新時代高職院校文創產品設計課程中融入地方文化探索

職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。本文旨在探討如何在新時代高職院校文創產品設計課程中融入地方文化，以提升學生對于文化傳承與創新的認知和實踐能力。通過文獻綜述和案例分析方法，本文分析了地方文化與文創產品設計課程的關聯性，并提出了融入地方文化的設計教學方法。實現地方文化在新時代高職院校文創產品設計課程中的融入可采取多種策略，比如對地方文化進行深度了解，將其與課程具體內容和教學目標相結合；以及重視實際操作與實踐帶來的體驗，并且充分發揮學生的主體作用和創造性。這些策略能夠顯著提高學生對文化的認知水平和實踐操作能力，有力地促進高職院校文創產品設計教育模式的轉變與創新，為地方文化的傳承和發展提供一種行之有效的途徑。以實際課程為案例，結果顯示，通過對地方文化的探索和實踐，學生的創意設計能力得到顯著提升，并且對于地方文化的認同也得到了加強。

1 地方文化與文創產品設計

地方文化是指在特定地域內形成并流傳的具有獨特價值和特征的文化體系。地方文化的內涵包括地域性、歷史性、民俗性、藝術性等方面。首先，地方文化具有地域性，即地方文化是特定地域所獨有的文化，反映了該地區的自然環境、人文歷史和社會特征。不同地域的地方文化呈現出多樣性和區域性，具有不可替代性和獨特性。其次，地方文化具有歷史性，是特定地域長期積淀的文化傳統，承載著歷史的記憶。地方文化通過代代相傳、口耳相傳的方式傳承下來，是地方社會和民族身份認同的重要組成部分。再次，地方文化具有民俗性，即地方文化是在人們日常生活實踐中形成和發展的，與人們的生活習俗、節日慶典、風俗習慣等密切相關。地方文化是人們對于生活的感悟和體驗的文化表達，是人們對于自然和社會的認知和理解的體現。最后，地方文化具有藝術性，即地方文化通過藝術形式和藝術表達展現和傳遞出來。地方文化包括語言文字、音樂舞蹈、戲劇曲藝、繪畫雕塑等多種藝術形式，表達了地方文化的精神內涵和情感體驗。

文創產品設計作為一種文化創新的方式，對于推動地方文化傳承與發展具有重要意義和深遠影響[1]。本節將從三個方面探討文創產品設計的意義和影響。

文創產品設計能夠促進地方文化的傳承與保護。通過融入地方文化元素，設計出具有獨特風格和特色的文創產品，有助于將地方文化的內涵、價值和精神傳遞給更多的人群。這不僅可以增強人們對地方文化的認同感和自豪感，也能夠促進地方文化的傳承和保護。例如，在文創產品設計課程中，可以選取當地傳統手工藝品作為設計素材，通過現代設計手法和技術，將其重新演繹和創新，使其更符合現代人的審美觀念和生活需求，從而增強人們對傳統手工藝品的興趣和認知。

文創產品設計能夠激發學生的創造力和創新精神。地方文化作為設計素材的融入，為學生提供了源源不斷的創作靈感。通過對地方文化的深入研究和理解，學生可以從中汲取創作靈感，并將其融入設計中去。這種跨界融合的設計方式不僅能夠培養學生的創造力和創新能力，還能夠拓寬他們的視野。例如，在文創產品設計課程中，可以引導學生對當地的歷史、傳統節日、民俗風情等進行深入了解，并鼓勵他們從中發掘創意，設計出獨具特色的文創產品[2]。

文創產品設計能夠促進地方經濟的發展和繁榮。設計和開發具有地方文化特色的文創產品，可以為地方經濟注入新的活力和動力。這些獨特的文創產品不僅可以成為地方旅游的亮點和吸引力，還能夠帶動相關產業鏈的發展，促進地方經濟的多元化和可持續發展。例如，在文創產品設計課程中，可以引導學生從市場需求出發，結合當地的特色資源和文化元素，設計出具有市場競爭力和商業價值的文創產品，從而推動地方經濟的發展和繁榮。

地方文化在文創產品設計中具有重要的價值。首先，地方文化作為8b58b31a202b546e935884e07608855b8a0f4f366b0b489388706f06aa0a225c一種獨特的文化資源，蘊含著豐富的歷史、人文和藝術元素，可以為文創產品的設計提供豐富的靈感和素材。通過融入地方文化，文創產品能夠呈現出獨特的地域特色，具有更強的藝術性和觀賞性，從而吸引更多的消費者和觀眾。

地方文化可以為文創產品注入情感和故事性。每個地方都有自己獨特的歷史和傳統，融入地方文化的文創產品能夠激發人們對于歷史和傳統的情感共鳴，增強產品的情感價值和親和力。通過講述地方故事和傳承地方文化，文創產品也能夠傳遞出更深層次的文化內涵，引發人們對于文化傳承與保護的思考。

地方文化在文創產品設計中還具有教育和推廣的作用。地方文化是一個地域的特殊符號和象征，通過在文創產品設計中融入地方文化，可以為地方的文化傳承和發展提供有力的支撐。文創產品的設計過程中，可以通過對地方文化的深入研究和挖掘，激發學生對于地方文化的興趣和熱愛，提高他們對于地方文化的認知和理解。將文創產品推向市場，也能夠促進地方文化的傳播和推廣，為地方經濟的發展做出貢獻[3]。

2 新時代高職院校文創產品設計課程現狀

隨著我國經濟的高速發展，高職教育也同時實現了規模上的快速發展。在我國的高職教育規模跨越式發展的過程中，政府提出了高職教育人才培養模式適時轉型的一系列指導思想，確立了高職教育要培養高級應用型人才的教學目標。這一高職院校人才培養目標的明確，使高職教育既注重基礎性理論知識的傳授，又比以往更側重實踐知識的要求，強化學生的實際工作能力。

