才能塑造堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

三、高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)的意義

1.人才培養(yǎng)效率的提升

本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置、整合教學(xué)資源、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等措施，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的連貫性和系統(tǒng)性。通過(guò)整合教學(xué)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)資源的利用效率，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。一體化培養(yǎng)機(jī)制還能通過(guò)靈活多樣的培養(yǎng)方式，更好地滿足學(xué)生的多樣化需求。例如，提供多樣化的課程選擇、實(shí)行導(dǎo)師制等，能夠使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的強(qiáng)化

本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。設(shè)立跨學(xué)科研究平臺(tái)、開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)等有效措施，能夠使學(xué)生在交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中提升知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力，并在產(chǎn)學(xué)研合作中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，進(jìn)而形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.學(xué)術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展的無(wú)縫銜接

本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制注重學(xué)術(shù)研究與職業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合。通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等外部機(jī)構(gòu)的深度合作，學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和職業(yè)規(guī)劃。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境并發(fā)揮所學(xué)所長(zhǎng)。

4.推動(dòng)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合

本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制不僅有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能推動(dòng)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作和交流，高校能夠更好地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，從而調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，企業(yè)也能從高校獲得更多的人才支持和技術(shù)創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏和共同發(fā)展。

四、黨建引領(lǐng)下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)模式

Y大學(xué)建工學(xué)院一直以來(lái)將著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新工科人才作為辦學(xué)發(fā)展的重要使命，在人才培養(yǎng)、科研合作、對(duì)接社會(huì)需求的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到，建筑業(yè)未來(lái)發(fā)展已發(fā)生深刻變革，構(gòu)筑全學(xué)段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的“并行”教學(xué)體系迫在眉睫。學(xué)院依托“導(dǎo)—研—本”一體化人才培養(yǎng)體系，打造“黨團(tuán)班”一體化組織架構(gòu)與“研本1+1”特色項(xiàng)目，探索“本碩博”+“思政、科研、實(shí)踐、創(chuàng)新”一體化貫通式育人模式。

1.一體化人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

Y大學(xué)建工學(xué)院在構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中既無(wú)意急于對(duì)既有教學(xué)形式和教學(xué)方案的大刀闊斧式“改革”，亦非對(duì)現(xiàn)有組織形式進(jìn)行推倒重來(lái)“再造車輪”，而是深刻梳理，找到學(xué)院教與學(xué)、研與創(chuàng)的核心動(dòng)能，將科研團(tuán)隊(duì)的組織作用發(fā)揮和平臺(tái)建設(shè)作為一體化人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的深厚土壤。在人員組織形式上，在原有“導(dǎo)師—博士—碩士”的基礎(chǔ)上打造“本科生導(dǎo)師制”和“研本聯(lián)絡(luò)員”兩項(xiàng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全體本科學(xué)段學(xué)生有科研實(shí)踐導(dǎo)師，全體博碩研究生以“導(dǎo)師助手”“研本科創(chuàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”“研本聯(lián)絡(luò)員”等身份與本科生結(jié)對(duì)，根據(jù)學(xué)科方向、專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)“導(dǎo)—研—本”一體架構(gòu)。同時(shí)，學(xué)院把思想引領(lǐng)作為另一核心著力點(diǎn)，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和黨團(tuán)員的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。在研究生黨支部實(shí)現(xiàn)博碩縱向打通的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化黨團(tuán)支部共建、研本黨支部聯(lián)學(xué)、思政教育活動(dòng)實(shí)踐等機(jī)制，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展主題教育、理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、心理團(tuán)輔、專業(yè)交流、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)領(lǐng)航交流等活動(dòng)，構(gòu)建“黨建帶團(tuán)建、團(tuán)建促黨建”研本互動(dòng)式思想政治教育機(jī)制。實(shí)施配備同專業(yè)黨員骨干教師聯(lián)系黨支部、引領(lǐng)團(tuán)支部、縱向貫通學(xué)段、年級(jí)帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生的新模式，構(gòu)建“本碩博”、黨團(tuán)班一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立高學(xué)段學(xué)生黨員聯(lián)系團(tuán)支部、班集體制度。

2.一體化融合發(fā)展體系的深化

圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心目標(biāo)，學(xué)院積極開展導(dǎo)師指導(dǎo)下的研本聯(lián)動(dòng)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，深化學(xué)術(shù)指導(dǎo)，打造“正實(shí)講壇”“研途有約”等學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，邀請(qǐng)導(dǎo)師和優(yōu)秀博碩士分享自己的研究課題，結(jié)合自身經(jīng)歷與感受對(duì)研本學(xué)生提出建議，促進(jìn)校內(nèi)校外、專家學(xué)者、導(dǎo)師學(xué)生、研本學(xué)段交流學(xué)習(xí)，提升研本教育黏合度。同時(shí)，打造全學(xué)段實(shí)踐平臺(tái)，縱向組建各專業(yè)方向博碩士實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展紅色文化、鄉(xiāng)村振興、節(jié)能低碳、綠色建筑等瞄準(zhǔn)國(guó)家需求的實(shí)踐活動(dòng)。還聚焦學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、科創(chuàng)項(xiàng)目等，提高科創(chuàng)雙選會(huì)全學(xué)段、綜合化程度，并探索研究海外、本國(guó)學(xué)生“導(dǎo)—研—本”一體化建設(shè)路徑。

