新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)林高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義、問(wèn)題與路徑

摘 "要：新農(nóng)科建設(shè)是新時(shí)代黨和國(guó)家著眼農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)步伐，而對(duì)農(nóng)林院校教育提出的新課題。文章在新農(nóng)科建設(shè)背景下，對(duì)農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義、存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析，有針對(duì)性地提出相關(guān)建設(shè)路徑，旨在不斷提高農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)成效，落實(shí)農(nóng)林高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)科；師德師風(fēng)；農(nóng)林高校

中圖分類號(hào)：G645.1 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）31-0164-04

新農(nóng)科建設(shè)是新時(shí)代黨和國(guó)家著眼農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)步伐，對(duì)農(nóng)林院校教育提出的新課題。教師的品德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)、愛(ài)農(nóng)涵養(yǎng)對(duì)于新農(nóng)科建設(shè)至關(guān)重要，教師隊(duì)伍素質(zhì)直接影響著新農(nóng)科建設(shè)的水平和層次。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次就師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)表重要講話，科學(xué)闡明了新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重大意義、時(shí)代內(nèi)涵和建設(shè)路徑。以習(xí)近平同志為核心的黨中央大力推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)做出一系列重大決策部署。2019年11月教育部等七部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，把師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，著力健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，用制度的力量確保師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、機(jī)制化。［1］黨的二十大報(bào)告明確要求，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚”。［2］農(nóng)林高校在加快新農(nóng)科建設(shè)的背景下，以習(xí)近平總書(shū)記給涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表回信為指導(dǎo)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，教育和引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)為農(nóng)的新型人才具有重要意義。

一、新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)林高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意義

為加快新農(nóng)科建設(shè)，推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展，更好地支撐服務(wù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，農(nóng)林高校全體教師應(yīng)牢記“為黨育人、為國(guó)育才”使命，從思想上、行動(dòng)上進(jìn)一步提高師德師風(fēng)意識(shí)，樹(shù)立良好師德形象，做優(yōu)秀的人民教師。

一是進(jìn)一步提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要。“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。教師作為教育教學(xué)的主要實(shí)施者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重要使命，因此高校應(yīng)遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，爭(zhēng)做“四有”好教師，這是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證。［3］西北農(nóng)林科技大學(xué)高度重視教師的思想政治建設(shè)和職業(yè)道德水平建設(shè)，積極做到“教前嚴(yán)格把關(guān)，教中加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，教后強(qiáng)化激勵(lì)與懲處”。堅(jiān)持教育者先受教育，充分發(fā)揮學(xué)校教職工政治理論學(xué)習(xí)制度優(yōu)勢(shì)開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)；開(kāi)展校級(jí)、院級(jí)課程思政大練兵，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到教學(xué)科研活動(dòng)中。學(xué)校校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)“西農(nóng)奮斗者”“西北農(nóng)林大師們”等欄目，深入挖掘優(yōu)秀教師的科學(xué)家精神與愛(ài)農(nóng)情懷，引導(dǎo)廣大教師勇?lián)皬?qiáng)農(nóng)興農(nóng)”使命。

二是推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要。全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，關(guān)鍵在科技、在人才。［4］為了推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展，更好地支撐服務(wù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，必須要有一支高水平師資隊(duì)伍。因此，農(nóng)林高校應(yīng)嚴(yán)把新入職教師入口關(guān)，抓牢新教工崗前培訓(xùn)，常態(tài)化開(kāi)展農(nóng)林教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)，加快建設(shè)一批高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，這也是農(nóng)林高校以立德樹(shù)人為根本，培養(yǎng)更多學(xué)農(nóng)知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)為農(nóng)新型人才的需要。西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全體教師分層分類開(kāi)展思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)工作，形成了黨史學(xué)習(xí)教育、新進(jìn)教師理想信念教育專題培訓(xùn)、師德師風(fēng)專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、高校青年教師國(guó)情教育研修等形式多樣的培訓(xùn)載體和模塊，以補(bǔ)足思想之“鈣”。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民。

