基于《電工與電子》的課程思政探索和實踐

摘 要：隨著科學技術(shù)的逐步發(fā)展，電工與電子技術(shù)在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用。作為一門綜合性很強的專業(yè)基礎課程，《電工與電子》課程不僅要求學生掌握基本理論知識，還要求具備一定的實踐能力。因此，如何把思政理念融入這門課程中，提高學生的綜合素養(yǎng)，成為當前教育工作者需要解決的問題。文章通過對《電工與電子》課程的思政探索和實踐進行分析，旨在為相關(guān)教育工作者提供一些有益的啟示。首先，文章從教育目標、教學質(zhì)量、課程改革、服務社會等方面分析了《電工與電子》課程中思政教學改革的必要性，分析了《電工與電子》課程開展“課程思政”教學改革目前存在的問題，并從教師職業(yè)素養(yǎng)、課堂教學的內(nèi)容、教學方法、教材和教學資源進行《電工與電子》課程思政探索和實踐。使學生在學習專業(yè)知識的同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：《電工與電子》 課程思政 探索 實踐

1 緒論

《電工與電子》課程是理工科高校機械類專業(yè)學生的專業(yè)技術(shù)基礎課程，受眾的人群比較多。在該課程中開展課程思政探索和實踐具有特別重要意義。在課程中把思政元素融入專業(yè)學習知識中，不斷培養(yǎng)學生價值觀和職業(yè)道德，提高他們的社會責任感和創(chuàng)新精神，通過設計不同種類的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和探索性。寓思政于課程課堂活動，也是一種有效的課程思政實踐手段。

2 《電工與電子》開展“課程思政”教學改革的重要性