“大思政課”的內涵實質、時代價值與建設路徑

［摘 要］ 教育強國是國家的重要戰略目標，是實現國家經濟高質量發展、國家科技自立自強的前提條件；是實現中華民族偉大復興，建設中國式現代化的重要基礎；是保障全體人民共同富裕，建設社會主義教育強國的重要途徑。只有在加強教育的環境下，才能厚植富強之本。在教育的過程中，思政課教學活動的開展，能夠進一步延伸教育內容，幫助學生堅定文化自信和道路自信，從而實現為黨育人、為國育才的教育教學目標。基于此，以“大思政課”為中心，構建了新型教育教學體系，就“大思政課”的內涵實質、時代價值及建設路徑展開研究。

［關鍵詞］ 大思政課；內涵實質；時代價值；建設路徑

［基金項目］ 2023年度湖南省教育廳科學研究項目“興農視域下‘大思政課’的深刻內涵、時代價值與建設路徑研究”（23C0626）；2023年度衡陽市社會科學基金項目“網絡意識形態安全教育融入高校思想政治理論課路徑研究”（2023D015）

［作者簡介］ 周 晶（1985—），女，湖南岳陽人，碩士，湖南環境生物職業技術學院馬克思主義學院講師，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）42-0035-04 ［收稿日期］ 2024-01-17

習近平總書記在全國教育大會上強調，要辦好人民滿意的教育［1］。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，思政課教學創新勢在必行，教育工作者應以此為基礎謀劃，開展大思政課建設，為新時代背景下的思政課開辟新途徑、探索新方向、走出新道路、完成新突破。

一、“大思政課”的內涵實質

在新時代背景下，“大思政課”的開展對于培養學生綜合素養，提高學生思政能力有著至關重要的作用?！按笏颊n”是學校思政教育過程中的新方法、新理念和新措施，這種教學理念在堅持馬克思主義基本原理的前提下，通過多元綜合、全員協調，全方位指引的方法，引導學生進行更加深入的思考。通過系統性組織工作，發掘工作重點、探索工作方向、優化資源調配、實現體系重構，從而有效整合思政教育資源，進一步優化思政教育框架，發揮思政教育作用，完善思政教學體系［2］。而“大思政課”的內涵實質，則可以從以下幾個方面展開研究。

（一）多元性和協同性實質

多元性指的是“大思政課”的教育主體是多元的，協同性指的是“大思政課”的教育主體和受教育主體，二者之間存在一定的協同作用。在新時代環境和教育形勢下，教學模式和教學方法從單一走向多元是必然的，教學過程和教學活動從分離走向協同是發展的基本方向。對于“大思政課”而言，其內涵實質就是多元性和協同性的整體統一。在“大思政課”的開展過程中，針對學生的教育教學活動，培養的是學生的責任感、歸屬感、參與感，強調的是立德樹人這一教學理念和教學愿景。教師在“大思政課”的多元、協同的內涵實質下，統籌課程，開展管理，為學生掌握更多的思政知識，為提高學生思政水平貢獻自己的力量［3］。在多元協同的內涵實質下，形成強大的工作合力，激發學生的探索欲望和探索積極性，引導學生在學習的過程中明確自身所肩負的重要責任，養成良好的品德和行為習慣，從而實現教學目標。

（二）時空性和延展性實質

時空性指的是“大思政課”的教學活動離不開特定的時間和空間，時間和空間的發展情況與應用情況也直接影響了思政課的教學效果。而延展性指的是“大思政課”具有一定的延展空間，可以由教師補充和豐富后拓展，延伸課程意義。時空性和延展性是“大思政課”教育實現全過程、全方位育人的基本要求，也是優化學生思政教育內容，改變傳統思政模式的重要因素。在傳統的思政課堂中，思政教學活動處在封閉的空間里，整體相對分散，內容相對固定。而“大思政課”具有時空性和延展性的內涵實質，能夠克服教育封閉的情況，整合教育內容，并適當拓展。從時間上來看，“大思政課”堅持以人為本，從學生個體出發，注重學生的個性化發展，思政課貫穿于學生成長過程之中，大學、中學、小學各個年齡段都有相應的思政課，并按時間順序逐步推進，螺旋上升。從空間上來看，“大思政課”除了注重課堂教學之外，還注重生活化教育，將生活化元素延伸到學生生活過程中，與學生生活緊密聯合。從延展性來看，依托生活元素開展的教學活動延伸到了課外，進入了學生日常生活之中，實現了顯性因素和隱性因素的相互結合，以多點發力的形式完成了思政課的教育教學目標。