三是面對(duì)新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略需求，推進(jìn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的需要。黨的二十大報(bào)告指出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。［2］習(xí)近平總書(shū)記指出“要強(qiáng)化研究型大學(xué)建設(shè)同國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)的對(duì)接”。［5］農(nóng)林高校在我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究及科技創(chuàng)新中占有重要的位置，尤其是肩負(fù)著推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全、建設(shè)生態(tài)文明、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興等重要戰(zhàn)略使命。一代代西農(nóng)人胸懷“國(guó)之大者”，情系“三農(nóng)”事業(yè)，形成了“扎根楊凌、胸懷社稷；腳踏黃土、情系三農(nóng)；甘于吃苦、追求卓越”的西農(nóng)精神。趙洪璋院士主持育成的碧螞1號(hào)曾創(chuàng)下我國(guó)小麥品種種植面積最大紀(jì)錄，“三秦楷模”王輝教授先后主持培育出“西農(nóng)979”等小麥國(guó)審品種3個(gè)，為保障我國(guó)糧食安全、優(yōu)化主糧品質(zhì)結(jié)構(gòu)做出了突出貢獻(xiàn)；康振生院士長(zhǎng)期從事小麥重大病害發(fā)生規(guī)律與防控技術(shù)研究工作，保障國(guó)家糧食安全和農(nóng)業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展。

二、新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

新農(nóng)科建設(shè)時(shí)期，農(nóng)林高校的師德師風(fēng)建設(shè)總體情況向好，但隨著建設(shè)步伐的不斷邁進(jìn)，也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，影響師德師風(fēng)建設(shè)的主客觀因素依舊存在。

一是師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制有待健全。師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)久發(fā)展有賴于制度設(shè)計(jì)是否長(zhǎng)效，是否能跟得上形勢(shì)的發(fā)展，是否能跟得上日益發(fā)展的教育環(huán)境。如果上級(jí)部門對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重視不夠，可能就不會(huì)制定出有效的政策和規(guī)定，有效的監(jiān)督和管理程度也會(huì)大打折扣。我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，社會(huì)風(fēng)氣與時(shí)下環(huán)境氛圍對(duì)教師隊(duì)伍有不同程度的影響，在缺乏有效的監(jiān)督和管理機(jī)制下，可能導(dǎo)致師德師風(fēng)建設(shè)的效果不佳，甚至可能會(huì)出現(xiàn)違規(guī)行為。師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制不健全可能會(huì)導(dǎo)致教師的職業(yè)道德水平下降，從而影響教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二是師德師風(fēng)建設(shè)力度有待提高。師德師風(fēng)建設(shè)需要以一系列的具體措施和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教師的師德行為。缺乏規(guī)范性的師德師風(fēng)建設(shè)，會(huì)導(dǎo)致缺乏明確的方向和激勵(lì)，師德師風(fēng)建設(shè)難以深入推進(jìn)。此外，師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是教師，教師的行為得不到有效的規(guī)范指導(dǎo)，規(guī)定動(dòng)作不明，自選動(dòng)作也就無(wú)的放矢，教師在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性也就無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)生所接收到的教育形式和內(nèi)容將會(huì)是僵化的，缺乏思想性和教育性，達(dá)不到教書(shū)育人效果。

三是部分教師教書(shū)育人責(zé)任感和使命感欠缺，師德師風(fēng)意識(shí)有待提高。改革開(kāi)放以后，我國(guó)高校逐步建立了教師績(jī)效薪酬制度，充分發(fā)揮了市場(chǎng)機(jī)制對(duì)人才資源的配置，教師收入差距、不同地區(qū)不同行業(yè)高校的收入差距逐漸擴(kuò)大。部分教師因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入的差距和生活的壓力，逐漸減少了工作熱情，僅僅把教師身份作為一種謀生手段，缺乏教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，缺乏熱愛(ài)教育的定力與淡泊名利的堅(jiān)守。部分教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性不高。部分教師對(duì)加強(qiáng)理想信念和思想政治教育認(rèn)識(shí)不夠深刻，只是被動(dòng)地按照學(xué)校相關(guān)部門的安排參加專題教育和培訓(xùn)，以及通過(guò)相關(guān)考核。還有部分教師不善于總結(jié)運(yùn)用相關(guān)思政元素并將其融于課堂教學(xué)以及貫穿到人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中。

四是部分二級(jí)學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)文化氛圍不濃厚。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，教師個(gè)體的師德素養(yǎng)、教育理念和職業(yè)精神存在差異，有些教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重視程度不高，只將教學(xué)視為一份普通工作，忽視了其在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。部分學(xué)院也存在不重視師德師風(fēng)文化建設(shè)的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致個(gè)別教師不愿意承擔(dān)過(guò)多課時(shí)量、不愿意承擔(dān)新課程，不愿意參加教師教學(xué)能力大賽，不愿意參加教學(xué)改革項(xiàng)目等提高教學(xué)能力的相關(guān)項(xiàng)目。

