高職機電一體化技術專業教學標準開發邏輯

摘 要：高職機電一體化技術專業教學標準對提升高職機電一體化技術專業人才培養質量，促進專業內涵建設具有重要的指導意義。目前高職機電一體化技術專業教學標準存在人才培養同質化比較嚴重，特色性、創新性不足，教學內容滯后、制造業數字化、智能化轉型升級中的新方法、新技術、新工藝、新標準融入不夠，實踐教學條件配置距離數智化標準還有一定的差距，新型綜合實驗實訓室建設投入較弱等問題，文章基于“崗課賽證”綜合育人理念，明確了高職機電一體化技術專業教學標準開發的邏輯起點和落腳點是服務經濟社會和實現人的全面發展，以職業能力培養為導向，實現職業能力標準與專業教學標準并軌；以職業能力為主線開發課程模式，實現教學內容與職業技能等級證書標準的有機融合；專業教學標準開發組織需要由政、行、企、校四方組成的職教共同體開發，強化實踐教學環節，建設“校內課程、企業課程、崗位實習”的校企合作一體化課程，體現“雙元育人、工學結合”的育人特征。

關鍵詞：專業教學標準 機電一體化 開發邏輯

職業教育專業教學標準是規范職業院校專業建設、保證專業建設水平和人才培養質量的綱領性、指導性文件。制訂和完善職業教育專業教學標準對于加強高職專業基本建設，深化教育教學改革，創新人才培養模式，促進職業教育專業教學的科學化和規范化具有重要意義。然而，由于高職機電一體化技術專業具有綜合性、實踐性與交叉性強、技術更新快、應用領域廣等特點，其專業教學標準的開發需要充分考慮這些要素，以確保所開發的專業教學標準能夠適應行業企業的發展和人才培養的需求。……