（三）開放性和立體性實質

開放性指的是“大思政課”的教育主體和教育資源，經過系統整合之后實現了增量擴充。在資源整合的前提下，思政資源具有相應的開放性。不同的教育主體，可以統一使用所收集的資源。而立體性指的是大學生課程的框架比較立體，知識點層層遞進。在開放性和立體性實質的影響下，思政教學的工作結構實現了調整。在傳統的思政教育中，教學工作更像是一個平面結構，教師被局限在特定的范圍里，知識點之間缺少銜接性。而“大思政課”則是從歷時性和共時性的角度出發，通過學生思想的變化情況展開教學研究，以開放性包容學生思想，幫助學生銜接知識點，從而有效推動資源配置和協同調配，形成更具現代化的思政課堂，實現教學過程的拓展延伸。整體來看，“大思政課”改變了學生思政教育工作的總體性布局，有效推動了新時代背景下學生思政教育的立體化結構轉型，提高了思政教學工作的質量和效果。

二、“大思政課”的時代價值

（一）實現教育強國的重要支撐

在社會主義現代化建設的過程中，教育發揮著至關重要的作用。教育是培養人才的主要措施，也是助力發展創新的重要動力。在此環境下，國家有針對性地提出了教育強國戰略，并根據實際情況進行優化創新?！按笏颊n”的開展，為實現教育強國提供了有力支撐。在“大思政課”的開展過程中，學生進一步明確了思政課的重要意義；明確了中國式現代化的重要作用；明確了在時代發展過程中所肩負的責任；進而在思政課的引領和引導下，為推進中華民族的偉大復興做出自己的貢獻，艱苦奮斗、努力拼搏、積極向上，形成一股建設合力，為實現教育強國注入不竭的動力。人才是最重要的資源，“大思政課”的開展，為培養綜合型人才提供了必要的前提［4］。學生在“大思政課”的學習過程中，養成了良好的道德素養和思想品德修養，掌握了更多的知識，了解了中國革命的不易，堅定了愛國主義信念，厚植了愛國主義情懷。對自己的國家和民族產生了強烈的歸屬感和榮譽感，積極維護國家聲譽，堅定文化自信，以此助力教育過程實現現代化發展，助力教育強國戰略的順利落實。

（二）落實立德樹人根本任務的關鍵課程

在“大思政課”建設中，進一步落實了立德樹人教育理念，是完成立德樹人根本任務的關鍵課程。在培養綜合型人才的過程中，思政課的作用是不可替代的，而“大思政課”憑借其優勢和內涵實質，成為需要教師格外關注的點。我們黨歷來高度重視思政課建設，在各個歷史時期都做出過重要部署。比如，自進入新時代以來，國家提出了“大思政”教育理念，先后出臺了十多個關于學校開展思政教學工作的相關文件，并在文件中明確指出思政課建設的重要意義，在一定程度上推進了思政課改革。在不斷改革、不斷優化、不斷完善的過程中，思政課更具針對性和指向性，能夠有效落實立德樹人教育理念，幫助學生養成良好的道德素養和思想品德修養，樹立正確的人生觀和價值觀。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央多次召開全國思政教育工作會議和全國教育會議，通過理論聯系實際的方式，探索思政課的教學方向，堅持以生為本的原則，堅持立德樹人教學理念，為“大思政課”教學工作的開展提供了根本遵循和基本方向。習近平總書記指出，“我對教育工作在這方面強調得最多，教育工作別的方面我也強調，但思政課建設我必須更多強調”［5］。

（三）補足學生成長的優質“營養劑”