在新時代背景下，高職院校文創產品設計課程的發展受到了廣泛關注。本節將對新時代高職院校文創產品設計課程的現狀進行探究。

新時代高職院校文創產品設計課程的設置與調整情況值得關注。隨著文創產業的快速發展，越來越多的高職院校開始開設相關的文創產品設計課程。這些課程涵蓋了文創產品的設計原理、創意思維、市場分析等內容，旨在培養學生的文創產品設計能力[4]。

新時代高職院校文創產品設計課程的教學方法也在不斷創新。傳統的教學注重理論知識的傳授，而在新時代背景下，高職院校逐漸意識到培養學生的實踐能力和創新意識的重要性。因此，在文創產品設計課程中，越來越多的高職院校開始引入案例分析、實踐操作等教學方法，以提升學生的實際操作能力和創意設計能力。

新時代高職院校文創產品設計課程的實踐教學環節也得到了重視。高職院校通過組織學生參與實際的文創產品設計項目，讓學生能夠親身參與到文創產品的設計過程中。通過實踐教學，學生能夠更好地理解課堂知識的應用，培養實際操作能力和解決問題的能力。

新時代高職院校文創產品設計課程還注重培養學生對地方文化的認知。地方文化作為文創產品設計的重要元素，對于提升學生的文化傳承與創新能力起到了重要作用。因此，越來越多的高職院校在文創產品設計課程中融入地方文化，讓學生能夠在實踐中更好地理解和傳承地方文化。

新時代高職院校文創產品設計課程在教學內容、教學方法和實踐教學環節上都實現了創新與發展。然而，仍然存在一些問題，包括教師對于融入地方文化的教學方法和技巧掌握不足、學生對于地方文化的了解和認同程度有限以及課程設置和資源支持的不足。這些問題對于教師教學和學生學習產生了一定的影響，需要通過加強教師培訓和指導、提高學生對于地方文化的了解以及優化課程設置和提供資源支持來解決。因此，高職院校應進一步加強對文創產品設計課程的研究與改進，提升教學質量，為學生的創新能力和就業競爭力的發展提供更好的支持。

新時代高職院校文創產品設計課程融入地方文化意義重大，策略包括深入了解地方文化、結合課程內容與目標、注重實操與實踐體驗、發揮學生主體性和創造性，能提升學生文化認知與實踐能力，推動教育轉型創新，為地方文化傳承發展提供教育途徑。

3 地方文化融入高職院校文創產品設計課程的案例分析與實踐策略

本文通過對某高職院校文創產品設計課程中融入地方文化的實際案例進行分析，旨在探討如何通過融入地方文化來提升學生對于文化傳承與創新的認知和實踐能力。

在該課程中，教師選擇了當地具有代表性的傳統工藝品作為教學案例，如某某陶瓷藝術。通過對該陶瓷藝術的研究和探索，學生們深入了解了當地陶瓷工藝的歷史淵源、技藝特點以及文化內涵，從而為他們后續的設計創作提供了豐富的靈感和素材。

在課程教學中，教師采用了多種教學方法和手段，如課堂講授、實踐操作、案例分析等，以幫助學生建立對地方文化的深入認知，并將其融入到設計過程中。例如，在教學中，教師引導學生進行實地考察和調研，讓他們親自去陶瓷工坊進行參觀和實踐，親身體驗陶瓷制作的過程，感受傳統工藝的魅力。

在設計創作階段，學生們將所學的地方文化元素融入到自己的設計中，創造出獨具特色的文創產品。例如，有的學生設計了以某某陶瓷為主題的家居用品，有的設計了以陶瓷為材料的時尚配飾，還有的設計了以陶瓷為靈感的藝術品等。這些設計作品不僅展現了學生們對地方文化的理解和創造力，同時也實現了對傳統工藝的傳承和創新。

對學生們的設計作品進行綜合評估，結果顯示，融入地方文化的設計教學方法在提升學生的創意設計能力方面取得了顯著成效。學生們的設計作品不僅在藝術性上有所突破，而且在文化內涵的傳承上也得到了加強。同時，學生們對地方文化的認同和關注度也明顯提高，對于地方文化的傳承和發展有著更深入的思考和更強的責任意識。

總而言之，在新時代高職院校文創產品設計課程中融入地方文化是一種重要的教學策略。通過將地方文化元素融入課程設計和教學實踐中，可以有效提升學生對于文化傳承與創新的認知和實踐能力。

4 結語

融入地方文化的實踐策略在新時代高職院校文創產品設計課程中具有重要意義。通過深入了解地方文化、結合具體課程內容和教學目標、注重實際操作和實踐體驗以及發揮學生的主體性和創造性，可以有效提升學生的文化認知和實踐能力，促進高職院校文創產品設計教育模式的轉型與創新，為地方文化傳承與發展提供一種有效的途徑。

引用

[1] 廖冬莉.關于高職院校文創設計產教融合的探索——以成都“方腦殼”鳧貓文創設計為例[J].大觀，2019（8）：61-62.

[2] 高翊然.端午節布老虎元素在文創產品設計中的應用[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2022.

[3] 王莎莎，屈雨香.傳承傳統文化視域下西周青銅器紋樣融入文創產品設計的應用價值研究[J].鞋類工藝與設計，2021（14）：124-125.

[4] 楊欣欣，高長春，崔玉梅.中國高校文創產品設計創新研究[J].包裝工程，2021，42（24）：314-320.

作者簡介：管弦（1987—），男，江蘇揚州人，本科，實驗師，就職于江蘇旅游職業學院。