深度學習視域下SPOC教學在高職院校專業課的應用實踐研究

摘 要：基于深度學習理論重構SPOC教學模式，以汽車技術服務與營銷專業核心課《汽車營銷策劃》為例開展應用實踐，依據教學過程中采集的數據，從學生的在線學習行為、深度學習能力等去分析深度學習視域下的 SPOC 教學課程教學效果，通過數據分析表明可以提升學生深度學習能力，對高職學生高階思維和核心素養的形成具有促進作用。

關鍵詞：深度學習 SPOC 高職院校 應用實踐

“互聯網+教育”和汽車產業不斷轉型升級背景下，對接科技發展趨勢和市場需求，不僅要培養具備職業技能和職業操守的技能人才，還要求其具備高階思維和不斷進行深度學習的能力。為了實現更高質量和更充分就業的需要，課程教學改革也隨之推向縱深。SPOC（Small Private Online Course）教學作為一種將信息技術和實際課堂深度融合的小規模限制性教學模式，旨在提高教學質量和學生的學習體驗[1]。但現有的SPOC混合式教學研究集中在知識和技能基本層面，缺乏對深度學習下的SPOC混合式教學研究與實踐，難以培養出具有高階思維的技能人才。

1 學生學情現狀分析

1.1 學生淺層學習現象普遍

目前學生淺表層學習現象普遍，造成這種普遍現象的原因，一是擴招背景下高職招生規模不斷擴大后，生源年齡、教育背景、知識結構、學習方式等差異化不斷擴大，教師為統一考試考核尺度和掛科率不宜過高的考量，只能降低教學能力目標，這導致學生淺層學習即可完成課程學分。二是新媒體時代網絡資源豐富對學生極具誘惑力，課堂上注意力不夠集中，存在“身在曹營心在漢”，學生更習慣于被動的接收知識，學習主動性和自覺性不高，對于課程任務缺乏深度學習的習慣和恒心，存在得過且過的心理。……