學生成長是一個階段性的過程，從小學、中學到大學，不同階段的思政課和思政內容相互銜接，具有聯系性、全面性、系統性和整體性。在不斷向前發展的過程中，實現了有機統一。而“大思政課”也遵循全面性、整體性原則，強調青少年發展的基本規律，在注重學生個體差異性的同時，循序漸進，依次推進，助力學生實現了綜合性提升。在遵循規律的過程中，“大思政課”實現教學突破，滿足了學生成長的基本要求，契合了學生發展的基本規律。在這種情況下，思政課成為補足學生個人成長過程中的優質“營養劑”，從小學到中學再到大學，思政課的針對性和指向性不斷提高，對學生的吸引力也在不斷增強，從而有效發揮了思政課的作用，發揮了大思政課的價值，實現了教育教學目標。

三、“大思政課”的建設路徑

（一）以理念凝聚共識

對于“大思政課”建設而言，理念是建設活動的前置條件。有了理念，才會有后續的行動?！按笏颊n”建設，最為迫切的任務就是根據“大思政課”理念，落實“大思政課”原則，增強教育主體和受教育主體的自覺性，實現立德樹人教育目標。具體來說：（1）應加強頂層設計，從而確?！按笏颊n”的理念建設能夠有基本的支持和堅強的保障。在頂層設計方面，應站在發展的角度看待問題，拓寬眼界，實現教育體系和教育框架的系統重塑，有效整合教育資源，以此推進“大思政課”建設的規范化、標準化、制度化和現代化發展。政府部門應發揮自身作用，從政治的角度推行“大思政課”理念建設措施，確保整體的教學質量，實現思政課的教育改革，協調“大思政課”的相關知識點，整合“大思政”教育教學資源，并通過建立長期機制方式，不斷豐富“大思政課”的教學內容。（2）堅持系統思維。教育主體和受教育主體，應明確自身的職責定位，政府也應承擔起自身的責任。在三方合作的前提下，從系統思維的角度出發有效整合，實現政府、學校、社會、個人力量的有機整合，以多方主體協同發力模式形成協同育人機制，從而構建由學校黨委領導、政府部門參與，學校各部門相互協調，全社會協同的一體化“大思政”育人體系［6］。

（二）以平臺支撐體系

（1）“大思政課”的開展與建設，離不開相應的大平臺。在大平臺的支撐下，“大思政課”具備了更加豐富的教育教學資源，有了更加廣泛的教育教學活動。因此，以平臺支撐教育體系是“大思政課”建設的重要路徑，應利用好課堂教學這一渠道。在不同階段的“大思政課”教學過程中，理論教學是教學的實體部分，是教學的支撐。在課堂理論教學的過程中，學生可以提前了解相應的理論知識，掌握相應的思政知識點。在這種情況下，學生在潛移默化中學會了用馬克思主義立場觀點方法去分析、解決問題，去思考、探索問題，并不斷在運用過程中養成對中國特色社會主義的政治認同、思想認同和理論認同，從而實現升華。（2）注重實踐教學渠道的拓展，搭建實踐教學平臺。思政課不能局限于理論之中，“大思政課”更應突破傳統理論教學模式，實現理論與實踐相結合。實踐作為一種延伸，能夠幫助學生進一步理解“大思政課”的內容，幫助教師進一步拓展教學環節。實踐教學活動開展的根本原因，是為了幫助學生更好地理解相關知識。從現在情況來看，理論教學與實踐教學二者密不可分，內容高度契合。學校應根據當地的教育資源和教學素材，引領學生走進社區、走進博物館、走進革命遺址等，通過實地考察等實踐活動，感受新時代背景下的思政教育資源，從而厚植愛國主義情懷，樹立正確的人生觀、價值觀。（3）運用信息化技術和現代科技手段進行平臺建設。隨著技術的發展，傳統的思政課有了新突破。比如，線上線下混合教學模式就突破了思政課的時空限制。在“大思政課”教學過程中，教師可以根據自己的情況，遠程調取紅色資源，搭建課程平臺，通過虛擬網絡和信息化教學的方式，提高學生的探索熱情和探索積極性，從而優化教學效果，完善教學體系。