3.一體化培育成效的保障

在課程教學(xué)之余，學(xué)院以科研為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為導(dǎo)向，以科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)為抓手，聚焦高水平學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，聚力研本團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)研本團(tuán)隊(duì)的持續(xù)性和成長(zhǎng)性，將校企合作、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐打造成為貫穿學(xué)段培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的融合平臺(tái)。通過(guò)建立“校內(nèi)+校外”的復(fù)合型“雙師”團(tuán)隊(duì)，推行項(xiàng)目化管理，圍繞工程實(shí)際和科研攻關(guān)項(xiàng)目同步進(jìn)行各重要賽事的選題確定、備賽、參賽等活動(dòng)，全學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)“研本1+1”特色項(xiàng)目制度化推動(dòng)學(xué)段融合走深走實(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，精準(zhǔn)聚焦科創(chuàng)、競(jìng)賽、考研、就業(yè)等主題推進(jìn)研本互動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)研本聯(lián)絡(luò)員工作的過(guò)程管理與考核，開展研本聯(lián)絡(luò)員聘任、述職、先進(jìn)個(gè)人表彰等活動(dòng)。修訂學(xué)院研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金綜合評(píng)定量化實(shí)施細(xì)則，強(qiáng)化“研本1+1”專項(xiàng)模塊，充分調(diào)動(dòng)研究生參與“研本1+1”項(xiàng)目的主動(dòng)性和積極性，提升研本聯(lián)絡(luò)內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)“研本互動(dòng)”模式高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

五、黨建引領(lǐng)下的高校建筑類本碩博一體化人才培養(yǎng)的實(shí)踐啟示

近年來(lái)，Y大學(xué)建工學(xué)院逐步探索構(gòu)建以“黨團(tuán)班”一體化為組織架構(gòu)、以“導(dǎo)—研—本”為人力資源配置形式、以“研本1+1”特色項(xiàng)目為科研實(shí)踐平臺(tái)、以“本碩博”+“思政、科研、實(shí)踐、創(chuàng)新”為具體實(shí)施路徑的一體化貫通式教育模式，黨組織、團(tuán)組織、班級(jí)、科研團(tuán)隊(duì)教育管理合力進(jìn)一步提升，育人成效更加凸顯，黨團(tuán)組織在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用進(jìn)一步強(qiáng)化，黨組織的先進(jìn)性進(jìn)一步彰顯。本碩博學(xué)生的綜合培養(yǎng)質(zhì)量有效提高，科研、實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)等工作成效顯著，不同學(xué)段之間形成了梯隊(duì)建設(shè)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互通、成果共享的良好態(tài)勢(shì)，在原有教學(xué)方案不作根本性更改的同時(shí)，面向社會(huì)與工程實(shí)際有效提升了本科學(xué)段科研基本技能和創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力，解決了博士生碩士生培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)于獨(dú)立與相對(duì)割裂的問(wèn)題，構(gòu)建了梯隊(duì)建設(shè)與前置培養(yǎng)的平臺(tái)和機(jī)制。此外，從辦學(xué)發(fā)展視角而言，進(jìn)一步提升了專任教師、博士碩士研究生、本科生整體人力資源配置和產(chǎn)出效能。可以預(yù)見，隨著建筑業(yè)“新質(zhì)生產(chǎn)力”的發(fā)展需要，建筑業(yè)人才培養(yǎng)將會(huì)向創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型方向不斷趨進(jìn)，本文所述本碩博一體化人才培養(yǎng)機(jī)制也將不斷隨之發(fā)展，進(jìn)而從“并行”教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為推動(dòng)建筑業(yè)人才高等教育教學(xué)機(jī)制、培養(yǎng)方案深刻變化的力量，這將有待進(jìn)一步研究。

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Exploration of Integrated Talent Cultivation for Undergraduate， Master’s， and Doctoral Programs in Architecture under the Guidance of Party Building in Universities

Zhu Erli， Wang Enjun， Li Jiapeng， Sun Ximei

（School of Architecture Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou 225127， China）

Abstraccd421840157eb9371617fda0fd5a8ab9ccd6cd67de924bfc90b7add628401625t： With the development of computer technology， artificial intelligence， the Internet of Things and other technologies， the demand for architectural talents is increasingly moving towards high-level， composite and innovative directions. Cultivating talents who can use "new quality productivity" to promote the high-quality development of the construction industry has become an important mission of the current higher education architecture discipline. Yangzhou University， based on its own reality， actively explores the integrated talent training mechanism for undergraduate， master， and doctoral students in the field of architecture under the guidance of Party building. It vertically builds Party branches in relevant professional research groups and scientific research teams， so that the talent development of each stage and the grassroots Party building work complement and complement each other. Throughout the entire academic stage， it implements the institutionalization and standardization of the mentorship system， focusing on ideological soul casting， professional guidance， academic assistance， scientific research guidance， entrepreneurship and innovation practice， career planning， etc.， providing a model reference for building an integrated undergraduate， master， and doctoral talent training mechanism under the guidance of Party building. This has a positive enlightening effect on deepening the construction of the "three comprehensive education" system， promoting the integration of professional education and ideological and political education， promoting the resonance between the construction of scientific research teams and party branch organizations throughout the school， and cultivating high-quality talents.

Key words： Party building work； architecture category； universities； integrated talent cultivation； full academic period； high qualitytalents