五是師德師風(fēng)建設(shè)考評(píng)機(jī)制還需完善和提升。目前，各個(gè)高校基本都制訂了師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制以及師德師風(fēng)考核辦法等，成立了相關(guān)考核小組牽頭實(shí)施相關(guān)工作。但是如何有效貫徹與落實(shí)，如何進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)考核，如何均衡不同參與方的評(píng)價(jià)權(quán)重，如何有效使用考評(píng)結(jié)果，通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)教師主動(dòng)投身教學(xué)、主動(dòng)擔(dān)負(fù)起立德樹(shù)人的重任，還需要不斷探索和創(chuàng)新。

六是個(gè)別農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)未結(jié)合學(xué)校的校情校史，特色不鮮明。農(nóng)林高校肩負(fù)著重要戰(zhàn)略使命，農(nóng)林高校教師不僅需要教書(shū)育人，還需要積極發(fā)揮在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用，堅(jiān)持把論文“寫在祖國(guó)大地”上。但實(shí)際工作中，一些教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不緊密，科技推廣、成果轉(zhuǎn)化、扶貧支教等在實(shí)踐中未發(fā)揮積極的作用，較多的科研結(jié)果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的累累碩果，師風(fēng)建設(shè)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。

三、新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)林高校加強(qiáng)和改善師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑

通過(guò)分析新農(nóng)科建設(shè)背景下農(nóng)林高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題與主客觀困難，思考如何改進(jìn)和提升相關(guān)建設(shè)的實(shí)施路徑，具有十分重要的意義。

一是建章立制，建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校黨委要堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立師德師風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)體制、工作機(jī)制、考核機(jī)制等制度體系。［1］在學(xué)校、相關(guān)部門、學(xué)院多個(gè)層面全方位加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，并形成學(xué)院和基層組織、學(xué)生層面全面的考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校黨委結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂或不斷完善有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施細(xì)則、考核辦法、監(jiān)督機(jī)制等。校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)抓師德同責(zé)，是師德建設(shè)第一責(zé)任人，牽頭成立相關(guān)工作組領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。各二級(jí)學(xué)院也需要出臺(tái)和落實(shí)相關(guān)實(shí)施辦法，對(duì)應(yīng)成立相關(guān)工作組落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)及考核工作。西北農(nóng)林科技大學(xué)不斷提升教師黨支部“雙帶頭人”的先鋒模范作用，通過(guò)政治引領(lǐng)，發(fā)揮教師黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)和考核中的主體作用，使教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺(tái)。

二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。嚴(yán)把入口關(guān)，把思想政治考核作為教師選聘的第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德師風(fēng)教育納入教師崗前培訓(xùn)的必修課程，并將其作為新入職教師取得教師資格證的必要條件。將師德考核相關(guān)表現(xiàn)作為年度考核、崗位評(píng)聘、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等的首要條件，［6］從制度上引導(dǎo)教師以高尚的品德和人格魅力鑄魂育人。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，通過(guò)發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)并接受師德熏陶。實(shí)施榮休制度，弘揚(yáng)老教師誨人不倦的高尚師德，激發(fā)教師職業(yè)榮譽(yù)感。學(xué)校黨委教師工作部開(kāi)設(shè)師德師風(fēng)專欄進(jìn)行師德創(chuàng)優(yōu)專題活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師事跡和各學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)專題教育情況，為各學(xué)院交流展示工作提供平臺(tái)。西北農(nóng)林科技大學(xué)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷完善師德師風(fēng)制度，建立健全了學(xué)校黨委、院（系）黨組織、教師黨支部三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師工作機(jī)制，制定學(xué)校《師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)施細(xì)則》等系列制度，推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化。

