新工科背景下“電路分析基礎”課程教學改革探索

摘 要：文章針對“電路分析基礎”課程傳統實踐教學中存在的教學模式單一、實踐學時少、考核評價體系不完善等問題，探索在新工科背景下，“電路分析基礎”課程的教學改革，采取線上線下相結合的教學模式，增強師生之間的互動，提高課堂教學效率；開展虛實結合的實踐教學，豐富實驗項目，促進學生學習的主動性；建立多元化的考核評價體系，有效反映學生的學習效果。實踐數據表明，改革舉措可以提高課程教學效果，有助于培養學生的工程實踐能力和創新能力。

關鍵詞：新工科 電路分析基礎 教學改革

1 緒論

為支撐服務好創新驅動發展、“中國制造2025”“一帶一路”“互聯網+”等一系列重大國家戰略，自2017年2月以來，教育部積極推進新工科建設，先后形成了“復旦共識”“天大行動”“北京指南”等指導性文件[1]。新工科的內涵是，以立德樹人為引領，以應對變化、塑造未來為建設理念，以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑，培養未來多元化、創新型卓越工程人才[2]。建設“新工科”的一個關鍵任務是學與教，這就要求在人才培養的過程中，要打破原有的傳統教學模式，創新教學方式，注重學生創新能力、實踐能力的培養。

“電路分析基礎”課程是高等學校電子與電氣信息類專業的重要學科基礎課。課程主要研究電路中的電磁現象、基本規律及電路的分析方法，其特點是理論嚴密、邏輯性強，有廣闊的工程背景。課程的學習對樹立學生嚴肅認真的科學作風和理論聯系實際的工程觀點，培養學生的科學思維能力、分析計算能力、實驗研究能力和科學歸納能力都有重要的作用?！?br>