（三）以師資增進力量

尊師重道歷來被視為教育事業的基石與根本所在。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性［7］。習近平總書記闡述了思政課教師的關鍵作用，指明了抓好思政課教師的重要性。思政課教師隊伍的建設，直接關系到思政課建設的未來與方向。一方面，學校需要從教師的總體人數規模和人才構成兩個角度出發，著力提升師資水平。同時，學校要全面掌握思政課教師隊伍的總體規模與人才結構狀況，從教師人數總量的層面出發，配備齊全的教師團隊。另一方面，從教師隊伍的組成結構層面來看，學校需要建立起強大的教師團隊。專職思政課教師應作為“大思政課”建設的主要力量發揮作用，打造高水平師資隊伍，目標在于強化師資力量。這里的“強”并不僅限于思政課教師具備政治素質、理論知識基礎以及傳道情懷等，而是全方位的綜合體現。因此，思政課教師應有信心地講好每一堂思政課，努力實現教材體系向教學體系的有效轉化，以透徹而深入地理解，分析當下時代的各種問題，用深刻的理論功底，解答學生思想上的困惑。學校需要構建一支專兼職相結合的師資隊伍，還要積極邀請各級政府官員、杰出的科技工作者、德高望重的老黨員、勞動模范等擔任思政課的兼職教師。將他們對時代的深刻認識，對社會的敏銳洞察，對人生的深刻思索的豐富經驗，傳授給學生。通過言傳身教，幫助學生更加清晰地認識到自己肩負的歷史責任與使命，從而更有效地培養出能夠承擔中華民族偉大復興重任的時代新人。

結語

綜上所述，在新時代背景下，研究和探索“大思政課”的內涵實質、時代價值及路徑是非常有必要的。一方面，研究工作符合當前教育高質量發展的要求，符合教育現代化發展需要；另一方面，研究工作可以提高學生的綜合能力和核心素養，助力學生實現綜合提升。因此，作為思政課教師，理應根據新時代發展要求因地制宜，根據時代發展情況量體裁衣，積極探索“大思政課”建設的路徑。

參考文獻

［1］習近平在全國教育大會上強調 堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（1）.

［2］蔡瀟，孫潔.力行·實踐·深思：新時代構建大思政課的路徑探索［J］.黃岡師范學院學報，2024，44（1）：45-50.

［3］俞婷.“四堂聯動”構建“大思政課”的邏輯內涵和實踐理路［J］.齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2023（12）：156-160.

［4］李卓繁，鄭麗嬌.生涯教育融入高校“大思政課”：理論邏輯、現實考量與優化路徑［J］.中國大學生就業，2023（12）：105-112.

［5］大思政課，總書記心中的一件大事［EB/OL］.（2022-05-23）［2023-12-01］.http：//dangjian.people.com.cn/n1/2022/0523/c117092-32427362.html.

［6］李丹.延安精神融入高校“大思政課”的價值意蘊與目標理路分析［J］.改革與開放，2023（11）：52-57.

［7］習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報，2019-03-19（1）.

The Essence， Era Value， and Construction Path of the Great Ideological and Political Course

ZHOU Jing

（School of Marxism， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang，

Hunan 421001， China）

Abstract： Building a strong education country is an important strategy for the country at present， which is a prerequisite for achieving high-quality economic development and technological self-reliance and self improvement; It is an important foundation for realizing the great rejuvenation of the Chinese nation and building Chinese path to modernization; It is also an important way to ensure the common prosperity of all people and build a socialist country with astrong education system. It can be said that only in an environment of strengthening education， can we cultivate the foundation of wealth and strength. In the process of education， the development of ideological and political teaching activities can further extend the educational content， help students strengthen their cultural and path confidence， and thus achieve the educational and teaching goals of educating talents for the Party and nurtruing talents for the nation. Based on this， this article focuses on the Great Ideologican and Political course and constructs a new education and teaching system. It conducts the following research on the connotation， essence， era value， and construction path of the Great Ideology and Political Course.

Key words： Great Ideological and Political Course; connotation essence; ear value; construction path