思政課一體化賦能育人新質態

近年來，鄭州高新區積極探索大中小學思政課一體化建設的有效路徑，著力構建全學段、多主體、全學科協同的思政育人新格局。

一、打造學段協同合作新引擎，構建有體系的思政課

一是建設貫通學段的協同教研平臺。瞄準大中小學思政課學段銜接的難點問題，建立由大中小學思政課教師共同參與的集體備課平臺和理論研究平臺。按照“大學引領、中小學協同、學段統籌”的原則，區域小、初、高三個學段思政教師依托“三級教研共同體”平臺，定期開展跨學段集體備課;聯合鄭州大學馬克思主義學院，建立“機構+專家”組織;依托“鄭州片區大中小學思政課一體化建設聯盟”，建立“鄭州大學——高新區手拉手”先行實驗點，促進教師“貫通培養”能力的提升。

二是完善學段銜接的課程內容體系。通過“篩選主題—搜集資料—確定目標—設計內容—課堂實施—反思改進”的課例研發路徑，開發適合不同學段的思政課程，既保持了思政內容的連續性，又體現了各學段的針對性和差異性。

二、領悟教學生態系統新特點，镕鑄有品質的思政課

一是有效融思政教育于學科教學。鼓勵教師找準思政與各學科的結合點，進行跨學科設計和融合教學。例如，在語文教學中通過經典誦讀、文學創作等培養學生文化自信和民族自豪感;在數學、物理等課程中融入科學精神、創新精神等思政元素，培養學生的科學素養和創新能力。

二是深入挖掘學科課程思政元素。注重在各類學科課程中挖掘思政元素，使思政教育與學科教學同向同行。我們結合英語教學，提煉出“主題意義引領下小學英語課程思政教學的實施策略”等教學成果;藝術學科充分挖掘“以美培元、以文化人”的思政元素，指導學生自創微電影《使命》《繡紅旗》《征途》等。在此基礎上構建了“思政+”課程體系，形成了全方位育人格局。

三、筑牢聯動育人融合新矩陣，創生有意境的思政課

一是黨政工作與學校思政教育深度融合。邀請區黨工委、管委會領導及先進人物、知名學者等入校授課，將他們的政治優勢、實踐優勢、閱歷優勢轉化為思政課改革創新的動力。同時，積極推動社會資源向學校聚集，形成全員育人的氛圍。

二是社會大課堂與思政小課堂緊密連接。通過組織社會實踐活動、志愿服務活動等方式，將思政課延伸到社會大課堂。例如，與博物館、紀念館等合作開展“紅色研學旅行”活動，與企事業單位合作建立職業體驗基地等。

三是家庭教育與學校思政活動同頻共育。通過舉辦家長學校、家庭教育講座等方式，優化家校合作機制，共同關注學生的思想動態和成長需求。邀請家長參與學校思政主題班會、志愿服務活動等，讓學生在家庭和社會的關愛下健康成長。

（責 編 佳 琪）