三是思政鑄魂，形成特色鮮明的師德風(fēng)尚。以黨史學(xué)習(xí)教育為主線，強(qiáng)化教師“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)教師學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。開(kāi)展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、專題政治理論學(xué)習(xí)以及組織優(yōu)秀教師分享立德樹(shù)人經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)踐行新時(shí)代師德規(guī)范。通過(guò)宣傳和學(xué)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)歷史和學(xué)校老一輩科教工作者的先進(jìn)事跡，持續(xù)弘揚(yáng)和傳承“扎根楊凌、胸懷社稷；腳踏黃土、情系三農(nóng)”西農(nóng)精神，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念，不忘育人初心。西北農(nóng)林科技大學(xué)舉辦師德師風(fēng)演講比賽、教師心理健康講座、心理健康拓展、老教師榮休儀式等，切實(shí)增強(qiáng)教師執(zhí)教從業(yè)榮譽(yù)感、歸屬感和使命感。［7］

四是榜樣引領(lǐng)，營(yíng)造崇尚師德的文化氛圍。選樹(shù)師德師風(fēng)先進(jìn)典型，組織教師參加教育部、陜西省在“立德樹(shù)人、潛心科研、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等方面優(yōu)秀教師的推薦工作。開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”“我心中好導(dǎo)師”“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”等系列評(píng)選和展示活動(dòng)，引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，規(guī)范道德規(guī)范。充分利用學(xué)校、學(xué)院網(wǎng)站、新媒體平臺(tái)宣傳優(yōu)秀教師，弘揚(yáng)高尚師德。邀請(qǐng)優(yōu)秀教師在新入職教師歡迎會(huì)、師德師風(fēng)教育會(huì)、課程思政培訓(xùn)會(huì)上做報(bào)告，用他們的感人事跡詮釋師德師風(fēng)內(nèi)涵。西北農(nóng)林科技大學(xué)全方位開(kāi)展尊師重教活動(dòng)，堅(jiān)持以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和重大活動(dòng)為契機(jī)多元化開(kāi)展主題教育，組織策劃教師節(jié)系列活動(dòng)、師德師風(fēng)建設(shè)主題教育活動(dòng)，形成崇尚師德的良好文化氛圍。［7］

五是堅(jiān)守底線，健全考核、激勵(lì)和監(jiān)督體系。完善師德師風(fēng)考核內(nèi)容及考核方式，明確考核要點(diǎn)，建立師德師風(fēng)考核檔案，形成科學(xué)規(guī)范的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)“五位一體”師德師風(fēng)的監(jiān)督體系，形成多方位、全覆蓋的監(jiān)督體系。在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中強(qiáng)化激勵(lì)，開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)教師提高自身修養(yǎng)；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展師德師風(fēng)摸排及警示教育，從嚴(yán)查處失范行為。

堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，把論文“寫在祖國(guó)大地”上。鼓勵(lì)農(nóng)科類教師參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，使教師在實(shí)踐中錘煉自己的職業(yè)道德和行為規(guī)范。通過(guò)為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，增強(qiáng)教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高教師的職業(yè)道德水平。西北農(nóng)林科技大學(xué)建校90年來(lái)，一直秉持“經(jīng)國(guó)本，解民生，尚科學(xué)”的理念，在多地建立了農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范站，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了西農(nóng)力量，在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化“立德樹(shù)人”初心，擔(dān)當(dāng)“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”使命。

立足新時(shí)代，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，加快新農(nóng)科建設(shè)，就要不斷加強(qiáng)農(nóng)林高校教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其要推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。新時(shí)代農(nóng)林高校的教師要把初心和使命堅(jiān)決落實(shí)在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)上，為黨育人、為國(guó)育才、為農(nóng)育魂，不斷用心鑄魂、用功育才，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》的通知［EB/OL］. （2019-11-15）［2024-01-20］. http：//www. moe.gov.cn/srcsite/A10/s7002/201912/t20191213_411946.html.

［2］ 習(xí)近平. 高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［M］. 北京：人民出版社，2022：33-34.

［3］ 習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）．

［4］ 習(xí)近平回信寄語(yǔ)全國(guó)涉農(nóng)高校廣大師生：以立德樹(shù)人為根本 以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任［EB/OL］. （2019-09-06）［2023-10-20］. http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-09/06/c_1124967725.htm.

［5］ 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國(guó)理政：第四卷［M］. 北京：外文出版社，2022：199.

［6］ 教育部《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》［EB/OL］. （2019-12-31）［2024-01-20］. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202112/t20211231_591670.html.

［7］ 西北農(nóng)林科技大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)專題網(wǎng)［EB/OL］. （2021-02-15）［2023-10-20］. https：//xj.nwafu.edu.cn/sdsf/index.htm.

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